1、SEFC三年試用情況簡析動詞過去進行時、過去完成時和過去將來時等；還包括初中學習一部分、高中完成其余部分的項目， 如動詞的被動語態等）第三輪高三上（重點復習高中語法項目）第四輪高三下（以句法為系統綜合復習初、高中語法項目）對于熟悉舊教材的高中教師來說，以上變化真有些令人目眩。可是，一旦了解現行全套教材的脈絡就會明白這種安排的意圖。許多難度較大的語法項-I 廠 J I_目（如定語從句、非謂語形式）不是一次接觸就能使學生掌握的。也許一次能講清楚規則，但要能掌 握并在實際中加以運用，沒有大量的循環往復的實踐是不可能做到的。為了幫助學生系統掌握必要 的語法規則，教科書專設了 Grammar 一項，放置

2、附錄中。這一部分的內容是參考了舊課本編寫的，.1 I ,1I j | i !7、 Ij I; . / ；/主要的區別是較多地利用表格歸納語法， 便于更好地理解和記憶。三、教材的語言不夠規-7 丿Ji I 范，教科書中有錯教科書的編寫總是在時間緊、任務重的情況中進行，加上不斷地修改，又由于我們的水平有限，這幾年教科書中出現了不少疏漏。我們得到讀者、教師和學生的熱心幫助，-If 小 j不斷改正、完善我們的教材。在這里，我們向他們表示衷心的感謝。這里需要說明的是，讀者來信所指出的許多語言問題是值得探討的。中英合作編寫的教科書，其語言具有地道、自然、 真實等特點。我們的教科書語言文字是力求規范的， 即

3、符合傳統的語法規則，因為這是基礎教學的 需要，況且，我們的學生要對付嚴峻的考試。然而，語言是在不斷發展和變化的。對語言發展影響 最大的是語言的使用者，而不是語法家或教師。我們在討論語言的問題時，往往不能簡單地判斷是、 11正確或是錯誤，而要弄清是可接受的或是不可接受的。SEFC所涉及的許多話題與現代社會密切相關，隨著社會的發展和新千年的到來，2000年秋季教材的內容相應做了些小的修改。教材需要不斷修訂使之具有新的生命力。四、SEFC的配套教材不夠好這個問題是存在的，具體表現有以下幾點：1 教師教學用書不是按單元排列，造成查詢困難，增加了備課的時間。2練習冊中的練習形式不夠多樣，主要是鞏固性練習

4、，有些練習的難度 讀理解題相比有一定的差距，對閱讀技能檢測的深難度都不夠。缺乏高質量的說讀材料。不夠，缺少啟發思維的習題，缺少語篇和綜合訓練題3 .閱讀訓練中的練習題與咼考閱4 電子音像教材側重視聽作用，缺少程序化的內容，特別需要開發培養學生創新能力的軟件。這些方面都是我們在修訂或新編教材時需要改進的。同時，現有的配套材料怎樣能夠充分利用也存在問題，如掛圖、簡筆畫、投影片、錄像帶、閱讀訓練材料等，在有些地區是聞所未聞，更不知從 何處購得。這是出版發行部門需要努力解決的問題。五、相當多的教師對 SEFC的教學要求還不適應大致有以下表現：1 使用傳統的課堂教學模式教新的教材，仍然 I r- 1 |

5、=以講、讀、譯、背記等形式為主。2 側重語言形式的練習，課堂設置情境和交際性練習較少。據西南師大調查，這樣的課堂教學約占 60%以上。3相當多的教師在課堂上基本上用漢語講課。這樣的教師在重點學校約有47%、非重點學校約占80%以上。4 相當11 I j I I ;I . I I IIl / /多的教學時間用于做習題、搞應試，學生無時間擴大閱讀量。5 以教師為中心，學生被-.v I.動，課堂不活躍，很少搞小組活動。當務之急是，組織教師學習高中英語教學大綱和教材的指導思想，轉變觀念，改進教學方法；教師結合教學實際提高自身的素質，即提高思想素質和思-If 小 j維品質，提高語言水平、文化修養、教學技能和心理素質等；處理好正常教學和應試的關系，開展 教學研究、共同探討解決實際教學中的問題。提高教師的素質是提高教學質量的保證。 從長計議，外語師資培訓要走法治化的道路。教育部師范司正在緊鑼密鼓地實施“跨世紀園丁工程”， 中學外語教師的繼續教育進入了新的階段-全員培訓：新教師上崗培訓、在職教師培訓、骨干教師 培訓、提高學歷培訓等。優化資源配置，構建現代、高效、開放的培訓系統，建立骨干教師培訓基 地，培訓國家級、省級和地、市、縣級骨干教師。三年可望見到成效。當我們邁步進入21世紀之時