1、馬的世界教學設計活動目標：1、 通過活動的開展，進一步認識馬與人類的關系，培養學生關愛動物的感情。2、 通過“馬的世界”的探討，拓展學生的文化視野，了解有關的文化知識，提高人文素養。3、 在活動中培養學生獲取信息及篩選信息的能力。4、 通過活動鍛煉學生聽、說、讀、寫的語文能力。課前準備：教師：提前一周布置，要求全體學生根據興趣特點，按需要分成六小組，給各小組分工，選出全場主持小組和各板塊活動的主持及講解小組，提供各項專題活動的設計建議。廣泛收集各種資料，在教師的幫助下，制作“馬的世界”學習課件。學生：各小組按分工準備各自活動。預習馬的世界，要求每位同學查找10個以上以“馬”為偏旁的字，5個含“

2、馬”字的成語，了解它們的意思，會造句。根據書上的要求及老師的專題活動建議，個人收集資料，小組開展活動，資源共享。教學過程：導入法國作家布封說過：“人類所能做到的最高貴的征服,就是征服了這豪邁而又剽悍的動物馬。”。馬同人類同生死，共榮辱，經歷了數千年的風風雨雨，成為我們忠實的朋友。今天，讓我們說馬話馬，走進馬的世界，與馬共舞。讓我們走進第一站了解漢語漢字中的馬。一、“漢語漢字中的馬”1、 教師打開網頁，進入“漢語漢字中的馬探究任務“一欄。2、 學生明確任務全班分成兩個小組：A組任務：、列出十個以上以“馬”為偏旁的字。(寫在紙上)、想一想，這些字與“馬”有什么關系？寫出與“馬”有關的義項，了解這些

3、字與“馬”的關系。如：驍(xio)好馬B組任務：、至少列舉十個含“馬”字的成語。、找出其中的褒義詞（用不同顏色的字寫出）。、 明確這些詞語的含義，思考它們表現了“馬”的什么特點？（可口述）如：汗馬功勞：汗馬,將士騎馬作戰，馬累得出汗。汗馬功勞原指戰功，現也指對事業的貢獻。這個成語能體現“馬”的忠誠、勤勞。3、 學生分組活動，把研究的結果寫在紙上或制作成powerpoint電子演示文稿。4、 各組交流匯報5、小結6、 成語、俗語接力賽全班學生進入“馬的世界學習資源”，一分鐘時間快記成語。比賽分兩組進行，各組按座位順序依次說出關于“馬”的成語、俗語，不能重復，看誰在規定的時間內說的成語、俗語最多。

4、二、 “歷史傳說中的馬”1、 過渡：在我國古代涌現過許多與馬有關的歷史人物，流傳著許多與馬有關的歷史故事，大家知道哪些與馬有關的歷史傳說呢？2、 學生自由發言3、這些故事中，有著重寫馬，體現馬的精神，形象的，也有著重寫人敘事的，告訴人們一件事情或講述一個道理。下面，同學們打開“歷史傳說中的馬學習資源”部分，找出著重寫馬，能體現馬的精神、品質的故事。4、 學生篩選資料，小聲討論。5、 全班交流，明確。6、 指導說故事主持人：看了上面的故事，你認為馬是一種什么樣的動物？（對人忠誠、勤勞、善良的動物）主持人：帶著這種感情，咱們練習講故事，打開“歷史傳說中的馬學習指導”。7、 學生練習講故事。8、 指

5、名講故事9、 小結：這次綜合性學習要求我們改寫一個與馬有關的故事。我們在改寫的時候，也要注意以上兩點，這樣才能把作文寫好。三、藝術作品中的馬、欣賞歷代名家關于馬的名畫欣賞徐悲鴻的八駿圖，進行學法指導。、 讓我們先來欣賞一幅徐悲鴻的八駿圖。請大家描述一下畫面，說說看到這幅圖，你聯想或想象到什么？、 學生小聲討論，交流4、總結，我們欣賞一幅藝術作品也可以用以上的方法去欣賞、品味。四、文學作品中的馬文學小組同學的探究任務：在“文學作品中的馬學習資源”網頁中瀏覽、欣賞有關馬的文章，找出一篇能體現馬的精神品質（風貌）的詩文，制成電子作品，讀一讀，并對它進行簡單的評析。2、學生進入“學習指導”，在“學習指

6、導”中對學生提出了具體的目標、建議，幫助他們順利完成任務。如：研究“文學作品中的馬”小組學習指導對古代詩文的賞析：朗讀，然后把它翻譯成現代文。概括一下這首詩（文）寫什么？表現了馬的什么精神風貌(或特點)？作者為什么要寫馬，表達了作者什么樣的思想感情？對現代詩文的賞析：朗讀，思考首詩（文）寫什么？表現了馬的什么精神風貌（或特點）？作者借馬表達了什么樣的思想感情？找出你喜歡的句子，說說喜歡的理由。3、學生分組活動，網上閱讀，合作探究，制作電子演示文稿。4、小組匯報，學生互相評價。五、理想中的馬、小組討論一分鐘 說一說 你如何看待人與馬的關系？、發揮你的想像請以“假如我是一匹馬，我愿意（希望）做一匹 馬，因為 ”的形式寫上段話，