1、強(qiáng)化法制看法教育,促進(jìn)青少年安康生長 概 述: 在初中政治教育教學(xué)任務(wù)中,法律知識(shí)教學(xué)占據(jù)十分重要的位置,教員不只要教授給學(xué)生基礎(chǔ)的法律知識(shí),而且要培育學(xué)生較強(qiáng)的遵紀(jì)違法看法,讓學(xué)生立志于做一個(gè)遵守國度法律法規(guī)的好公民,并擅長運(yùn)用各種法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益。為提升初中政治法制教育成效,教員應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教育教學(xué)理念,拓展教學(xué)空間,從強(qiáng)化看法教育、發(fā)揚(yáng)多媒體輔佐作用及活化教學(xué)內(nèi)容等方面入手,提升法制教育成效。 中心詞匯: 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 初中政治 法制看法教育 現(xiàn)代教學(xué)媒體 教學(xué)內(nèi)容 法律法規(guī)是堅(jiān)持社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)范準(zhǔn)繩,是每一位公民都應(yīng)當(dāng)無條件遵守的。初中生大多才1317歲,處于學(xué)生青春期開展的重

2、要階段,處于各種人生理念構(gòu)成的重要時(shí)期。在這一階段強(qiáng)化法制教育,有助于初中生構(gòu)成遵紀(jì)違法的人生理念,對(duì)其今后的開展具有重要的促進(jìn)與引領(lǐng)作用。 一、強(qiáng)化法律看法教育,提高學(xué)生的思想看法 在初中教育教學(xué)任務(wù)中,教員要擅長做有心人,應(yīng)用各種教育機(jī)遇,對(duì)學(xué)生強(qiáng)化法律看法教育,提高學(xué)生的思想看法。 1.發(fā)揚(yáng)陣地法制宣傳作用。班級(jí)宣傳陣地是強(qiáng)化法制教育、營建濃重氣氛的重要途徑,教員可以指點(diǎn)學(xué)生在板報(bào)設(shè)計(jì)中,參與一些與法制教育有關(guān)的欄目與版面,或是刊載一些學(xué)生在法制教育中的學(xué)習(xí)體會(huì)等,在班級(jí)營建法制教育的良好環(huán)境。 2.強(qiáng)化班隊(duì)會(huì)課教育功用。教員在展開班隊(duì)會(huì)課活動(dòng)中,應(yīng)當(dāng)將法制教育作為重要的內(nèi)容,讓學(xué)生多熟

3、習(xí)一些法律知識(shí),尤其是與青少年安康生長毫不相關(guān)的內(nèi)容,如可以將預(yù)防未成年人違法立功等外容融入其中,強(qiáng)化學(xué)生的法制觀念等。 3.注重說話談心警示效應(yīng)。教員在教育教學(xué)中,還應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的身心開展特點(diǎn),及時(shí)捕捉有關(guān)信息,和學(xué)生交流,對(duì)學(xué)生的思想靜態(tài)及時(shí)準(zhǔn)確地把握 ,協(xié)助學(xué)生消弭思想矛盾,有效預(yù)防違法隱患。 二、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,提升學(xué)生的法律條規(guī)了解才干 隨著教育現(xiàn)代化的開展,以多媒體為主要手腕的現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸走進(jìn)政治教學(xué),在法律知識(shí)教學(xué)任務(wù)中,多媒體可以發(fā)揚(yáng)出重要的促進(jìn)作用。 1.運(yùn)用多媒體停止法律知識(shí)解讀。初中生關(guān)于法律知識(shí)的了解是具有一定的難度的,由于有些法律知識(shí)內(nèi)容既源于生活、聯(lián)絡(luò)生活,又

4、高于生活、籠統(tǒng)于生活。假設(shè)僅僅靠教員的行動(dòng)解說,則顯然對(duì)學(xué)生了解無裨益,而運(yùn)用多媒體輔佐教學(xué),有助于學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解。如針對(duì)學(xué)生對(duì)憲法十分生疏,教員在教學(xué)神圣的憲法時(shí)就可以在課堂上播放憲法知識(shí)專題片,協(xié)助學(xué)生了解憲法是一切其他法律的基礎(chǔ),使學(xué)生加深對(duì)憲法的位置、來源、特性、分類、作用、重要性、法律效能等的了解。 2.運(yùn)用多媒體停止相關(guān)信息補(bǔ)充。在法律知識(shí)的講授中,假設(shè)教員不補(bǔ)充相關(guān)信息,教學(xué)就會(huì)顯得單調(diào)有趣,因此應(yīng)當(dāng)充沛應(yīng)用多媒體為教學(xué)活動(dòng)提供豐厚的教學(xué)信息。如教學(xué)“法不可違”等外容的時(shí)分,針對(duì)學(xué)生雖然明白凡不實(shí)行法律規(guī)則的義務(wù),或許做出法律所制止的行為都是違法行為,但不深入了解這一含

5、義,教員就需求停止教學(xué)信息的補(bǔ)充以深化教學(xué)成效,如可以從行政違法行為、民事違法行為、刑事違法行為等各個(gè)角度選取一些素材停止教學(xué)補(bǔ)充。 3.運(yùn)用多媒體停止關(guān)聯(lián)案例分析。在法律知識(shí)教學(xué)中,為了輔佐教學(xué),教員可以運(yùn)用多媒體對(duì)法律概念、條規(guī)停止分析,以典型案例為抓手,提高學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的了解深度與廣度。如在教學(xué)“消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律維護(hù)”內(nèi)容時(shí),我選取了本地“3.15”晚會(huì)上曝光的一同劣質(zhì)高壓鍋傷人案件視頻短片作為范例,引導(dǎo)學(xué)生討論分析消費(fèi)商與銷售商在哪些中央損害了消費(fèi)者的合法權(quán)益,以及消費(fèi)者怎樣經(jīng)過合法途徑停止權(quán)益維護(hù)。經(jīng)過這樣鮮活的實(shí)例停止教學(xué),學(xué)生將實(shí)際知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合,深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的了解,

