1、在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力目前較為一致的看法是 , 根據(jù)一定的目的和任務(wù) 運(yùn)用一切已知信息 , 開動(dòng)能動(dòng)思維活動(dòng) , 產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特 , 有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的智力品質(zhì)。 體育學(xué)科是學(xué)校教育中十 分重要的一個(gè)方面 , 它不僅與學(xué)校的其他課程在很多方面具有一 致性 ,更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、 開闊的學(xué)習(xí)和活動(dòng)環(huán)境 , 以及充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的 表現(xiàn)機(jī)會(huì) , 對(duì)于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高 , 具有其他學(xué)科所 無法比擬的優(yōu)勢(shì)。一、在體育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑1、利用體育教材內(nèi)容培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人腦高級(jí) 心理機(jī)能 , 其形成和發(fā)

2、展都受到人腦生長(zhǎng)發(fā)育水平及活動(dòng)特點(diǎn)的 影響。良好的素質(zhì)和創(chuàng)新能力的完成 , 都需要身心俱健、要有充 沛的體力 ,飽滿的精神和樂觀的情緒 , 以保證發(fā)展積極的思維 ,良 好的記憶 , 豐富的想象和集中注意。體育學(xué)科教材內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代 性、健身性、趣味性、實(shí)用性 , 不僅著眼于掌握體育技能、技術(shù) , 更主要通過體育教學(xué)活動(dòng) , 有助于學(xué)生從生理上、心理上、社會(huì) 精神文明等方面促進(jìn)提高 , 使“生命之樹”長(zhǎng)青 , 有充沛的精力 去攀登科學(xué)高峰。2、強(qiáng)化左側(cè)肢體練習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。人的大腦兩半腦對(duì)身 體兩側(cè)交叉支配的特點(diǎn) ,可以在體育教學(xué)過程中 , 有意識(shí)加強(qiáng)左 側(cè)肢體部位的練習(xí) , 如左腳各種跳躍、擺動(dòng)

3、、踢球。左手運(yùn)球、 投籃、打排球、打乒乓球 , 左側(cè)平衡等。實(shí)現(xiàn)對(duì)全腦的開發(fā)尤其 右腦機(jī)能的促進(jìn)培育和左、右腦密切配合協(xié)調(diào)發(fā)展 , 利于人的潛 在創(chuàng)新能力得到發(fā)展。3、開發(fā)校本體育教材 , 自行創(chuàng)編成套動(dòng)作。體育課在體操、 韻律操、武術(shù)項(xiàng)目的教學(xué)過程中 , 首先由易到難系統(tǒng)掌握、復(fù)習(xí) 教學(xué)大綱規(guī)定技術(shù)動(dòng)作 ;其次可充實(shí)教材中沒有安排 , 但符合學(xué) 生認(rèn)知規(guī)律 , 簡(jiǎn)單易學(xué)的各種技術(shù)動(dòng)作。如前滾翻可變化為雙手 抱膝、手放胸前、兩腿交叉、分腿、直腿、雙人、魚躍前滾等。 也可重點(diǎn)介紹一些難度較大動(dòng)作和體操、 武術(shù)編排成套動(dòng)作的簡(jiǎn) 單知識(shí)。在此基礎(chǔ)上 , 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用 , 讓他們自行 組

4、合編排成套動(dòng)作 ,并讓組合編排有特色的學(xué)生出來演示 , 學(xué)生 進(jìn)行評(píng)價(jià) , 教師充分鼓勵(lì) , 提出改進(jìn)建議。 這樣的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新 活動(dòng) , 無疑會(huì)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的提高。4、加強(qiáng)學(xué)生自選技評(píng)項(xiàng)目訓(xùn)練。 全日制中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn) 規(guī)定技評(píng)項(xiàng)目必須三項(xiàng) , 而其中一項(xiàng)可讓學(xué)生任選有興趣、有特 長(zhǎng)的體育項(xiàng)目進(jìn)行技評(píng)考核。自選技評(píng)項(xiàng)目考核 , 可以使學(xué)生根 據(jù)個(gè)體身體素質(zhì) , 揚(yáng)長(zhǎng)避短、滿足興趣和表現(xiàn)欲望、發(fā)展特長(zhǎng) , 促進(jìn)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣逐步形成。 教師也可用發(fā)展的觀 點(diǎn)來因材施教 , 指導(dǎo)評(píng)價(jià)這種個(gè)體的技術(shù)水平和能力。5、加強(qiáng)體育游戲活動(dòng)培養(yǎng)創(chuàng)新能力。體育游戲是一種特殊 的課堂活

