1、 認識面積教學內容：教科書 61-62 頁，例 1，例 2教學目標：、結合實例使學生初步認識面積的含義，學會用觀察、重疊、圖形單位等方法比較測量面積的大小。、經歷不同圖形做單位度量面積的過程，知道正方形做面積單位做合適，通過細心觀察、動手操作，讓學生經歷面積概念的形成過程，探究比較面積的方法。、使學生體會統一面積單位的必要性，在直觀感知的基礎上，發展學生初步的空間觀念，鍛煉數學思考能力，培養團結合作、自主探究、積極思考的學習習慣，激發學生學習和探索的興趣 。教學重點：結合實例使學生初步認識面積的含義。教學難點：度量意識的培養教學準備：比賽用圖，方格紙，圓片、三角形、正方形若干教學過程：一、涂色

2、比賽，制造沖突1、進行涂色比賽。請一名同學上臺來涂，最快涂完的獲勝。（臺上）（臺下）2、探討比賽規則是否公平，知道“面”的概念。（設計意圖：通過涂色比賽的活動，使學生產生認知沖突，在探 討比賽規則是否公平的過程中，引出“面”的概念。）二、結合實例認識面積1、初步認識面積（1）摸一摸，認識面。學生邊說邊摸一摸自己看到的面。（2）比一比，知大小。比較自己看到的面。（3）觀察教室中黑板的面和地面，說一說哪一個面積大。（4）結合實例認識面積2、學生舉例說明物體表面的面積（1）動作、語言相結合說明身邊物體的面積。（2）列舉其他物體的面積，并比較面積的大小。（3）比較橘子和足球的面積。（設計意圖：通過摸一

3、摸、比一比使學生感知面積，并理解曲面也有面積）3、說明封閉圖形的面積（1）如果把桌面畫在屏幕上是什么圖形？（2）物體的表面還有可能是哪些圖形？出示圖形： 總結：封閉圖形的大小，也叫做它的面積。4、比較面積大小（1）比較兩個圖形的面積大小觀察法：（2）將數學書按不同位置擺放，說一說封面面積大小。（設計意圖：使學生認識到，同一個物體無論怎樣擺放，面積大小不變，以此發展學生面積守恒觀念。）（3）比較兩個圖形的面積大小。重疊法5、探討面積比較方法，發展度量意識。（1）比較下面一組圖形的面積： （2）交流比較方法，引發認知沖突。嘗試用觀察、重疊的方法比較。小結：用觀察和重疊的方法都不太容易一下子比較出兩

4、個圖形面積的大小。還有其他方法嗎？（3）探討度量單位，培養度量意識。引出小精靈的話：可以選用一種圖形作單位來測量。討論：可以選什么形狀做度量單位呢？（4）學生自主探究，體驗度量方法。學生根據提供的學具，自主度量比較面積大小。（5）交流反饋，確定度量單位。學生反饋自己選擇的圖形，是怎樣擺的？通過電腦一起回顧：討論：如果要準確地測量圖形的面積，哪種圖形作單位最合適？為什么？ 引導學生從兩方面體會：一是正方形能鋪滿（密鋪）；二是正方形四條邊一樣長，擺放時不受位置方向的限制。（設計意圖：以小組為單位，經歷用不同圖形作單位度量面積的過程，體驗單位的價值和選擇面積單位的依據。）四、應用面積單位表征面積，感受單位的價值。1、完成 62 頁“做一做”。交流注意引導：一是兩個半格算一格。二是可以將圖形進行割補，割補后圖形面積不變。2、小小設計師：在方格紙上畫出面積等于 12 個方格的有趣的圖形。體會：