6、提高法律素養(yǎng)。 三、活化教學(xué)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生的法律法規(guī)內(nèi)化感悟 單調(diào)的法律知識(shí)解說,不只難以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,反而會(huì)讓學(xué)生覺得法律其實(shí)離我們的生活很遠(yuǎn)。教員假設(shè)嚴(yán)密結(jié)合學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)實(shí)踐,選取一些與學(xué)生生活學(xué)習(xí)環(huán)境關(guān)聯(lián)較為嚴(yán)密的實(shí)例,就可以拉近學(xué)生感知與生活之間的聯(lián)絡(luò),提高教學(xué)成效。 1.選取社會(huì)熱點(diǎn)案例停止教育。初中生雖然生活在校園內(nèi),但是關(guān)于社會(huì)開展是十分關(guān)心的,關(guān)于來自社會(huì)的一些熱點(diǎn)信息具有濃重的興味。針對(duì)這一特點(diǎn),教員在法律知識(shí)教學(xué)中,可以選取學(xué)生較為感興味的一些熱點(diǎn)案例作為教學(xué)素材,可以有效提高學(xué)生的感知體驗(yàn)。如教學(xué)“護(hù)佑生命安康”內(nèi)容時(shí),我向?qū)W生出示了本市2000年以來14

7、周歲以下兒童非正常死亡的數(shù)據(jù)圖表,讓學(xué)生說一說發(fā)作在身邊的這些事情。經(jīng)過驚心動(dòng)魄的數(shù)據(jù)和發(fā)作在身邊的例子,學(xué)生增強(qiáng)對(duì)成年人生命安康權(quán)維護(hù)重要意義的看法。 2.選取青少年立功案停止教育。預(yù)防青少年違法立功是以后初中法制教育的一項(xiàng)重要使命,教員可以將一些未成年人違法立功案件作為強(qiáng)化教育成效、提升學(xué)生法制觀念的重要手腕,圍繞初中生自覺講義氣、涉黃涉暴等方面的慘痛經(jīng)驗(yàn),深化學(xué)生的思想看法,在思想上防微杜漸。如教員可以搜集一些近年來在本地域發(fā)作的青少年打架斗毆致人傷亡案例作為教學(xué)內(nèi)容,經(jīng)過引導(dǎo)分析這些案件給當(dāng)事人、受益者及雙方家庭帶來的損傷,讓學(xué)生明白“一失足成千古恨”的道理,為學(xué)生敲響警鐘,特殊 是出

8、現(xiàn)出一些苗頭性效果的學(xué)生,要惹起內(nèi)心境感劇烈的震撼。教員也可以將學(xué)生帶進(jìn)少管所等特殊 警示教育基地,聽取管束干警的法制講座和涉案人員的言傳身教,加深對(duì)“法律不可冒犯”的感悟,協(xié)助學(xué)生樹立做遵紀(jì)違法好公民的理念。 3.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容展開主題活動(dòng)。作為初中政治教學(xué)中法制教育的重要組成局部,課外拓展環(huán)節(jié)十分重要,教員可以經(jīng)過拓展活動(dòng)深化教學(xué)成效,對(duì)學(xué)生的思想安康生長發(fā)揚(yáng)重要的引導(dǎo)作用。教員可以在教學(xué)活動(dòng)中,結(jié)合學(xué)生思想理念的碰撞組織爭辯活動(dòng)。如教學(xué)“不以規(guī)矩,難成方圓”內(nèi)容時(shí),一位教員針對(duì)學(xué)生在權(quán)益與義務(wù)、社會(huì)規(guī)范與次第等方面了解上的差異性,組織學(xué)生分正反兩方停止?fàn)庌q活動(dòng),以思想的碰撞來提醒出真理,穩(wěn)

9、固教學(xué)成效。此外,教員還可以經(jīng)過征文、主題探求等方式,深化思想教育成效,促進(jìn)學(xué)生安康生長。 本文出自： 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 本文出自： 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 前段時(shí)間在某教育論壇上看到一篇有關(guān)信息技術(shù)課堂上師生關(guān)系的帖子，感受頗深。內(nèi)容是這樣的：新課改改不了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度啊!學(xué)生不愿聽課，只想玩游戲。上課時(shí)任你喊破嗓子，也會(huì)被學(xué)生的喧嘩淹沒。遲到、遲到、曠課、亂扔渣滓 有時(shí)分我真想把他們當(dāng)渣滓給扔了 。你管得嚴(yán)了，學(xué)生就煩你。我們這里學(xué)生要評(píng)教員，教員得分低了要下崗，指導(dǎo)還經(jīng)常督查。怎樣才干讓學(xué)生學(xué)好、玩好?最重要是讓學(xué)生以為你是好教員!唉，苦點(diǎn)兒、累點(diǎn)兒倒也罷了，教員還

10、要討好學(xué)生，什么世道呀? 后來，筆者又以“信息技術(shù)師生關(guān)系”為中心詞匯應(yīng)用百度停止搜索，在其他一些論壇上也看到過很多相似的帖子。其實(shí)，論壇上這位教員道出了廣闊信息技術(shù)教員的共同心聲。以后，隨著新課改的深化，信息技術(shù)課程的培育目的從以前注重知識(shí)與技藝的培育，開展到如今注重信息素養(yǎng)的培育。在初中，不少教員反映信息技術(shù)課太難教了。比如，課堂紀(jì)律難于控制，特殊 是上機(jī)課，明明備課備得很充沛，但教學(xué)的理念和措施總不能完整地實(shí)施，課堂教學(xué)總是達(dá)不到預(yù)期的效果。 為什么會(huì)出現(xiàn)以上效果?其癥結(jié)在哪里?閱歷多年的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)際，筆者以為，出現(xiàn)以上效果的緣由雖然是多方面的，但基本性緣由是師生關(guān)系的建構(gòu)出現(xiàn)了效果

11、。 影響師生關(guān)系的要素 由于師生關(guān)系最基本的特點(diǎn)是教與學(xué)，教員在教書育人進(jìn)程中起主導(dǎo)作用，所以，形成在新課改中出現(xiàn)不良師生關(guān)系的要害 在教員。 首先，教員缺乏先進(jìn)的教育思想、教育觀念，主體看法不強(qiáng)，終身教育觀念冷淡，“以人為本”的思想尚未確立。 其次，不少教員缺乏愛心，不具有高尚的職業(yè)品德。有的教員缺乏愛崗敬業(yè)的肉體，對(duì)任務(wù)不擔(dān)任任；有的法制觀念淡漠，有體罰和變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象。 再次，有的教員不注重提高自身素養(yǎng)，起不到為人師表的作用；缺乏專業(yè)的教育心思學(xué)知識(shí)，不注重師生間的心思溝通。 除了教員自身的要素外，其他緣由還有很多： 1 信息技術(shù)課是副科，學(xué)生不注重。 2 課時(shí)少，與學(xué)生接觸的時(shí)機(jī)少

