1、在思想品德課中傳播正能量學校教育，德育為首。傳播正能量，這正是我們思想品德教 師的重要任務和著力點， 因此， 思想品德教師應著力實現三維目 標中的情感、態度與價值觀的目標， 在思想品德課中傳播正能量。 下面我就談談在這方面的具體做法：一、傳播“愛”的情感 愛是春風，可以溫暖我們的生活；是火炬，可以照亮我們的 社會。愛是擔當， 是責任， 是奉獻，也意味著收獲。 愛照亮四周， 也溫暖自己，幫助別人也就是完善自己、幸福自己。送人玫瑰， 手留余香，那是愛的擔當。為此，喚醒學生愛的責任，教育學生 常懷感恩的心， 做一個愛祖國、 愛人民、愛集體、 樂于奉獻的人， 同樣是教育的責任。例如，在講“熱心公益，服

2、務社會”時，我就向學生展示了 “47 元善行父子”馬江、馬潤林的視頻資料：這是一對身有殘 疾的拾荒父子，他們一家 5 口人蜷縮在城市邊緣一間破破爛爛、 低矮漏雨的房子里， 每日靠撿破爛維持生計， 日常生活常靠政府 和好心人救濟。然而，“遠在天邊”的云南彝良發生地震后，他 們卻義無反顧向災區同胞捐出了一份 47塊 2毛錢的“巨款”。 馬江父子的善行， 也被網民尊稱為“菩薩行”， 引發了如潮的感 動和反思。“靠撿破爛為生的他們，能有如此境界，我們特別感 動，也對他們的愛心表示衷心感謝。”“呼吁社會多一些愛心， 少一點冷漠，熱心公益！ ”通過感人的場面，以愛心喚醒愛心， 讓學生通過他們的善行，也加入

3、到熱心公益、服務社會的行列。二、傳播正確的態度思想品德教材內容很多是學生身邊的事、學生關注的事、學生要解決的事，那么，作為思想品德教師，就應該在教學中幫助 學生明辨是非，做出正確的選擇。例如，在講“理智面對學習壓力”的教學中，在課前，我就“面對升中考試”進行小小的心理測試，結果發現不少學生不同程度地存在心理焦慮。面對發生在學生身上急需解決的問題，我結合學生的實際情況，利用課本和心理健康的知識， 讓學生明白 如何遠離考試焦慮，理智面對學習壓力，擁有良好心態迎接中考。 因此，在教學中，我經常把心理健康教育與思想教育結合起來， 用心理健康知識與方法為學生解疑釋惑，培養學生良好的心理素質，樹立積極進取

4、的人生態度，消除心理困惑，增強克服困難、 承受挫折的能力，引導學生追求積極健康的生活方式， 正確看待 當前學習、生活中遇到的困擾和難題。三、傳播正確的世界觀、人生觀和價值觀現在的中學生被太多的信息包圍著，被太多的觀點沖撞著， 造成他們大部分道德水平低， 辨別是非能力差，缺乏紀律性和法 制意識，集體主義觀念淡漠、奉獻精神差。作為思想品德教師就 應當做學生的領路人、指航燈，引導學生通過學習，樹立正確的 世界觀、人生觀和價值觀，從而確立自己的理想。如，學習“建設社會主義精神文明”內容時， 我特別舉了這 么一群人：“最美女教師”張麗莉：車禍瞬間救學生，自己雙腿 遭碾壓高位截肢；“暴雨救人”農民工群體：

5、 150 名農民工奮不 顧身，從湍急的水中成功救援了 182 名被困群眾等， 他們展現了 人間的真善美，詮釋著“愛心、責任、奉獻”的社會價值觀；又 舉了我們興寧人的事例：村官劉利娟， 11 年間一直為村民辦好 事，辦實事，為保障群眾的安危，在 2013 年抗洪救災之時遭遇 崩堤不幸犧牲，體現了愛崗敬業、為人民服務的高尚情操。通過 了解這些具有正能量的人物事跡， 學習了如何提高自身的思想道 德修養后，學生知道應該向榜樣學習，不斷完善自己的人格，自 覺履行公民的基本道德規范， 樹立以“八榮八恥”為主要內容的 社會主義榮辱觀，踐行社會主義核心價值觀。四、思想品德教師更要率先垂范 我在思想品德課中嚴謹治學，愛崗敬業，言傳身教，為人師 表，用自己的人格魅力熏陶和感染學生； 在課堂中關愛每一個學 生，愛中顯嚴，嚴中有愛，與學生建立民主、平等、和諧的師生 關系；我熱愛祖國，關心集體，與同事團結協作，遵紀守法，不 參與黃賭毒，損害集體的事不做，不利于團結的話不說，一言一 行都傳播正能量，讓學生真正感受到正能量就在身邊。總之，思想品德課要真正起到傳播正能量主渠道的作用， 可 以從教材內容挖掘， 可以從時政熱點講起， 可以從身邊的小事說 起，可以言傳身教只要思想品德教師時