1、關于小學數學教學中學生自主學習 能力培養的研究的開題報告 華店鎮大夫營小學 華希學 一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）.學會學習教育是素質教育不可忽視的基本教育未來世界是人才競爭的世界,衡量人才素質的基本標準是看其是否會學習.因此,對于學習問題的研究,是時代發展的要求,也是現代社會的迫切需要?，F代教育的特征充分展現人的主體性，追求人的全面發展。葉圣陶先生曾說過“教是為了用不著教”，這句話既道出了教學的目的，又道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，去尋求發展。因此在小學數學課堂教學中應以學生全面、主動、和諧地發展為中心。2.教師教學中對學生自主學習品質培養的實踐存在偏差。在課程改革浪潮推

2、動下，一些課堂教學已朝著有利于學生自主學習的方向轉變，但在許多的課堂中，還有教師不能真正有效地指導學生自主學習，學生也很少有自主學習的機會，很少設置自已具體的學習目標，很少有對自已的學習進行自我評價的機會，老師很少關心學生的學業自信心；盡管不少學校在開展自主學習的課題研究，但對“自主學習能力培養的學科差異性目標”的研究似有所忽略，尚未對“小學生自主學習能力獲得的機制”研究取得有效突破.（2）所要解決 的主要問題1.如何提高小學生自主學習的積極性。2.提高小學生自主學習的能力，使他們學會自主學習。3.使教師掌握培養學生自主學習的良好品質的有效途徑。二、本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析（

3、1）國內外同一研究領域的現狀分析（要點）目前，我國由于長期受傳統教育思想的影響，課堂教學中學生的主體地位沒有得到充分體現，教師為主體的現象仍然存在。另外，專家對此理論研究多，實踐少。特別是小學一線教師對學生自主學習的理論研究更少，沒有全員大面積積極參與研究(2）本課題預計有哪些突破本課題的研究：一是如何將自主學習與創新學習有機地結合在一起；二是試圖構建有效的課堂自主創新學習模式；三是構建自主創新學的評價標準；四是全面提升教師素質的研究三、課題研究的實踐意義與理論價值一是通過研究，轉變教師的教育觀念，確立以學習論為核心的現代教育理念，以“學會學習”為中心內容，以學法研究帶動教學法觀念的根本轉變，

4、適應教育改革和社會發展的需要；二是確立教育主體科學的發展觀和學習觀，以理解和建構為核心，讓知識來強健創造力的翅膀；三是完善教與學雙方自主創新學習與活動的評價方式與激勵機制，充分調動積極性，開發自主創新潛能；四是從生命的高度，關注學生的成長，使學生在自主創新學習過程中，學會合作，學會交流，學會選擇，為終身發展奠基礎知識的獲取不僅要靠教師傳道、授業、解惑，學習不是由教師把知識簡單地傳遞給學生，更主要的是要讓學生自主的獲取知識。建構主義者認為：教學應在教師指導下以學習者為中心，應強調學習者的主體作用。教師的作用從傳統的傳遞知識的權威轉變為學生學習的輔導者，成為學生學習的高級伙伴或合作者。教師是意義建

5、構的幫助者、促進者，而不是知識的提供者和灌輸者。培養小學生自主學習的能力，可以增強他們學習的主動性和自信心，使他們勇于創新，真正成為學習的主人，從而為終身學習打下堅實的基四、課題界定1.學習品質，是伴隨著人的學習活動而產生的一種能動的心理現象，是心理上的非智力因素在學習上的體現，是人的思想品質在學習上的反映，是學習的內在動力。2.自主學習，是與傳統的接受學習相對應的一種現代化學習方式，即以學生作為學習的主體，通過學生獨立的分析、探索、實踐、質疑、創造等方法來實現學習目標；是不依賴于別人的獨立自主的學習，是一種學習者在總體教學目標的調控下，在教師的指導下，根據自身的條件和需要自由地選擇學習目標、