12、。 3 教員假設(shè)脾氣太好，就會(huì)管不住學(xué)生，教室也就成了網(wǎng)吧。 4 學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的重要性不了解，以為上信息技術(shù)課就是上網(wǎng)、玩游戲 諧和的師生關(guān)系需求用愛來構(gòu)建 要上好信息技術(shù)課，諧和的師生關(guān)系是前提。它要教員用愛來構(gòu)建。具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是教員對(duì)學(xué)生要愛，并可以讓學(xué)生感遭到這種愛。只要教員樹立了這種觀念，課堂上他的言談舉止才是諧和的、學(xué)生易于接受的。否則，只剩下了空泛的說教，反會(huì)惹起學(xué)生的反感。有人說，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。對(duì)學(xué)生來說，親其師則信其道，假設(shè)雙方?jīng)]無情感交流或許交流碰到 阻礙，這種教育是不會(huì)有好效果的。二是教員必需精心布置每一堂課的內(nèi)容，讓這種愛落實(shí)到具體的舉動(dòng)上，讓學(xué)

13、生學(xué)到東西。 1多點(diǎn)淺笑和表揚(yáng) “把淺笑帶進(jìn)課堂”是教員對(duì)學(xué)生人格的尊重。面對(duì)學(xué)生軟弱而不成熟的自我觀念，教員的態(tài)度、心情對(duì)他們的身心安康開展有著重要影響。當(dāng)然，要做到在課堂上淺笑永駐、表揚(yáng)不時(shí)，教員必需有很好的師德修養(yǎng)。 信息技術(shù)教員普通都兼管機(jī)房。由于信息技術(shù)課的共同性，學(xué)生在上機(jī)操作時(shí)稍不留意就會(huì)使電腦癱瘓。為了維護(hù)正常的教學(xué)次第，信息技術(shù)教員往往會(huì)狠狠地痛斥學(xué)生，不讓學(xué)生隨意亂動(dòng)。一朝一夕，學(xué)生由于懼怕教員的呵責(zé)，就會(huì)發(fā)生厭學(xué)心情，不再喜歡上信息技術(shù)課，更談不上良好的師生關(guān)系的構(gòu)建。因此，在信息技術(shù)課上，教員應(yīng)把對(duì)學(xué)生的愛帶進(jìn)課堂，把淺笑和表揚(yáng)帶進(jìn)課堂，以教員的熱情感染學(xué)生，對(duì)學(xué)生的獵

14、奇、好動(dòng)加以好意的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的提高給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓舞，創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氖，從而提高課堂教學(xué)效率。 2遇事要冷靜和耐煩 在信息技術(shù)課堂上，我們經(jīng)常會(huì)聽到教員在扯著嗓門痛斥學(xué)生：“演示幾遍了，怎樣還不會(huì)?什么腦子，怎樣聽的?”“說了幾遍了，你還要講話!”“下次作業(yè)再交不下去，不要來上課了!”有時(shí)，這樣的情形甚至就發(fā)作在我們身上。在這種場所，師生矛盾很輕易被激化。其實(shí)，在碰到 學(xué)生不恰當(dāng)行為較突出時(shí)，教員更需求有耐煩，付出更大的努力去構(gòu)建諧和的師生關(guān)系，否則只會(huì)適得其反。以前我班上有一位學(xué)生，脾氣大，很不服管，課堂上講話、搶旁邊同窗的鼠標(biāo)玩，在同窗作業(yè)還未提交時(shí)就去按他的電源按鈕，作業(yè)歷

15、來不做。在幾次教育失敗的經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出，看待這樣的學(xué)生需求依據(jù)他的特點(diǎn)，拿出更多的耐煩。因此，在處置效果時(shí)，我盡量讓自己說話的語調(diào)輕松自若，把講道理變成聊天式的說話，取得了較理想的效果。由此可見，教員要研討學(xué)生心思開展的特點(diǎn)，選擇學(xué)生可以接受的教育方式對(duì)青少年實(shí)施教育。只要讓學(xué)生樂于接受我們的教育，才干增強(qiáng)教育的實(shí)效性。 3更應(yīng)注重師生情感的交流 信息技術(shù)課普通每周只要一兩節(jié)課，每位教員要帶好幾個(gè)班。與其他學(xué)科相比，師生之直接觸的時(shí)間較少，假設(shè)再不注重師生之間的情感交流，師生的關(guān)系會(huì)越來越疏遠(yuǎn)。這既不利于信息技術(shù)課的展開，又影響了諧和師生關(guān)系的構(gòu)建。 課堂是教學(xué)的主陣地，當(dāng)然也是師生停止情感

16、交流的主要場所。但是課堂時(shí)間有限，教員可以發(fā)揚(yáng)信息技術(shù)的優(yōu)勢，將師生交流拓展到課堂外，盡量走近學(xué)生，自動(dòng)去尋求共同言語，與他們成為冤家。這對(duì)教學(xué)有很大協(xié)助。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)了上網(wǎng)閱讀、收發(fā)電子郵件后，可以應(yīng)用這些手腕停止一般交流。一方面讓學(xué)生熟練運(yùn)用這些技術(shù)，另一方面增進(jìn)師生的情感交流。一箭雙雕，何樂而不為! 4學(xué)會(huì)寬容，以同齡人的心態(tài)了解并尊重學(xué)生 作為一名教員，要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，并擅長換位思考 ，設(shè)身處地地體察學(xué)生的心思、處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的纖細(xì)變化和點(diǎn)滴提高，并及時(shí)加以引導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓舞，使學(xué)生逐漸對(duì)教員發(fā)生親切感和平安感。教員信任學(xué)生、尊重學(xué)生，就能喚起他們的自尊心和自決計(jì)，鼓舞他們奮

17、發(fā)學(xué)習(xí)，打敗困難。相反，假設(shè)教員不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場所，哪怕是無看法地用不當(dāng)?shù)难哉Z去撫慰學(xué)生，其結(jié)果是嚴(yán)重的。 關(guān)于擅長做學(xué)生冤家的教員，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢?當(dāng)然，冤家關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生任其自然。要嚴(yán)出于愛、愛寓于嚴(yán)；嚴(yán)而不兇、寬而不松。一分嚴(yán)厲之水，再摻上九分感情之蜜，才干釀成教育的甘露。 在新課程背景下，諧和師生關(guān)系的樹立更多地有賴于教員自身觀念的更新、素質(zhì)的提高和人格的不時(shí)健全和完善；有賴于教員對(duì)學(xué)生無微不至的愛和時(shí)時(shí)辰刻的尊重。置信諧和師生關(guān)系的樹立將會(huì)進(jìn)收回微弱的教育能量，促進(jìn)教育教學(xué)效果的不時(shí)提高。 本文出自： 計(jì)算機(jī)畢業(yè)設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 本文出自： 計(jì)算機(jī)畢業(yè)

