1、文檔從互聯網中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。關于地理板書的設計一、什么是地理板書地理板書是教師課前經過深入鉆研教材、根據教學目的認真構思、反復推敲、精心設計, 然后運用文字、符號、圖表等形式在黑板上呈現出來的教學要點和講授提綱，是對教學內容 所作的文圖解釋或解題示范。地理板書是地理教學一種重要的教學方式和手段，設計和書寫 板書是教師的一項基本功，板書好壞直接關系著課堂教學質量。所以，每一個教師都應該重 視和研究板書技巧。地理板書有兩種，一種是教師在對教學內容進行高度槪括的基礎上，提綱挈領地反映教 學內容的書面語言。往往寫在黑板的正中，稱之為正板書。正板書是教

2、師在備課過程中精心 設訃的，一般都作為教案的一部分而事先寫好。另一種是在教學過程中，因為學生聽不淸或 聽不懂，或者作為正板書的補充或注腳而隨時寫在黑板上的文字，往往寫在黑板的兩側，稱 之為副板書。這里所研究的板書技能，主要是研究正板書的技能。二、板書設計的原則1. 規范性原則規范性是板書設計的一個基本原則。它要求教師書寫板書必須規范，即寫規范漢字， 不寫錯別字、繁體字等，字體大小要均勻，字體大小要以后排學生看淸為宜。在書寫板書時, 文字筆畫應淸晰、板而干浄。教師板書的規范，不僅利于學生知識的吸收，更有利于學生良 好書寫習慣的培養。2. 概括性原則由于黑板上的空間、教師的授課時間有限，這就要求教

3、師的板書要具有高度的概括性。 教師的板書要有概括、總結教材的作用，要能展示教學內容的關鍵問題、難點問題。板書上 每一部分都應有很豐富的信息，學生通過板書的視覺刺激能更好地理解教學要求和教學重 點、難點，并對教學內容有一個整體把握。3. 條理性原則板書設計要有邏輯性、條理性，要揭示教材知識結構的內在邏輯關系，以利于學生記錄、 理解和掌握。有條理的板書能使學生順著板書顯示的關系“順藤摸瓜”，知曉上下左右的主 要內容，會在學生已有認知結構中產生一個條理淸晰、結構層次明晰的知識體系，利于學生 把新知識同化到已有知識體系中。4. 針對性原則教師在設計板書時要針對教材內容、教學目的、學生實際。不同的教學內

4、容有不同的特 點，教師設訃的板書要符合教學內容的原意，要根據教學內容的特點和邏輯關系來設計板書。 教師還要根據不同的教學目的來設訃不同的板書，以板書來體現教學目標，借助板書讓學生 理解重點、難點，掌握本堂課教學的重要內容。不同年齡的學生差異很大，因而在設計板書 時要因人而宜，從學生實際情況出發進行設計.5. 啟發性原則教師設訃的板書應來自于教材內容，又應髙于教材，即應具有啟發性。設汁精美的板書 不僅具有規范性、科學性，更應具有啟發性，使學生從直觀的板書內容中悟到一些教材中不 曾明確寫出的內容，明確學習內容之間的邏輯關系。三、板書的類型設計1綱目式板書它以文字表達為主，把教材內容綱目化。這是最常

5、見的板書形式，也是最容易使用的形式。 如可以設計以下兩種綱目式板書：之一：文檔從互聯網中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。綱目式板書的優點是容易設計、容易板演，提綱挈領、條理分明、層次淸楚，言簡意明、重 點突出。這種板書還可以用不同顏色的粉筆體現層次，根據需要將相關內容充實其中，可詳 可略，運用靈活。學生根據板書提綱學習，思路明確，利于分析問題和解決問題。2. 結構式板書這是一種以文字表述為主并用線條或符號把文字組成一泄框架結構，體現出地理事物組 成和內在聯系的整體性鮮明的板書形式。結構式板書特別適用于密切內在聯系的知識。如以 “氣候”為中心，將相關知識拉到一起