6、學習內容、學習方法，并通過自我調控學習活動，完成學習目標的學習方式。自主學習具有能動性、獨立性和異步性的特點。五、課題研究目標（研究目標分解與具體化）（1）培養學生自主學習意識、獲取新知識的能力，樹立“以人為本，關注生命”的教育理念，重視提高課堂教學實效性。（2）在現代教育理論指導下，構建有效教學課堂模式，培養學生合作交流，分析問題和解決問題能力，著力提高學生自主學習能力和創新能力，促進學生和諧健康發展。（3）通過深入的理論研究和廣泛的實踐探索，制定各年級各階段培養學生自主學習的具體策略，形成學科教學以學生為主體，以教師為主導的學生自主學習的生動活潑的局面。（4） 通過本課題的研究和實驗，促使

7、廣大教師更新教學觀，改變傳統的“教師教、學生學，教師教什么，學生學什么”那種“灌輸式”的教學模式，樹立創新意識，推動學校課堂教學改革，提高教學水平和科研能六、.研究內容（研究內容的分解與具體化，含子課題的設計）（1）對當前學生的學習方法、學習習慣、學習能力實際情況的調查研究。通過調查研究分析學生在這些方面存在的積極因素和具體問題，以便針對性地研究確定具體的策略。（2）對本校教師在語文教學中存在的一些具體問題作調查研究。更新教師教學觀念，鼓勵教師大膽創新，改變傳統的教學模式，構建“以讀為主，自主學習”閱讀教學模式，變“灌輸式”為“啟發式”，變“保姆式”為“自主式”。在課堂教學中，積極探索學生自主

8、學習的教學方法。（3）對數學教學中存在的一些具體問題作調查研究。在數學課堂教學中實施主體式教學，以充分發揮學生的積極性、主動性和創造性為前提，以創設民主、寬松、和諧的教學氛圍為條件，以教師激勵和指導學生自主學習、自主建構為特點，以促進學生主體性發展，培養學生自主學習能力。（4）在英語、音樂、體育、美術、自然等學科教學中培養學生自主學習能力,探索建立自主創新學習課堂的方法和途徑。七、研究過程設計（階段時間劃分、達成目標、研究內容、成果形式、負責人）本課題研究大致分為三個階段進行：第一階段：（2014年6月2014年7月）準備階段。（1）確定課題根據新課程改革的有關理念，結合學校實際，初步擬定學生

9、自主學習品質培養策略的研究作為研究課題，并成立課題組（具體負責人：王貞泉)（2）理論學習開展新課程改革相關理論學習，比對新課改相關要求和現代課堂教學基本要求，找出學校課堂教學中存在的主要問題，為確立研究課題提供背景資料。（具體負責人：倪友檢）（3）制定方案征求課題組成員意見，制定整體方案討論稿，對方案進行研討、修改、定稿，提出立項申請。（具體負責人：華希學）（4）開題報告召開課題組成員和參與討論課題獲得的教師會議，邀請有關領導參加，對課題實施方案進行評審和修訂。（具體負責人：王貞泉）.第二階段：（2014年8月2015年2月）全面實施研究階段。全體研究人員針對課題研究方案中擬定的研究內容，分年

10、級按計劃全面實施研究工作，做好研究記錄，加強過程監控，反思行動結果，定期組織研討，并做好資料的收集和整理工作，初步形成培養小學生自主學習能力的方式方法。（1）教學實踐根據本課題研究的幾個方面的內容，每學期組織若干位教師在課堂教學中進行嘗試。（2）案例分析結合每學期課堂教學實際，開展討論，探討實踐中取得的實效和存在的問題。（3）交流小結每學期都對教學實踐進行階段性的總結并相互交流（4）撰寫論文每學期都根據研究專題撰寫論文，并以此補充，以初步完成專題論文.第三階段：（2015年3月2015年5月）研究總結、結題階段。收集整理研究成果（科研論文、案例設計、課堂教學影像資料等），形成資料匯編，完成課題

