1、pep 小學英語三年級上冊期末測試質量分析必姆上田小學李霞本套試卷體現了新課標理念，著重考察學生在語境中運用英 語的能力，進一步強調英語的交際性和工具性。現結合學生實際， 對試卷分析如下：、一、成績分析本次參加考試總人數為 76 人，平均分為 50.5 ，及格率為 40%，優秀率為 8%。二、學生答題情況分析從學生測試情況看，（一）聽力部分。聽錄音選擇正確的單 詞、聽錄音圈出正確的字母、聽錄音畫出笑臉或哭臉成績較為理 想。聽音排序題錯誤較多。讀一讀，給下面的數字按從小到大的 順序排列。由于學生單詞不熟，很多學生出問題。（二）筆試部 分。情景反應題問題較為嚴重。第七大題，請找出下面句子的中 文意

2、思，將其編號寫在前面的括號里，學生答題效果不錯。表明 學生基礎知識掌握較好，對英語的學習已經基本入門。第八大題， 從右欄中找出左欄中每個句子的回答，把編號寫在左邊的括號 里，錯誤也很明顯。三、存在問題1、 三年級學生沒形成較好的答卷習慣。英語聽力測試不同 其他學科的筆試，不允許有絲毫隨意性，學生必須全神貫注，跟 上錄音，才能順利完成考試。然而相當一部分學生沒經歷過正規 的聽力測試，隨便張望、擺弄東西、注意力不集中，缺乏考試常 規訓練。所以低年級部分學生測試成績不佳的原因不是語言知識 掌握的欠缺，而是良好學習習慣養成不到位。1、 聽力的預測能力不夠。聽力題目的選項在本次試卷上是 以圖示或文字的形

3、式出現的，學生沒能在聽力題的間隙時候以最 快的速度通過視覺獲取必要的相關信息，為后面的聽力做好準備。主要是缺乏平時必要的訓練。在日常教學中，聽力是很難通 過老師去檢測，即使檢測錯誤，訂正起來也沒那么簡單。3、 抓關鍵詞的能力不夠，在語流中獲取信息的能力不夠。 學生所聽到的是一現即逝、一連串的語流，如果停下來思考，就 會影響從整體上去把握聽力內容，往往不能抓住主旨大意，不能 作出正確判斷。4、 訓練學生能力不到位，在真實的情境中有個別學生不能 靈活的運用知識。不能認為初學英語應該越簡單越好，會讀說幾 個單詞就可以了，而應該讓學生養成良好的學習習慣和了解一些 簡單的拼讀規則，學英語的目的是交流和運

4、用。3、 語言的綜合運用能力不強。對所學英語不會靈活地運用。 有些內容學習過于機械，造成了思維的定勢。四、措施建議根據此次測試出現的種種情況，我認為今后自己的教學應從 以下幾個方面去努力：1、 加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的 訓練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直 接關系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做 到詞不離句。2、 根據小學生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境 相結合，進行句型操練時，要堅持四位一體：話題、語境、結 構、功能相結合的原則，抓住話題，聯系語境，明確交際功能。 課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學 根本適應不了小學英語教學。3、 基于學生在聽力方面的不足，教師務必在不降低讀寫要 求的基礎上，強化學生的聽力和口語。堅持用英語組織課堂教學， 并力求發音準確，語言規范。注重多途徑、多形式的口語習練和 適當的聽力訓練，比如多讓學生聽聽錄音帶。4、 日常教學中要注意靈活處理教學內容，加強前后知識滾 動和語言材料的復現，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要 注重結合生活實際，突出語言的實用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結合。教師在平時的教學中還應多注意相 關學科知識及文化意識的滲透。5、在學習過程中要注