18、設(shè)計(jì) 轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處 摘要:怎樣合理的對(duì)油田資源進(jìn)最大量的開采使油氣公司的產(chǎn)值效益得到最大化,對(duì)油田的開發(fā)作出準(zhǔn)確及時(shí)地動(dòng)態(tài)分析,在整個(gè)油田開發(fā)生產(chǎn)過程中,具有重要的地位。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和企業(yè)信息化的不斷發(fā)展,我們現(xiàn)在迫切需要使油田開發(fā)生產(chǎn)業(yè)務(wù)信息化。 關(guān)鍵詞:現(xiàn)階段;解決方案;基礎(chǔ)數(shù)據(jù);實(shí)現(xiàn)功能 computer technology using in oilfield development lv weidong daqing oilfield co., ltd,4th oil production test brigade,technology research office,daqin

19、g163511,china abstract:it is very important in the development process in oilfield that rationalization the maximum amount of oil exploitation get maximized benefits for oil and gas company and analysis on the development of oilfield accurate and timely.we need make oil development and production in

20、formation with the computer technology and enterprise information grows. keywords:present stage;solution;basic data;to achieve functional 一、現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)技術(shù)在油田的應(yīng)用狀況 要想使油田開發(fā)生產(chǎn)業(yè)務(wù)信息化,必須做到將采油廠應(yīng)用的業(yè)務(wù)流全部轉(zhuǎn)化為軟件能夠執(zhí)行的數(shù)據(jù)流,要想有效存儲(chǔ)數(shù)據(jù),必須有合理的數(shù)據(jù)模型,通過對(duì)以往的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)模式進(jìn)行,確定出模型設(shè)計(jì)原則:設(shè)計(jì)模型要遵循信息技術(shù)與石油行業(yè)緊密結(jié)合、技術(shù)領(lǐng)先、高效實(shí)用等原則。才能使模型設(shè)計(jì)合理、使用周期長:存模型

21、確立后,就要依托模型開發(fā) 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)t具軟件,使基本實(shí)體的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)通過有效渠道進(jìn)入模型,合理、有效存儲(chǔ)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。 但是,現(xiàn)階段油田內(nèi)部特別是油氣田開發(fā)系統(tǒng)內(nèi)部使用的應(yīng)用和管理系統(tǒng)也越來越多。這些系統(tǒng)可能應(yīng)用在不同的部門,管理著不同的對(duì)象,但是它們之間也有很多相互交叉,甚至重復(fù)的信息和數(shù)據(jù)。而各個(gè)應(yīng)用系統(tǒng)又是相互獨(dú)立運(yùn)行,相互之間沒有暢通的信息交流與共享。這樣的后果是在油田中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)信息和數(shù)據(jù)的更新不同步甚至不一致,從而造成各個(gè)部門之間的矛盾,給油田中不同部門的人員在進(jìn)行交流時(shí)帶來很多問題,對(duì)外會(huì)出現(xiàn)一些前后不一致的信息,影響油田的形象和信譽(yù);此外油田的這些應(yīng)用系統(tǒng)一般都是傳統(tǒng)c/s應(yīng)用模式

22、的,不利于開發(fā)信息發(fā)布及各部門對(duì)開信息進(jìn)行操作和管理。另一方面是油田間、油田與外界的交流與合作的日益增加,也要求油田的應(yīng)用系統(tǒng)是一個(gè)基于b/s應(yīng)用模式的開放式系統(tǒng),以便利用internet獲得競爭優(yōu)勢。 目前,可作為開放式企業(yè)應(yīng)用集成的規(guī)范和平臺(tái)的技術(shù)主流大致有兩種,一種是微軟公司的com+規(guī)范microsoft.net解決方案,另一種是sun公司的ejb規(guī)范和j2ee解決方案。 二、構(gòu)建油田開發(fā)信息系統(tǒng)解決方案的原則 目前,各種企業(yè)級(jí)的解決方案琳瑯滿目,幾乎都聲稱成本最低、應(yīng)用效果最好,究竟什么樣的解決方案最適合油田企業(yè)?選擇一個(gè)應(yīng)用方案的標(biāo)準(zhǔn)是什么?要回答這個(gè)問題,主要看所選擇的方案:是否

23、是開放式的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu),是否基于石油行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),是否適合應(yīng)用于石油行業(yè);是否滿足開放式網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,合作伙伴是否可以在此環(huán)境上開發(fā)相應(yīng)的應(yīng)用軟件;基于應(yīng)用層間考慮,是否提高了應(yīng)用的獨(dú)立性和互操作性,使客戶能夠以最少的成本添加新的能力,并實(shí)現(xiàn)快速部署。是否能適應(yīng)現(xiàn)行的油田生產(chǎn)經(jīng)營狀況,超前的和滯后的解決方案,不管從理論上講多么科學(xué),也是不可取的,能滿足生產(chǎn)管理和科學(xué)研究需要的解決方案才是我們追求的目標(biāo);是否得到油田應(yīng)用人員認(rèn)可和肯定;尋求合作伙伴時(shí),以我為主,以應(yīng)用為主,不求先進(jìn)但求成熟;是否在硬件平臺(tái)上向下兼容。 三、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)模式設(shè)計(jì) 一 數(shù)據(jù)流程描述設(shè)計(jì) 依據(jù)基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)內(nèi)容,劃分?jǐn)?shù)據(jù)維護(hù)崗位,確

24、定數(shù)據(jù)維護(hù)流程,把崗位人員按公司、廠、礦、隊(duì)劃分好用戶級(jí)別,同一級(jí)用戶再按基本實(shí)體維護(hù)內(nèi)容劃分成不同角色,每個(gè)角色都規(guī)定好具體負(fù)責(zé)的維護(hù)內(nèi)容,形成樹狀維護(hù)管理機(jī)制,每個(gè)節(jié)點(diǎn)都不能出差錯(cuò),做到職責(zé)明確,維護(hù)內(nèi)容清晰,避免了不同角色間發(fā)生數(shù)據(jù)交叉和重復(fù)的情況發(fā)生,從源頭上把住數(shù)據(jù)入口關(guān),確保數(shù)據(jù)維護(hù)的權(quán)威性和準(zhǔn)確性,從而確定數(shù)據(jù)維護(hù)流程;其中,按設(shè)計(jì)一完鉆一投產(chǎn)一變更順序進(jìn)行井的基礎(chǔ)信息維護(hù),反映出井的整個(gè)生命周期,涵蓋了井生產(chǎn)管理的所有業(yè)務(wù)。 二 數(shù)據(jù)模型的確立與優(yōu)化 一般油田現(xiàn)有的生產(chǎn)組織方式,經(jīng)數(shù)據(jù)梳理和綜合分析后,形成了基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)流程,確定了pcedm模型。它是在edm模型的基礎(chǔ)之上融合

