1、在課堂中讓學生“說”語言學習很不容易， 學習英語更是如此。 如何使小學英語 教學從枯燥的死記硬背的學習模式中解脫出來， 只有營造出民主 的教學氛圍，和諧的師生關系，寬松的環境，開放的活動空間和 創新的激情，才能使學生在積極向上的氣氛中學習英語。英語不只是一門學科，更是人與人這間用來交際的一種語 言。語言的主要功能是交際、傳遞信息，而口頭語言的主要功能 在于建立與保持人與人這間的社會關系。而在日常教學活動中， 如何活躍課堂氣氛， 激發學生的學習興趣， 鼓勵他們積極參與課 堂活動以達到最佳教學效果， 已成為教師們進行口語教學極為關 注的問題。我們都知道，“背”出來的只是機械的“句子”，只 有“說”

2、出來的才是真正的“語言”。 如何創造條件讓學生利用 “有限”的詞匯， “說”出“無限”的、 活的“語言”？這真是 本文所要探討的問題。一、培養學生口語表達的興趣 俗話說興趣是最好的老師。 只有激發學生對口語表達產生濃 厚的興趣，才能使教師的教學與訓練有所起色。小學生活潑、好 奇、好表現、善模仿、喜歡交際。鑒此，在訓練活動中要多創設 一些有趣味的對話內容。如牛津小學 4B 中 Let us go to the theater 一課后，其中介紹了 cinema ，我就借電影院一詞引出 Let us go to see KONGFU Panda （功夫熊貓） and Bad Bear（倒霉熊） 等一

3、些時下很流行也是學生很感興趣的話題。 同時也 可采取創設情景、短劇表演，小組對話，講故事等多樣化的教學 方法與豐富多彩的課外活動緊密結合，不斷給學生以表達的機 會，不斷給學生以新的刺激， 以便培養他們對口語表達的濃厚興 趣。二、給學生創設真是的情景（一）創設真實情景在培養口語能力中的作用 在學習英語的過程中， 只要求學生死機硬背是不夠的。 要讓 學生想說，并且說一些有意義的事情。只有在實際情景中運用， 才能將書本語言變成自己的語言， 達到語言交際的功能。 只有讓 學生身臨其境地感受各種場景， 才能學以致用， 體驗語言的交際 功能，使課堂教學由“單向灌輸”變成“雙向交流”。（二）創設真實情景培養

4、口語能力的一些實例 對于小學低年級的孩子， 要盡量避免背書式的情景表演， 抓 住一個“趣”字。1.利用圖片。圖片色彩鮮明，很能吸引孩子們的眼球。利用 孩子們自己的圖片激活了學生的思維，激發了學生強烈的表現 欲。當孩子們到臺上來，指著自己所畫的東西邊用英語介紹時， 必定興趣盎然， 更加生動活潑。 這樣一種形式還可促使學生以積 極主動的態度來學習，在自由的課堂氣氛中，拿著自己的“杰 作”，“說”個沒完沒了。2.利用玩具。老師可以讓孩子們把自己最喜愛的玩具帶到課 堂上來，用英語進行簡單的描繪。由于大家的玩具各有特點，形 式多樣，激發了他們的好奇心， 有的甚至迫不及待地“說”開了。 由于說的是自己最喜

5、歡的、 最真實的東西， 孩子們都感到親切自 在，并且說的更加自信。在這樣快樂自信的情景中，孩子變得愿 說，樂說，說得真，說得活。三、建立民主、和諧的師生關系教和學是一對矛盾體， 作為矛盾雙方的代表教師和學生， 如 何和諧融洽師生關系， 對完成教學目的至關緊要。 如果學生對某 個老師有好感， 他們便對這位老師的課感興趣并分外重視， 肯下 大氣力，花大功夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是 我們常說的 “愛屋及鳥”吧！反之，如果他們不喜歡某一位老 師，由于逆反心理，他們也就不愿學或不學這位老師的課。這種 現象也是大家司空見慣的。 有時當學生遇到困難時， 教師一個安 慰的眼神，都能給學生很大的

6、鼓勵。所以，我在教學中更喜歡使 用鼓勵的話語， 盡量讓每一位學生都有參與感， 使他們心理上得 到肯定，提高他們積極向上的動力。四、鼓勵學生大膽開口說英語 在我與學生的會話活動過程中， 總會有一部分學生害羞， 產 生不敢講、不愿講等心理障礙。一節英語課上，我以開火車的方 式操練句型： Can you sing ？/Yes ，I can. 大部分學生都能輕松 的回答Yes, I can，輪到一個學生時，我不停的問Can you sing ? 他也跟著我重復 Can you sing ？，而其他同學竟然轉過身哈哈 大笑，說他笨，該學生羞愧的低下頭，在之后的英語課發現他再 也不主動舉手了。怕說錯，說不

7、標準被同學嘲笑，被教師批評， 是小學生口語交際的主要心理障礙，如果這種心理障礙沒有排 除，那么學生是很難開金口的。面對這樣的學生，老師一方面要 給他們做好示范，另一方面更要有耐心，態度和藹，盡量緩解學 生的心理壓力，營造一個寬松和諧的氛圍。在訓練中，我認為教 師要把側重點放在有心理障礙的同學身上，除了鼓勵、指導外， 應給他們較多的鍛煉機會， 使他們逐漸由羞怯變為敢說。 我認為 在課堂上多多表揚學生比較好，而且要多用鼓勵性語言如， “Good”、“ Well done ”、“ Perfect ”、 “Great ”、 “Excellent ”、 “Never mind ”、 “Have a try ”等。這樣 學生在說英語的時候心情放松就不會再顧慮害怕出錯之類的問 題了。總之