11、研究成果報告。邀請相關專家對課題成果進行論證，課題如期八、主要研究方法設計1. 文獻法。通過對國內外有關自主學習的研究，為課題建立理論支撐。2. 調查法。通過對學習現狀的問卷調查，分析研究對策，跟蹤研究全過程，及時調控相關變量。經驗總結法。從事實或結論出發，分析各種教育因素的影響作用，揭示教育的客觀規律。九、預期研究成果（成果形式及預期完成時間）（一）階段性成果1.小學生自主學習品質培養的實踐探究教學案例集（校本著作，完成時間：2014年12月）2.自主學習品質培養論文集（論文，完成時間：2015年2月）3.小學生自主學習教學模式課堂教學實錄（完成時間：2013年2月）（二）最終成果1、小學生

12、自主學習教學模式的研究（論文，完成時間：2015年5月）2.自主學習能力培養方略（校本著作，完成時間：2015年5月）3、“小學生自主學習能力培養策略的研究”結題報告（研究報告，完成時間：2015年12月下面為朱自清的散文欣賞，不需要的朋友可以下載后編輯刪除！謝謝！荷塘月色作者: 朱自清這幾天心里頗不寧靜。今晚在院子里坐著乘涼，忽然想起日日走過的荷塘，在這滿月的光里，總該另有一番樣子吧。月亮漸漸地升高了，墻外馬路上孩子們的歡笑，已經聽不見了；妻在屋里拍著閏兒，迷迷糊糊地哼著眠歌。我悄悄地披了大衫，帶上門出去。沿著荷塘，是一條曲折的小煤屑路。這是一條幽僻的路；白天也少人走，夜晚更加寂寞。荷塘四面

13、，長著許多樹，蓊蓊郁郁的。路的一旁，是些楊柳，和一些不知道名字的樹。沒有月光的晚上，這路上陰森森的，有些怕人。今晚卻很好，雖然月光也還是淡淡的。路上只我一個人，背著手踱著。這一片天地好像是我的；我也像超出了平常的自己，到了另一世界里。我愛熱鬧，也愛冷靜；愛群居，也愛獨處。像今晚上，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人。白天里一定要做的事，一定要說的話，現在都可不理。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒

14、的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有了一道凝碧的波痕。葉子底下是脈脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風致了。月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，

15、卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。最新有關系學生會競選演講稿范文敬的學校領導、老師、親愛的同學們：大家好!我是來自xx班的xx。我性格活潑開朗，處事沉著、果斷，能夠顧全大局。今天我很榮幸地站在這里表達自己由來已久的愿望：“我要競選學生會宣傳部部長。”我在這里鄭重承諾：“我將盡全力完成學校領導和同學們交給我的任務，使學生會成為一個現代化的積極團體，成為學校的得力助手和同學們信賴的組織?！蔽乙呀浽趫F委會紀檢部(或班級的干部)工作了近一年的段時間，從工作中，我學會了怎樣為人處世、怎樣學會忍耐，怎樣解決一些矛盾，怎樣協調好紀檢部各成員之間的關系，怎樣

16、處理好紀檢部與其它部門之間的關系，怎樣動員一切可以團結的力量，怎樣提拔和運用良才，怎樣處理好學習與工作之間的矛盾。這一切證明：我有能力勝任學生會宣傳部部長一職，并且有能力把學生會發揚光大。假如我當上了學生會宣傳部長，我要進一步完善自己，提高自己各方面的素質，要進一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態去對待每一件事情;要進一步提高責任心，在工作中大膽創新，銳意進取，虛心地向別人學習;要進一步的廣納賢言，做到有錯就改，有好的意見就接受，同時堅持自己的原則。假如我當上了學生會宣傳部部長，我要改革學生會的體制。真正的做到“優勝劣汰”，做到“日日清，周周結”，每周都對各部門的負責人進行考核，通