25、了中石油數(shù)據(jù)模型的特點(diǎn)擴(kuò)展而來的,不僅遵循石油行業(yè)的posc標(biāo)準(zhǔn).而且遵循勘探、開發(fā)一體化原則,基本滿足目前的業(yè)務(wù)需求和數(shù)據(jù)需求,實(shí)現(xiàn)了橫向之間、縱向之間、專業(yè)之間廣泛的信息集成與共享。為確保基本實(shí)體數(shù)據(jù)模型的合理性,將基本實(shí)體數(shù)據(jù)同生產(chǎn)日數(shù)據(jù)、報(bào)表所需日、月、年數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)性分析,以單井生產(chǎn)為基本單元,以油水井日常生產(chǎn)管理為核心內(nèi)容進(jìn)行數(shù)據(jù)采集,把基本實(shí)體管理做為核心構(gòu)架,確定基本實(shí)體數(shù)據(jù)表的主 外 鍵、唯一性約束、非空約束和索引約束,以確保數(shù)據(jù)的完整性和唯一性,并保證所用數(shù)據(jù)模型在中石油系統(tǒng)內(nèi)部的一致性。 三 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)包含內(nèi)容 油田開發(fā)生產(chǎn)涉及油藏、采油、集輸?shù)仍S多專業(yè)領(lǐng)域,橫向上業(yè)務(wù)覆蓋

26、范圍廣,縱向l貫穿公司、廠、礦、隊(duì)各級(jí)行政管理位,數(shù)據(jù)量大,數(shù)據(jù)構(gòu)成復(fù)雜,必須以基本實(shí)體為主線,確定好基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的維護(hù)內(nèi)容。 四 基礎(chǔ)數(shù)據(jù)現(xiàn)狀及分析 以往是由油田各采油廠采用dqpdpmis軟件進(jìn)行油田開發(fā)生產(chǎn)數(shù)據(jù)管理,它是一個(gè)單機(jī)版的應(yīng)用系統(tǒng),采用開發(fā)數(shù)據(jù)庫邏輯標(biāo)準(zhǔn)及填寫規(guī)定的數(shù)據(jù)庫標(biāo)準(zhǔn)。小隊(duì):pc機(jī)上用vfp進(jìn)行生產(chǎn)數(shù)據(jù)錄入。將錄入結(jié)果上傳到礦級(jí)oracle服務(wù)器,采油礦信息室將礦級(jí)業(yè)務(wù)處理完成后,再將數(shù)據(jù)上傳到廠級(jí)服務(wù)器,廠機(jī)關(guān)科室、地質(zhì)大隊(duì)等廠級(jí)用戶依據(jù)此數(shù)據(jù)開展相關(guān)應(yīng)用工作,各級(jí)用戶為了使用數(shù)據(jù)方便。甚至將數(shù)據(jù)導(dǎo)入到excel或vfp中進(jìn)行維護(hù),缺乏限制和缺少約束,造成同一數(shù)據(jù)多個(gè)崗位

27、維護(hù).導(dǎo)致數(shù)據(jù)庫存在冗余、存儲(chǔ)分散、數(shù)據(jù)存儲(chǔ)版本多的現(xiàn)象。甚至不同部門之間存儲(chǔ)的同一數(shù)據(jù)內(nèi)容也不一樣,不利于后續(xù)應(yīng)用軟件的開發(fā)和使用。 四、結(jié)論: 以人為本,按技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范及時(shí)準(zhǔn)確采集數(shù)據(jù),并通過系統(tǒng)應(yīng)用檢驗(yàn)數(shù)據(jù)質(zhì)量;模型上控制就是通過合理的數(shù)據(jù)模型把好數(shù)據(jù)人員關(guān),減少數(shù)據(jù)冗余,確保數(shù)據(jù)的安全性、唯一性和準(zhǔn)確性;軟件實(shí)現(xiàn)上約束就是通過基礎(chǔ)數(shù)據(jù)維護(hù)工具對(duì)關(guān)鍵數(shù)據(jù)項(xiàng)進(jìn)行錄入限制,避免重復(fù)錄入數(shù)據(jù),建立統(tǒng)一的生產(chǎn)管理指標(biāo)體系,建立生產(chǎn)計(jì)劃的執(zhí)行跟蹤機(jī)制,實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)計(jì)劃和生產(chǎn)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)采集、上報(bào)下達(dá)、匯總統(tǒng)計(jì)和分析,便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)做出調(diào)整。油田開發(fā)信息系統(tǒng),完全有能力適應(yīng)未來技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展,必

28、將推動(dòng)油田的信息化的進(jìn)程。 參考文獻(xiàn): 1宋學(xué)民.油田自動(dòng)化儀表使用中的故障分析經(jīng)驗(yàn)總結(jié)j.化學(xué)工程與裝備,2009,5 2李麗芳.油田開發(fā)信息系統(tǒng)建設(shè)解決方案初探j(luò).內(nèi)蒙古石油化工,2009,15   qq農(nóng)場無法進(jìn)入 q之前使用了一款幫助偷好友果實(shí)的小軟件,今天在打開qq農(nóng)場時(shí)系統(tǒng)提示我不能進(jìn)入農(nóng)場。請(qǐng)問這是什么原因? a這是因?yàn)橄到y(tǒng)檢測到你使用了外掛軟件。qq農(nóng)場規(guī)定不允許使用外掛,否則會(huì)對(duì)用戶進(jìn)行限制,只要停止使用外掛,一定時(shí)間后就可恢復(fù)正常操作。如果繼續(xù)使用,還有可能被降級(jí)甚至封號(hào)。   中學(xué)體育教員不只承當(dāng)著教授體育知識(shí)與技藝的義務(wù),而且要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的生長引導(dǎo),

29、促進(jìn)學(xué)生身心安康開展。傳統(tǒng)體育教學(xué)形式過于注重舉措的練習(xí) 與模擬,將體育教學(xué)變成了徒弟教徒弟式的進(jìn)程,不利于學(xué)生的片面開展。新課程理念對(duì)中學(xué)體育教學(xué)提出了更高的要求,教員要在體育教育教學(xué)中強(qiáng)化理念創(chuàng)新與手腕改良,提高教學(xué)素質(zhì)化水平,提升體育教學(xué)質(zhì)效。 一、強(qiáng)化情感熏陶,提升學(xué)生的思想品德水平 在中學(xué)體育教學(xué)中,教員不能僅僅滿足于完成教材中的技藝練習(xí) 要求,更要結(jié)合體育教學(xué)特點(diǎn)與學(xué)生身心開展實(shí)踐,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的情感熏陶,有效提升學(xué)生的思想品德水平。 1.浸透愛國主義教育。中國體育健兒一次次將五星紅旗飄揚(yáng)在各大世界級(jí)賽事場地上空,體育中包括了太多的愛國主義情感,教員在教學(xué)中要無看法地引導(dǎo)學(xué)生去感悟,

