1、教學設計創意更改單元目標：1 正確、通順、流暢、有感情地朗讀4篇課文。2 會431個生字，會字40個生字，積累詞語。3 繼續學習預習課文，了解課文的大意。4 運用自己認為合適的方法，理解課文中的詞語和句子。5 發揚自主學習精神，開展語言實踐活動。6 留心周圍的環境，為環境保護從小做起，從身邊做起。5 翠 鳥（經典）教學目標： 1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫“翠鳥、葦稈”等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。 3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養學生保護動物、與動物和諧相處的意識。 4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及

2、關鍵詞句在表情達意上的作用。 教學重難點： 本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。 教學準備: 與學生一起通過網絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。 教學安排：課時 教學過程：第一課時 一、從“鳥”入手，引入新課 1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？ 2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫“翠鳥”（板書“翠鳥”，引導學生注意“翠”的寫法。） 二、自讀自悟，了解內容 1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。 2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，

3、是從哪里知道的？ 生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的鳥有什么不同特點。三、檢查自學，生生交流 1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。 2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。 既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫“花鳥”或別的什么，而叫“翠鳥”呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了） 對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。 A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。 B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。 A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。 B翠鳥蹬升葦稈，

4、像箭一樣飛過去。 四、認讀生字，書寫生字。 1、互相檢查是否認識了11個生字。 2、書寫生字 （1）自主記憶生字。 （2）點撥字形： 重點指導部件比例的大小：指導“翠、翁”“稈、透”時，要注意它們之間的聯系，它們分別有“羽”“禾”的部件，但書寫時是有區別的。（3）書寫練習。第二課時 一、練習有感情地朗讀課文1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？ 2、學生練習朗讀。 3、指名讀，師生評論后，再練習讀。 （1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。 （2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。 （3）老漁翁的話要讀得語重心長。 二、選自己喜歡的段落背誦 三、針對“喜歡”，讀書討論 從課文的哪些部分

5、看出“我”喜歡翠鳥呢？ 請學生默讀課文，快速找出。 A、想抓一只飼養；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。 2、抓住矛盾處，引發討論： “我們真想捉一只翠鳥來飼養”是因為“喜歡”，為什么“我們的臉有些發紅”呢？ （通過討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。） 四、綜合性學習 、談話導入，激發興趣，選擇學習內容 師：近幾年，國家、社會對于環保這個問題已經逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環境，你對環境保護有哪些想法，對自己家鄉的環境了解多少。 、讀“綜合性學習”明確要求，思

6、考： 你了解了什么？ 你不了解什么？還想了解什么？ 、集思廣益，選擇合適的學習方法 小組討論，確定活動計劃 特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？ 全班交流，選擇學習方式利用閑暇時間調查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。 板書設計：6 燕子專列（經典）教學目標： 1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、了解課文內容，體會人與動物之間的美好的情意。 教學重點: 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環境，愛護鳥類的意識。 教學難點： 領會描寫惡

7、劣氣候與環境的內容與人們風險愛心的關系，感受這樣寫的表達效果。 教學準備： 小黑板（生字詞） 教學課時：課時第一課時 一、深情導入，激發讀書興趣 師：還記得燕子一課嗎？每年春天，燕子都會給我們帶來欣喜。它們春來秋去，在這一來一回的跋涉中，會發生多少事，可能還會遇到很多危險！今天，我們就來讀一讀燕子這篇課文，它一定會讓你產生很多感慨！板書課題： 6 燕于專列 二、自讀自語，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。認讀生字。 2、邊讀邊思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么： 三、匯報交流自學效果 1、指名讀課文，棍據實際進一步指導讀流利。 2、認讀生字。 歐洲、瑞士、舒適、空調、啟程、特殊、

8、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝 3、交流思考的問題。 人們為燕子做了什么？ 提示:可從兩方面想：A政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。 根據自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。 人燕于（學生根據自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。） 四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀 1、人們幫助燕子:救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢? 2、讀書圈畫，討論交流。 引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。 政府作出決定真了不起。（人力、物力、財力） 人們

9、救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己） 3、重點指導讀好第3、4段。 （1） 你覺得該怎么讀？ （2）生練習后指名讀。 （3）評議，再讀。 4、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內容。 小貝蒂在哪兒發現燕子？她怎么做的？會說什么？ A 自己練習講一講。 B 指名說一說。 說話舉例: 小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經快凍僵了。 “爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。 5、總結，指導有感情地朗讀全文。多

10、么感人的一幕啊！在尋找燕子的過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。 第二課時 一、指名有感情地朗讀課文 二、出示圖，創設情境，進行小練筆。 1、師:燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或寫信，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。 2、學生自主說。 3、指名說，評價。 4、動手寫。教師巡視個別指導。三、拓展交流學生生活積累的資料。 1、聽歌曲丹頂鶴的故事，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個

11、姑娘救助丹頂鶴的故事） 2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。 3、總結:這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環境，更希望這樣的故事不再是新聞！四、學習生字，指導書寫 1、出示生字認讀，組詞。 2、自主記憶字形，提出難寫的字。 引導學生觀察發現生字結構上的特點，如:“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結構，“啟、疲、載”都屬于半包圍結構。 3、指導書寫。提醒:“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點;注意“載”的筆順。4書寫、抄詞語。五、布置作業 1、練習有感情地朗讀課文。2、摘抄好詞佳句。板書設計：7 、一個小村莊的故事

