1、生命 生命 教學設計 教材分析：生命生命是人教版小學語文四年級下冊第五單元中的第三篇課文，本單元課文從不同角度反映了對生命的思考，書寫了對人生的感悟。學習體會課文中含義深刻詞句的意思，發現并總結體會句子含義的方法是本單元教學的重點。本文列舉了三種生命現象，抒發了作者的三種感慨：飛蛾求生生命的欲望；磚縫中長出的瓜苗生命的頑強；傾聽心跳生命是應當嚴肅對待的。文章結尾作者直抒胸臆，寫下了自己對生命的深層思考，表達了她積極的人生態度。本文語言簡潔樸實，思想含蓄深邃，但對于剛步入四年級的孩子來說理解難度較大。如何引導學生思考人生、感悟生命的意義成了本課的難點。為此，我將緊緊圍繞單元教學重點，引導學生通過

2、對語言文字的品析感悟和“生命”相遇，讓人文性和工具性有機融合，進而讓學生懂得熱愛生命、珍惜生命。教學目標：1認識5個生字，會寫8個生字。正確讀寫“動彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文。3引導學生抓住關鍵詞語，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。4通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。5拓展閱讀生命的壯歌，把學了生命生命后的感受寫下來。教學重點、難點：抓住重點詞語，聯系上下文和生活實際，體會句子的含義，引導學生思考人生、感悟生命的意義。教學準備：1按教學重點制作多媒體課件。2布置學生預習生字詞，爭取把課文

3、讀正確、讀通順；每人搜集一兩條有關“生命”的名言。教學課時：2課時第一課時教學要點：1正確認讀“動彈、欲望、糟?！钡仍~語。有感情地朗讀課文。2引導學生抓住關鍵詞語，聯系上下文和生活實際，理解含義深刻的句子。3通過導讀品悟，感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現出無限的價值。教學設計：一、揭題導入，走進課文1引用杏林子的一句話，引入課文的學習。2板書課題，齊讀課題。二、字詞切入，整體感知1、指名領讀詞語，正音，齊讀。2、出示讀書要求：輕聲自由讀課文，邊讀邊劃出以上詞語，注意把字音讀準，句子讀通；想一想，用以上詞語中的一個或幾個概括說說文章講了幾件事例。三、導讀品

4、悟，感悟生命默讀課文，劃出自己感悟最深的句子，想一想，三件事分別帶給作者，也帶給你對生命的思考是什么？（一）感悟事例11重點品讀“但它掙扎著我忍不住放了它！”引導學生抓住重點詞“極力、掙扎”等詞語，體會飛蛾強烈的求生欲望，通過激情導讀表達自己的理解。2角色體驗（1）如果你是那只飛蛾，你會在心里說什么來鼓舞自己呢？從而深化理解，感情朗讀。（2）如果你是杏林子，看到這小小的飛蛾你又會怎么想？從而表達對生命的思考。3、帶著理解再讀課題。（二）感悟事例21重點品讀“那小小的種子里僅僅只活了幾天。”引導學生通過重讀詞語的不同，讀出不同的理解，在學生個性化的朗讀中，交流感悟，體會磚縫中的香瓜子頑強的生命。

5、2引讀激情：“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！”3帶著理解再讀課題，感嘆生命的頑強。（三）感悟事例31師范讀第五段，學生靜聽默想，這沉穩的心跳又帶給作者帶給你怎樣的思考。2交流感悟，相機理解“糟?！?，聯系生活說說哪些做法是糟蹋生命的表現。3借助課件，簡介杏林子，了解這位身殘志堅的人，激發情感，深化理解。4引讀第五段。四、提煉升華，真情抒懷（一）默讀第五段，引導學生聯系上下文或生活實際交流如何“好好使用生命”，并感情朗讀。（二）齊讀第一段，帶著對生命的思考，用簡短的一句話寫出對生命的感悟。（三）總結課文，齊讀課題。第二課時教學要點：1書寫生字詞，背誦課文。2拓展閱讀生命的壯歌，把學了生命生命后的感受寫下來。教學設計：一、朗讀課文，指導背誦課文。二、復習生字，指導寫法（一）學習生字，交流識字方法。（二）