30、去體會(huì),去了解。例如在室內(nèi)課教學(xué)中,教員可以選取近期中國體育健兒取得世界冠軍的教學(xué)信息,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感,也可以選取中國舉行的一些嚴(yán)重賽事,如北京奧運(yùn)會(huì)等,增強(qiáng)學(xué)生的愛國主義情感。 2.浸透團(tuán)體主義教育。體育教學(xué)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí) 中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作看法,使學(xué)生明白要依托團(tuán)體的力氣才可以取得更大的成功,從而遭到團(tuán)體主義的教育。例如強(qiáng)化隊(duì)列隊(duì)形練習(xí) ,可以有效增強(qiáng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性與自律看法,也可以強(qiáng)化球類運(yùn)動(dòng)這樣的團(tuán)體對(duì)立活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生之間的配合,提高學(xué)生勾搭協(xié)作的團(tuán)體主義肉體。 3.浸透體育意志教育。頑強(qiáng)的意志是一團(tuán)體享用終身的良好質(zhì)量,這樣的質(zhì)量培育可以在體育教學(xué)活動(dòng)之中失掉有效完成。

31、教員在教學(xué)中要適當(dāng)交叉一些體能消耗較大的練習(xí) 項(xiàng)目,如俯臥撐、跑步、仰臥起坐等,對(duì)學(xué)生停止耐力練習(xí) 及頑強(qiáng)意志質(zhì)量練習(xí) ,培育學(xué)生英勇、頑強(qiáng)的優(yōu)秀質(zhì)量。 二、強(qiáng)化教法改良,提高體育練習(xí) 教學(xué)成效 中學(xué)體育教學(xué)成效臨時(shí)在低位徘徊,其中重要的一個(gè)方面就是教學(xué)手腕新鮮,難以有效激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,師生雙邊活動(dòng)成效提升不快,需求采取針對(duì)性措施加以處置。 1.充沛發(fā)揚(yáng)電教媒體作用。在體育舉措練習(xí) 中,通常是教員進(jìn)舉舉措示范,然后要求學(xué)生逐一展開模擬。這種教學(xué)方式的一個(gè)弊端就是學(xué)生觀察方便,有些學(xué)生關(guān)于一般難度較大的舉措觀察不到位,難以模擬,此時(shí)假設(shè)采取多媒體停止規(guī)范舉措的分解演示、定格演示,就可以增強(qiáng)直

32、觀性,將原本瞬間的舉措演示進(jìn)程變成分步驟、慢舉措的演示進(jìn)程,提升教學(xué)成效。 2.提高體育教學(xué)生動(dòng)水平。教員在展開教學(xué)活動(dòng)的時(shí)分,應(yīng)該結(jié)合學(xué)生身心開展特點(diǎn),停止教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充完善,為學(xué)生的安康生長提供更多的協(xié)助。例如一位教員針對(duì)校園周邊環(huán)境,在體育教學(xué)中增設(shè)了“制服歹徒12式”、“防流氓奇招”等補(bǔ)充內(nèi)容,遭到了學(xué)生的歡迎。此外,教員在體育教學(xué)中,還應(yīng)該向?qū)W生教授一些急救知識(shí)、衛(wèi)生保健知識(shí)等外容,進(jìn)一步豐厚教學(xué)生動(dòng)性。 3.優(yōu)化整合體育教學(xué)內(nèi)容。教員在教學(xué)內(nèi)容布置上,可以對(duì)教材順序停止適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,例如將體能消耗較大的劇烈運(yùn)動(dòng)與相對(duì)舒緩的抓緊運(yùn)動(dòng)交叉起來,讓學(xué)生的身心形狀處于張弛有度的水平,提高體育

33、教學(xué)效率。 三、強(qiáng)化分層要求,增強(qiáng)學(xué)生成功體驗(yàn)感知 學(xué)生在體能與技巧等方面的客觀差異的存在的,教員在教學(xué)活動(dòng)組織下面要充沛統(tǒng)籌到這一點(diǎn),要依據(jù)學(xué)生的身心開展實(shí)踐組織相應(yīng)的體育教學(xué)活動(dòng),使學(xué)生在自己的才干范圍之內(nèi)完成最大化開展。 1.在教學(xué)目的上分層要求。關(guān)于體育學(xué)習(xí)才干存在差異的學(xué)生,教員在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該制定分層的目的。關(guān)于一些體質(zhì)好、才干強(qiáng)的學(xué)生,應(yīng)該在練習(xí) 要求下面適當(dāng)拔高一點(diǎn);關(guān)于體質(zhì)較弱、才干普通的學(xué)生,則應(yīng)盡量降低一些目的要求,盡量做到教學(xué)目的面向全體學(xué)生,契合絕大少數(shù)學(xué)生的身心開展實(shí)踐。 2.在活動(dòng)組織上分層要求。在體育教學(xué)活動(dòng)的組織進(jìn)程中,教員要潛心研討每一位學(xué)生,使練習(xí) 活動(dòng)

34、與學(xué)生的身體素質(zhì)相順應(yīng),在教學(xué)步驟與進(jìn)度布置上相適宜。對(duì)優(yōu)秀生可以提高教學(xué)難度,加快教學(xué)進(jìn)度,實(shí)施超前教學(xué),關(guān)于后進(jìn)生,可以在練習(xí) 強(qiáng)度、時(shí)間、要求下面適當(dāng)放緩一點(diǎn),對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴提高也要加以一定與鼓舞,增強(qiáng)學(xué)生的成功心思感知,激起學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興味。 3.在考核評(píng)價(jià)上分層要求。學(xué)生活在的差異性決議了教學(xué)考核活動(dòng)的區(qū)別看待,關(guān)于體育優(yōu)秀生,可以選取優(yōu)秀目的,甚至更高一點(diǎn)的目的作為合格線;關(guān)于體育練習(xí) 存在困難的學(xué)生,可以選取及格目的作為其合格目的,特殊 狀況的甚至可以再降低一點(diǎn)。 四、強(qiáng)化活動(dòng)拓展,促進(jìn)學(xué)生體育專長開展 體育教學(xué)活動(dòng)除了課堂教學(xué)之外,還應(yīng)該在課外活動(dòng)拓展等方面下功夫,為學(xué)生的