12、教學目標: 1、認識“郁、澈”等9個宇，學會“林、郁”等13個字。正確讀寫“山谷、森林”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。 3、體會亂砍伐樹給人類帶來的災難。 教學重難點： 教學重點是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過程和原因;教學難點是聯系生適實際理解本文所蘊涵的深刻道理。 教學準備： 1、小黑板（字詞）。 2、課前布置學生查找資料，了解我國的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環境保護等相關知識。 教學安排:課時第一課時 一、投影插圖，導入新課 1、師:山谷中，有這樣一個小村莊，請同學們看一看，它給你留下怎樣丁怎岸的印象？ 2、學生講述自己的感受，體會小村莊的環

13、境之美。 3、今云，我們就讀一讀這個小村莊的故事。（出示課題）讓我們把時光倒回到許多年前開始。 二、自讀課文，完成以下要求 1、把課文讀正確、流利。 2、認讀生字，指正字音。 森林、郁郁蔥蔥、湛藍、甜潤、蓋房、裸露、擴大、一棟棟、各式各樣、咆哮、 應有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明 3、邊讀邊思考:小村莊結果怎么樣了？ 三、匯報交流思考的問題。 小結：一個美麗的小村莊最后在一場大雨中消失得無影無蹤，真令人痛心，這到底是誰造成的呢？我們下節課探究這個問題。 四、熟讀課文，練習講述這個故事。 1、自己練習講述。2、指名講述。評價讀音的準確，故事的完整。第二課時 一、練習有感情地朗讀課文，讀中感悟 1、自

14、已練習讀。 2、小組內讀，評議后再練習。 3、指名讀，師生評議。 （1）第1段要讀出小村莊環境之美。 這樣一個美麗的小村莊后來在一場大雨中消失得無影無蹤了，這是多么令人痛心的事呀！是誰毀了的呢？ （2）深入學習2、3段。 理解第二段第三句話:具體給這十幾戶人家取一些名字并描述他們的行為。 把“一間間、一棟棟的房子，應有盡有的家具、工具”說一說。 說說對“還有大量的樹木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空中”這句話的理解。 朗讀指導:讀出小村莊人們的行動以及村莊變化的過程。 （3）學習最后兩段。 去掉“還”字跟原句比較，找出問題的實質。 聯系上下文理解“大雨沒喘氣”和“什么都沒有了所有靠斧頭得到的一切，

15、包括那些鋒利的斧頭”，體會悲慘的無法挽回的結局。 過渡：事實正像我們所預料的那樣，這個小村莊的人們在享受了斧頭帶給他們的好處之后，最終還是讓這些斧頭給毀了一切。 “什么都沒有了”指的是什么沒有了，你能具體說說嗎？ 議議如何讀好這兩段，再試試。二、學習生字 1、認讀生字，給每個生字組詞。 2、認記字形，交流方法。 3、點撥字形: 森、蔥、犁、喘、黎在田字格中的比例應該協調。“蔥”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補”不是“示補”;“黎”的上部右邊的不能寫成多一撇的“勿”;同樣是“木”這個部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；很多獨體字作偏旁時具體形狀要發生改變，如“蔥”中的“心”

16、、“砍”的“石”。4、書寫練習。 三、總結全文。 1、有感請地朗朗全文。2、你想對小村莊的人說什么？四、鞏固練習 1、抄寫自己認為意思深刻的句子。2、記下一則廣告，想想根據本課內容，你會寫一句什么？寫下來。 8、路旁的橡樹教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解課文內容，體會路人高尚的心。 教學重點： 體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。 教學準備： 1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。 2、投影：課文插圖及最后一句話。 教學課時:1課時 教學過程： 一、根握閱讀提示自學課文 1、把課文讀正確、

17、流利。 2、思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？ 二、檢查自學效果，組織交流 1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語： 公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄彤 橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚 2、交流思考題。 （1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？ （2）交流看法。 A、小組內交流。 B、全班交流。要尊重學生的想法。 引導重點交流： 出示投影片:插圖及課文景后一句話。 C、讀、齊讀這句話。 坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。” D、說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。 E、為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？ 讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面

18、講: 第一：遇到橡樹，停止埋排水管。 工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。） 指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。） 第二：工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。 讀這兩句話，語速要舒緩、語

19、調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。 第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃” 第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。 “筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。3、總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這

20、是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！三、練習有感情地朗讀課文 四、抄寫練習（任選一題） 1、抄寫你喜歡的一段話。 2、抄寫下面詞詞。 寬闊 平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚 語文園地二 教學目標： 1、培養口語交際能力，增強保護環境的意識。 2、寫出綜合性實踐活動中的見聞或想象。練習修改習作。 3、能發現比喻句的特點，體會怎樣才能把句子寫形象。 4、積累意思相反的幾組詞及優美的詩句。會認7個生字。 5、積極參加綜合實踐活動成果展示。 教學準備： 1、詞語卡片。 2、學生用各種不同方式表現自己綜合性學習的成果。 教學安排:四課時 第一課時一、導入： 師：小朋友們已經積極行動起來，去了解我們家鄉的環境。大家都了解了什么了呢？這 我們就來交流一下。二、在小組交流： 1、交流自己了解到的情況。 推舉代表，準備在班組匯報。三、全班交流： 各小組派代表交流，提醒：與其他組一樣的不重復說四、總結、引導討論 1、根據學生的匯報交流，總結所掌握的情況。 2、引導討論：面對家鄉的環境情況，我們小學生能做些什么呢？ 如:從我做起，不亂扔垃圾;遇到破壞環境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強環保意識，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。 3、評出合理化的建議。五、延伸拓展： 希望小朋友們真正行動起來，做環保小衛士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有