5、動(dòng)和運(yùn)動(dòng)練習(xí)方法 , 體育游戲是由一定的情節(jié)、形式、 規(guī)則和結(jié)果等幾個(gè)部分組成的綜合性活動(dòng)。 學(xué)生在可行范圍內(nèi)可 以自己摸索或小組討論取勝對(duì)手的方法 ; 充滿公平競(jìng)爭(zhēng)、冒險(xiǎn)獲 勝的氣氛。同時(shí)也可讓學(xué)生自己或分組創(chuàng)編體育游戲 , 由師生共 同評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣。學(xué)生一旦參與積極性極高 , 可以有效地激發(fā)團(tuán) 隊(duì)精神、合作精神 , 有利于智力發(fā)展和創(chuàng)新能力提高。三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)方法1、發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法。發(fā)現(xiàn)法用于體育教學(xué), 其突出特點(diǎn)是 , 不把現(xiàn)成的答案告訴學(xué)生 ,而讓學(xué)生運(yùn)用自己已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn) , 發(fā) 揮主觀能動(dòng)性 , 去探索解決問題的方法 , 從而較快地掌握所學(xué)技 術(shù)動(dòng)作和有關(guān)知識(shí)、方法及原理

6、 , 例如短跑教學(xué)中采用發(fā)現(xiàn)法教 學(xué)步驟:(1)設(shè)問：你在50m跑中,用多少步跑完？(2)觀察:讓學(xué)生 相互數(shù)出同伴50m跑的步數(shù);(3)啟發(fā)思考:每人多少步數(shù)合 理？(4) 討論揭示 : 學(xué)生經(jīng)過討論教師用掛圖、 錄像結(jié)合講解 , 提示 步頻、步幅與跑速關(guān)系及霍夫曼提出的步幅 /身高=1.20, 步頻 (s)x 身高=8 的指數(shù)法為依據(jù)來衡量步幅與步頻的合理搭配。(5)驗(yàn)證,學(xué)生根據(jù)自己的身高 ,在不減速的前提下 ,在跑道上按標(biāo)志 點(diǎn)跑，看哪種步長(zhǎng)比較適合自己。(6)實(shí)踐提高,50m反復(fù)跑，摸索 改進(jìn)技術(shù)。2、問題教學(xué)法。 學(xué)生在參加體育活動(dòng)中 , 會(huì)遇到種種困難和 問題。如體育鍛煉的方法

7、, 提高成績(jī)途徑 , 各體育項(xiàng)目的技術(shù)、 戰(zhàn) 術(shù)、規(guī)則、練習(xí)方式、場(chǎng)地器材等 , 老師要鼓勵(lì)誘導(dǎo)學(xué)生大膽提 出問題，并可以解釋性地回答問題，讓學(xué)生通過“觀察一一提 問假設(shè)推理驗(yàn)證”五步思維法對(duì)問題反復(fù)地、 持續(xù) 地進(jìn)行探究、 實(shí)踐 , 逐步養(yǎng)成善思勤問好學(xué)的良好習(xí)慣 , 從而有效 地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。3、情景教學(xué)法。在體育教學(xué)過程中要經(jīng)常有意識(shí)引入或創(chuàng) 設(shè)具有一定情緒色彩和形象生動(dòng)的具體場(chǎng)面 , 以引起學(xué)生一定的 態(tài)度體驗(yàn)。通過各種教學(xué)手段 , 以生活展現(xiàn)情境 ,以實(shí)物演示情景 以圖畫、錄像、多媒體再現(xiàn)情境 , 以音樂渲染情境、以表演體會(huì) 情境 , 以語言描述情境。例如各種體育節(jié)、單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)會(huì)、球類比 賽、野營(yíng)軍訓(xùn)、 郊游,從而激勵(lì)學(xué)生的情感 , 幫助學(xué)生理解體育教 材 , 促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力提高。4、討論教學(xué)法。 討論法就是不拘泥于教師“滿堂灌” , 學(xué)生 “盲目練” ,而是創(chuàng)設(shè)條件、 有目的、 有計(jì)劃地激發(fā)學(xué)生的興趣 , 著眼于各種不同結(jié)論的選擇討論。 例如進(jìn)行籃球三攻二、 二防三 簡(jiǎn)單戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué) ,學(xué)生在場(chǎng)上都有自己位置的分工 , 從而形成 比賽陣型。而比賽陣型受攻守變化規(guī)律支配 , 二人防守可形成平 行、重疊、斜線站位 ,3 人進(jìn)攻可采用傳切、突分