35、片面開展提供良好的環(huán)境。 1.展開體能拓展練習(xí) 活動(dòng)。中學(xué)生正處于身體開展的要害 時(shí)期,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉可以為學(xué)生的身心安康開展奠定了良好基礎(chǔ)。教員在組織體育教學(xué)之余,可以結(jié)合學(xué)生的內(nèi)在需求及中學(xué)生身心開展特點(diǎn),展開一些體能拓展練習(xí) ,如男生提高耐力的中短跑練習(xí) ,女生提高韌性的健美操練習(xí) ,等等,提高體育教學(xué)質(zhì)效。 2.展開項(xiàng)目興味組織活動(dòng)。關(guān)于學(xué)生感興味的一些體育活動(dòng),教員可以采取俱樂部制的方式停止組織,實(shí)行會(huì)員制,以此為載體將興味喜好相反的學(xué)生集中在一同,教員給予必要的指點(diǎn)與引導(dǎo),讓學(xué)生獨(dú)立展開活動(dòng),提高體育技藝。 3.展開專項(xiàng)專長練習(xí) 活動(dòng)。除了正常的體育課外活動(dòng)之外,教員在教學(xué)中還要無

36、看法地尋覓、開掘在體育開展方面具有較大潛力并且有志于專業(yè)開展的學(xué)生苗子。在選拔出這樣的學(xué)生之后,教員應(yīng)該制定出中臨時(shí)的培育目的,強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的專業(yè)練習(xí) ,并輔之以飲食調(diào)理等,提高學(xué)生的體育技藝,完成專長化開展目的。 綜上所述,在中學(xué)體育教學(xué)中,教員要注重新課程理念的貫徹與落實(shí),注重教學(xué)方法手腕的改良與革新,并強(qiáng)化學(xué)生的體育情感教育,拓展教學(xué)空間,從而有效完成體育教學(xué)質(zhì)量的提升,促進(jìn)學(xué)生身心安康開展。 在本期的“報(bào)刊引證報(bào)告”中,我們綜合分析2009年第5期至第14期 2009年3月至7月,統(tǒng)計(jì)月 的報(bào)刊引文情況。 1 2009年37月論文引證情況 在2009年3月至7月出版的計(jì)算機(jī)教育雜志第5期

37、至第14期 共10期 中,共發(fā)表論文507篇。其中,標(biāo)注了報(bào)刊參考文獻(xiàn)的論文有385篇 不含外文期刊和教材書籍 ,占發(fā)表論文總數(shù)的75.94%。 引證參考文獻(xiàn) 不限年份 涉及計(jì)算機(jī)教育、中國大學(xué)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室研究與探索等494種雜志 含因特網(wǎng)文獻(xiàn) ,引文共1402次。其中,引用因特網(wǎng)文獻(xiàn)119次,引用學(xué)報(bào)類刊物197種且被引文271次。 2 2009年37月引文數(shù)前10種刊物 在本統(tǒng)計(jì)月中,為計(jì)算機(jī)教育雜志論文作者所青睞的前10種刊物如表1所示,對(duì)比分析如圖1所示。 前10種刊物的被引文數(shù)為427次,占引文總數(shù)的30.46% 圖2 。其中,計(jì)算機(jī)教育雜志論文的被引文數(shù)占引文總數(shù)的16.90%,占

38、前10種刊物被引文數(shù)的55.50% 圖3 。 被引用學(xué)報(bào)類刊物占總引用刊物的39.88% 圖4 ,學(xué)報(bào)類刊物的被引文數(shù)占引文總數(shù)的19.33% 圖5 。 摘要：本文以職業(yè)崗位對(duì)計(jì)算機(jī)基本操作技能的要求為依據(jù)，探討了高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)模塊的教學(xué)與考核方法。 關(guān)鍵詞 本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：職業(yè)崗位；計(jì)算機(jī)；模塊教學(xué)；操作技能；“6+1”模塊 高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程是一門計(jì)算機(jī)教育公共課程，主要培養(yǎng)學(xué)生操作電腦，利用電腦完成一些日常事務(wù)的應(yīng) 用能力，為學(xué)生在今后的職業(yè)崗位工作中達(dá)到提高工作效率的目的，真正起到計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代辦公工作的一種工具作用。我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)，在經(jīng)過多種職業(yè)崗位對(duì)計(jì)

39、算機(jī)基本操作技能要求調(diào)研的基礎(chǔ)上，實(shí)行了“6+1”模塊教學(xué)改革，取得了較好的效果。 1“6+1”模塊教學(xué)的內(nèi)容 針對(duì)多種不同職業(yè)崗位的計(jì)算機(jī)基本操作技能要求的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)員工計(jì)算機(jī)基本操作持能的共同要求為：一是要有較快的中英文錄入能力；二是要有較強(qiáng)的個(gè)人工作電腦上的文件資源管理能力；三是要有熟練的郵件收發(fā)能力和網(wǎng)絡(luò)信息搜索能力；四是要有較強(qiáng)的通用及專業(yè)文書制作能力；五是要有基本的數(shù)據(jù)處理及報(bào)表制作能力；六是要有一定的演示文稿制作能力。據(jù)此，我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)以職業(yè)崗位計(jì)算機(jī)基本操作技能為導(dǎo)向，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容分為六個(gè)模塊進(jìn)行教學(xué)，即：中英文錄入、windows基本操作、int

40、ernet應(yīng)用、word文檔編排、excel電子表格數(shù)據(jù)處理、ppt演示文稿制作，另外再加一個(gè)綜合訓(xùn)練模塊，故稱為“6+1”模塊教學(xué)。 每個(gè)模塊按相應(yīng)工作任務(wù)要求進(jìn)行知識(shí)重組，例如，word文檔編排的工作任務(wù)按由簡單到復(fù)雜依次為文字排版、文字表格混排、文字表格圖形的圖文混排，我們將其知識(shí)進(jìn)行分類如下： 也就說，word文檔編排按以上四個(gè)任務(wù)單元進(jìn)行教學(xué)。 2“6+1”模塊教學(xué)的組織 按照基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)思想，實(shí)行“教、學(xué)、做合一”的一體化教學(xué)，邊講邊練，通過做達(dá)到學(xué)的目的，以案例教學(xué)為主，將實(shí)驗(yàn)導(dǎo)向性學(xué)習(xí)、問題導(dǎo)向性學(xué)習(xí)與項(xiàng)目導(dǎo)向性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體性作用。整個(gè)教學(xué)基本可以