17、過其部門的成員反應情況，指出他在工作中的優點和缺點，以朋友的身份與他商討解決方案并制定出下階段的計劃。經常與他們談心，彼此交流對生活、工作的看法，為把學生會工作做好而努力。開展主席團成員和各部長及負責人常作自我批評，自我檢討的活動，每月以書面材料形式存入檔案。我還將常常找各部門的成員了解一些情況，為作出正確的策略提供可靠的保證。還要協調好各部門 之間的關系，團結一切可團結的力量，擴大學生會宣的影響及權威。假如我當上了學生會宣傳部部長，我將以“奉獻校園，服務同學”為宗旨，真正做到為同學們服務 ，代表同學們行使合法權益，為校園的建設盡心盡力。在學生會利益前，我們堅持以學校、大多數同學的利益為重，決

18、不以公謀私。努力把學生會打造成一個學生自己管理自己，高度自治，體現學生主人翁精神的團體。我知道，再多燦爛的話語也只不過是一瞬間的智慧與激情，樸實的行動才是開在成功之路上的鮮花。我想，如果我當選的話，一定會言必行，行必果。請各位評委給我一張信任的投票，給我一個施展才能的機會!荷塘的四面，遠遠近近，高高低低都是樹，而楊柳最多。這些樹將一片荷塘重重圍?。恢辉谛÷芬慌裕┲鴰锥慰障?，像是特為月光留下的。樹色一例是陰陰的，乍看像一團煙霧；但楊柳的豐姿，便在煙霧里也辨得出。樹梢上隱隱約約的是一帶遠山，只有些大意罷了。樹縫里也漏著一兩點路燈光，沒精打采的，是渴睡人的眼。這時候最熱鬧的，要數樹上的蟬聲與水里的

19、蛙聲；但熱鬧是它們的，我什么也沒有。忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。采蓮的是少年的女子，她們是蕩著小船，唱著艷歌去的。采蓮人不用說很多，還有看采蓮的人。那是一個熱鬧的季節，也是一個風流的季節。梁元帝采蓮賦里說得好：于是妖童媛女，蕩舟心許；鷁首徐回，兼傳羽杯；欋將移而藻掛，船欲動而萍開。爾其纖腰束素，遷延顧步；夏始春余，葉嫩花初，恐沾裳而淺笑，畏傾船而斂裾。可見當時嬉游的光景了。這真是有趣的事，可惜我們現在早已無福消受了。于是又記起西洲曲里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子清如水。今晚若有采蓮人，這兒的蓮花也算得“過人頭”

20、了；只不見一些流水的影子，是不行的。這令我到底惦著江南了。這樣想著，猛一抬頭，不覺已是自己的門前；輕輕地推門進去，什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。在北京住了兩年多了，一切平平常常地過去。要說福氣，這也是福氣了。因為平平常常，正像“糊涂”一樣“難得”，特別是在“這年頭”。但不知怎的，總不時想著在那兒過了五六年轉徙無常的生活的南方。轉徙無常，誠然算不得好日子;但要說到人生味，怕倒比平平常常時候容易深切地感著。現在終日看見一樣的臉板板的天，灰蓬蓬的地;大柳高槐，只是大柳高槐而已。于是木木然，心上什么也沒有;有的只是自己，自己的家。我想著我的渺小，有些戰栗起來;清福究竟也不容易享的。這幾天似乎有些異樣

21、。像一葉扁舟在無邊的大海上，像一個獵人在無盡的森林里。走路，說話，都要費很大的力氣;還不能如意。心里是一團亂麻，也可說是一團火。似乎在掙扎著，要明白些什么，但似乎什么也沒有明白?！耙徊渴呤?，從何處說起，”正可借來作近日的我的注腳。昨天忽然有人提起我的南方的詩。這是兩年前初到北京，在一個村店里，喝了兩杯“蓮花白”以后，信筆涂出來的。于今想起那情景，似乎有些渺茫;至于詩中所說的，那更是遙遙乎遠哉了，但是事情是這樣湊巧：今天吃了午飯，偶然抽一本舊雜志來消遣，卻翻著了三年前給s的一封信。信里說著臺州，在上海，杭州，寧波之南的臺。這真是“我的南方”了。我正苦于想不出，這卻指引我一條路，雖然只是“一條”路而已。-朱自清一封信燕子去了，有再來的時候;楊柳枯了，有再青的時候;桃