6、，有助于學生形成綜合、系統的知識模塊，提髙知識 綜合分析能力。其板書可設計為：3. 表格式板書這是一種用表格組成的以文字表述為主的板書形式。比較法是地理教學的常用方法，通 過比較能更加淸晰地理解多個地理事物或者現象之間的異同點及聯系。它形式簡明，內容扼 要，對比性強。如“常見天氣系統中的氣旋與反氣旋的比較”可以設計為： 表格式板書的運用，往往是教師先列出表格的欄目，然后引導同學看書、讀圖、討論，并且 用簡潔的語言文字歸納出欄目中應該填寫的內容。這樣做，不僅有利于學生比較氣旋和反氣 旋的不同特點，而且在完成填表的過程中，培養了學生看書讀圖、分析歸納問題的學習能力， 一舉兩得。4. 圖解式板書它是

7、利用簡易圖形來分析和講解地理現象或者地理規律的板書。地圖是地理學科的第二“語 言”，繪制地理略圖是地理教師必備的專業技能，地圖是地理最重要的背景材料之一，在不 用多媒體輔助時，板圖的直觀性有助于突破地理的難點重點。如氣候類型的分布規律和成 因”板書可設計如下：大部分學生不懂得使用多媒體教學的相關軟件，所以多媒體地圖離學生太遠，不利于學生繪 圖能力的提高。大部分地理知識都可以落實到相關地圖上，教師在授課中經常畫簡易圖形， 學生深受感染，模仿學畫，教師加以指導，可以大大提髙學生的繪圖能力，培養學習興趣， 改善學習方法，培養學科能力。5. 圖文并茂式板書它是多種板書形式綜合運用的方式。地理課是內容十

8、分豐富、知識而極廣的綜合性很強 的學科，教學中每節課往往涉及許多地理事物的時空分布、地理特征、地理成因、地理規律 等，要完成一節課的教學任務，需要運用文字、圖表、板圖等多種黑板書畫形式的結合，才 能達到最佳教學效果。圖文并茂式地理教學的一大特色，如氣候”專題復習時如果采用結 構式板書與圖解式板書結合，圖文并茂顯然效果更佳。因此，在一堂課中，常常是多種板書 形式綜合和交叉使用，才能達到最佳效果。四、板書設計應注意的問題1. 板書展示的時機一般板書展示的時機是：教師在口頭言語講解到某部分后，立即寫岀相應的板書，即邊講邊 寫。這種展示板書的方式特別適用于教授新內容。由于教學任務不同，每位教師在使用板

9、書 時，具有很大的靈活性。可以先講再寫，可以先寫再講，還可以邊寫邊講。先講再寫是指教 師先用口頭言語進行詳細的講解，再對教學內容總結歸納，展示岀板書。有一泄難度的教學 內容適合使用此法。先寫再講是指先完整地展示板書內容，教師再進行口頭言語的詳細講解。 一般在理科教學中，教師要講解例題時，基本上采用的是此種展現形式。2. 板書類型的綜合運用教師在一節課的教學中一般需要使用不同類型的板書，這樣才能給學生不斷變化的豐富刺 激，利于學生注意力的集中，激發英思維隨著教師的板書變化而不斷進行。教師在綜合運用 各種類型的板書時要注意每種類型板書的特點和要求，針對教學任務和要求設汁各種板書進文檔從互聯網中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。行比較，選擇效果理想的、能突出重點、條理淸楚的板書3. 色彩的搭配板書在色彩的使用上要注意協調和醒目。教師在關鍵的字詞上應使用彩色的粉筆書寫，以提 示學生注意。要避免濫用色彩，使學生眼花繚亂，分不淸主次，也要避免只使用一種顏色, 使學生覺得單調，難以引起他們對重點內容的注意。4. 布白的使用并不是板書所有的