1、在語境中實現(xiàn)言意共生義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（ 2011 年版）進一步明確了 語文教學(xué)必須緊扣語文課程的核心任務(wù)學(xué)習(xí)語言文字的運 用，要在提高學(xué)生運用祖國語言文字能力的同時提高學(xué)生的人文 素養(yǎng)。可見，工具性與人文性是彼此相融的過程，是學(xué)生通過言 語的生長， 從而獲得精神成長的過程， 這也是蘇派“言意教學(xué)” 破譯的語文本質(zhì)。言語都是在一定語境中發(fā)生的， 任何一次語文學(xué)習(xí)都不應(yīng)是 孤立的存在。我們要從兒童視角出發(fā)，找到文本、教師、學(xué)生三 者的契合點， 通過文本語境與生活語境的對接， 創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí) 情境，展開言語生成的過程，實現(xiàn)言意共生。三年級語文教材中有一篇洋溢著濃濃親情的課文花瓣飄 香，講述了一個

2、小姑娘摘花瓣送給生病的媽媽的故事，贊美了 她敬愛父母的美好品德。在教學(xué)中，我別具匠心地設(shè)計了兩處 “語用”環(huán)節(jié)，使學(xué)生獲得了真實的語文成長。一、找準(zhǔn)興趣點，激活語言生長正值春暖花開的三月， 我特意選在婦女節(jié)來臨之際上這篇課 文。憑借文本的語言材料，我引導(dǎo)學(xué)生品讀、感悟人物的內(nèi)心世 界，體會小姑娘那真摯、純樸的母女親情。為了使學(xué)生對“真是 個懂事的好孩子”這一中心句有更為具體和豐富的認(rèn)識， 產(chǎn)生更 加真切而獨特的體驗， 我創(chuàng)設(shè)了一個情境一封“爸爸”的來信。信是這樣寫的：親愛的女兒：你好！又到了草長鶯飛的時節(jié)， 可愛的家鄉(xiāng)一定是桃紅柳綠， 鳥語 花香了吧？春天的南沙群島也是個迷人的世界。 天是一片

3、藍(lán)玉， 海是一 塊翡翠，可愛的南沙群島就像是撒落在碧玉盤里的一串串珍珠。 守衛(wèi)著祖國美麗、富饒的南沙群島，爸爸的心里充滿了自豪！在島上的每一個日日夜夜， 我都掛念著你和媽媽。 媽媽身體 不太好，在春天更容易發(fā)病。你在家里要好好照顧媽媽，聽媽媽 的話，不要惹媽媽生氣。再過幾天就是“三八”婦女節(jié)了， 一定要代我向媽媽表示節(jié) 日的祝賀。爸爸又要去站崗了，就寫到這里吧。別忘了給爸爸回信，爸 爸天天都盼著哪！祝你和媽媽天天快樂！愛你們的爸爸2014年 3月 2日上午展讀“爸爸”的來信后， 我讓學(xué)生聯(lián)系文本內(nèi)容， 調(diào)動生活 經(jīng)驗，充分展開想象，在小組里討論：“如果你是這個小女孩， 給爸爸回信時會寫些什么呢

4、？”學(xué)生們情緒都很激動， 討論得認(rèn) 真而又熱烈，一顆顆美好的童心在言語間閃爍。“爸爸，我早就知道南沙群島是個迷人的世界， 還是祖國巨 大的藍(lán)色寶庫呢！因為我們學(xué)的第 2 課就是美麗的南沙群島 ， 老師還給我們看了很多圖片呢！您要好好守衛(wèi)它呀！”“我在學(xué)校里很聽老師的話，這學(xué)期大家還選我做了小隊 長。在家里我也很聽媽媽的話，一點都不惹媽媽生氣。每天我都 自己起床，疊被子，有空幫媽媽掃地，有時還洗碗，媽媽夸我很 能干呢！”“這幾天，媽媽病了，我就每天摘一片紅艷艷的月季花瓣送 給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽很高 興，病也快好了。”生活即語文，語文即生活，語文教學(xué)的返璞歸真，就是

5、要回 歸生活。“一封信”的設(shè)計，就是從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā)，把教 學(xué)置于“婦女節(jié)”這個特定的背景之中， 創(chuàng)設(shè)了一個真實的生活 語境，在學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生體驗間建立起聯(lián)系， 學(xué)生不知不覺地進 行了角色置換，從“旁觀者”轉(zhuǎn)為“事中人”， 進入一種和小姑 娘相融的精神狀態(tài)，全身心地投入到給“爸爸”的回信中。 學(xué)生 的主體意識被喚醒，在想象中張開語言的翅膀，在自己的精神世 界中飛翔。他們在個性化的思維碰撞中互相借鑒， 擴充言語經(jīng)驗， 學(xué)習(xí)言語表達，明白了語文學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活中進行交流溝通的重 要意義。二、切準(zhǔn)動情點，促進語言生長小小的花瓣寄托著女兒對母親的一片深情，她那純真的愛 心，美好的心靈，就像那含露的花

6、瓣，清香四溢，令人回味。溫 馨如詩的故事里，流淌著的是深深的愛、濃濃的情。如何讓這份 愛意流進孩子的心田，讓課堂也充滿詩意的感動呢？花瓣給了我靈感。我把一首小詩寫在一片紅艷艷的紙花瓣 上，課文結(jié)束時，我滿懷深情地配樂朗誦：“清晨/ 你摘下一片花瓣/輕輕放在媽媽枕邊 /摸一摸 /像絨布一樣柔軟 / 聞一聞/ 散發(fā) 著淡淡的清香 /啊/小小的女孩 /你像露珠晶瑩閃亮 / 你像花瓣永 遠(yuǎn)飄香！”再一次提煉了內(nèi)容， 回到課題，加深了對“花瓣飄香” 象征意義的理解， 更重要的是， 我將自己的情感和體驗與文本交 融在一起，成為新的課程資源，讓學(xué)生去解讀、感悟和回味，讓 愛像花香一樣縈繞在學(xué)生的心頭。朗誦完

7、后，我動情地說：“明天就是三八婦女節(jié)了，這 是媽媽的節(jié)日， 你一定有很多話想對她說吧？如果你把想說的話 寫在花瓣上，作為禮物送給媽媽，她一定會非常高興，因為這是 一份很特別的禮物， 它來自你們對媽媽的愛！ ”孩子們高興地從 我手中接過一片片“花瓣”，滿臉虔誠地寫了起來。于是，從他 們的筆下，不，是從他們的心中，流出了一串串愛的字符，有贊 美，有感激，更多的是祝福。有幾個學(xué)生還學(xué)著我也寫了詩呢： “我是小鳥 / 媽媽就是樹林 / 在你的綠蔭里有我的快樂 / 我是魚兒 / 媽媽就是小河 / 在你的清波里有我的自由 / 我是種子 / 媽媽就是 土壤/ 在你的沃土里有我的生命 / 啊/女兒的成長 / 離不開親愛 的媽媽”（注：稍作了修改）文章不是無情物，情感是具有感染性的，更何況愛母之情本 來就是世界上最容易相通的情感。聲情并茂的一首小詩，娓娓道 來的一番話語，撥動了學(xué)生的心弦，弓起了他們的情感共鳴。情 感的不斷豐富，催生了愛的語言，學(xué)生把涌動的情思傾訴在了一 片小小的花瓣上，真所謂“情動辭發(fā)，情辭共生”，讓人感動于 課文內(nèi)外的同一份真摯而純樸的愛， 讓人聞到了彌漫在教室里的 一瓣瓣心香。語文教學(xué)言意共生的本質(zhì)，啟示我們要立足言