41、按以下四步進(jìn)行，下面以word文檔編排模塊為例。 1 展示學(xué)習(xí)情景，提出問題 學(xué)習(xí)情景指為學(xué)生提供一個(gè)完整、真實(shí)的問題背景，以此為支撐物啟動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要；同時(shí)支撐物的表征、視覺本質(zhì)又促進(jìn)了學(xué)習(xí)共同體中成員間的互動(dòng)、交流，即合作學(xué)習(xí)，驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)者進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而達(dá)到主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的目的。所以在教學(xué)中，教師可先通過教學(xué)案例的展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，當(dāng)然，教學(xué)案例的設(shè)計(jì)一是要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，二是實(shí)現(xiàn)案例的操作要盡量包含相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，也就是說能力目標(biāo)必須通過相關(guān)知識(shí)作支撐。 教學(xué)中，可以先展示一個(gè)畢業(yè)生求職自薦書，通過這個(gè)學(xué)生肯定會(huì)經(jīng)歷的真實(shí)案例展示激發(fā)學(xué)生的興趣，而且這個(gè)案例

42、中包含有自薦信、個(gè)人信息表格、個(gè)人照片、頁碼設(shè)置等，也就是說基本包含了上面的知識(shí)類，即整個(gè)案例分四個(gè)教學(xué)任務(wù)單元進(jìn)行，每個(gè)單元教學(xué)中，將完成操作任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)以問題的形式拋給學(xué)生，如：如何將標(biāo)題“自薦信”設(shè)置為華文新魏、一號(hào)加粗、字符間距加寬12磅。 2 討論實(shí)現(xiàn)方法，分析問題 因?yàn)樵谏险n之前學(xué)生經(jīng)過了課前預(yù)習(xí)，問題拋給學(xué)生以后，給予學(xué)生一定的討論時(shí)間，讓學(xué)生在討論中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽眾。一是通過討論，使平時(shí)沒有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生看到自已和別人之間的差距，從而激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性；二是可以檢驗(yàn)學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，了解學(xué)生在分析問題中存在的主要問題，然后進(jìn)行問題分析。 3 實(shí)操解決問題，歸納

43、總結(jié) 問題分析完后，教師先做一遍給學(xué)生看，然后指導(dǎo)學(xué)生自已做一遍，最后將此類問題進(jìn)行歸納總結(jié)，如：字體設(shè)置的常用方法和技巧，使學(xué)生加深操作要點(diǎn)的印象并能達(dá)到舉一反三的目的。 4 拓展訓(xùn)練提高，學(xué)以致用 拓展訓(xùn)練主要是遵循課堂訓(xùn)練與課后訓(xùn)練雙線并舉的原則，讓學(xué)生結(jié)合自已所學(xué)專業(yè)再完成一個(gè)具體文書的制作，以進(jìn)一步鞏固和拓展學(xué)生的實(shí)踐能力，如完成一個(gè)合同或工程標(biāo)書的制作，鼓勵(lì)學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)文書的制作格式。通過這種拓展訓(xùn)練，既訓(xùn)練了學(xué)生網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索能力，又拓展了學(xué)生的職業(yè)能力。 3“6+1”模塊的考核 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)目標(biāo)就是提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本操作技能，故在考核時(shí)應(yīng)突出技能目標(biāo)，而這

44、六個(gè)模塊又是相對(duì)獨(dú)立的實(shí)際操作，所以，我們?cè)诳己藭r(shí)，分兩步進(jìn)行，一是模塊技能達(dá)標(biāo)考核，二是綜合能力考核，也即是“6+1”中的綜合訓(xùn)練模塊考核。考核結(jié)果分優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)，只有每個(gè)模塊考核合格后才認(rèn)定為該課程合格。 1 模塊技能達(dá)標(biāo)考核 對(duì)中英文錄入模塊，通過教師自行開發(fā)的軟件進(jìn)行現(xiàn)場測試，未達(dá)標(biāo)者規(guī)定時(shí)間重新考核。windows基本操作、 word文檔編排、excel電子表格數(shù)據(jù)處理及ppt演示文稿制作模塊均以作品提交的形式進(jìn)行考核，每一個(gè)模塊教學(xué)結(jié)束后，將拓展訓(xùn)練提高項(xiàng)目的作品及制作操作說明書 即實(shí)訓(xùn)報(bào)告 通過郵箱發(fā)送給教師進(jìn)行評(píng)閱考核。值得一提的是windows基本操作考核

45、，可能很多教師認(rèn)為不好考核，其實(shí)本文前面提到該模塊重點(diǎn)考核的應(yīng)該是學(xué)生對(duì)電腦上的文件資源管理能力，所以教師可將一個(gè)包括眾多不同類型、不同性質(zhì)的文件放在一個(gè)文件夾中，要求學(xué)生將這些文件分門別類放到不同的文件夾中，再將分類結(jié)果及操作方法說明通過郵箱發(fā)送給教師，教師再將評(píng)閱結(jié)果通過郵箱再反饋給學(xué)生。顯然，internet應(yīng)用的考核已貫穿于上面的模塊考核之中。 2 綜合能力考核 綜合能力考核是建立在模塊達(dá)標(biāo)考核的基礎(chǔ)之上，我們有兩種考核途徑供學(xué)生自主選擇，一是通過全國計(jì)算機(jī)信息技術(shù)考試辦公軟件應(yīng)用模塊 windows平臺(tái) 認(rèn)證考試，該考試系統(tǒng)中包括了除internet應(yīng)用外的所有模塊內(nèi)容，學(xué)生以取得合

46、格證書為綜合考核合格依據(jù)。二是給定幾個(gè)模塊的目標(biāo)樣本及樣本中的原始素材，通過現(xiàn)場測試，讓學(xué)生將這些原始素材按樣本的要求進(jìn)行整合處理，達(dá)到與樣本一樣的效果，我院的這種考核模式已被信息產(chǎn)業(yè)部國家信息化計(jì)算機(jī)教育認(rèn)證 簡稱ceac 辦公室認(rèn)定為信息化辦公軟件應(yīng)用專家認(rèn)證考試系統(tǒng)，學(xué)生通過考核后，可直接獲得ceac的ceac信息化辦公軟件應(yīng)用專家證書。 參考文獻(xiàn)： 本文出自： 計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) 1 姜大源. 職業(yè)教育學(xué)研究新論m. 北京:教育科學(xué)出版社,2007. 2 萬德年. 高職計(jì)算機(jī)基本操作技能的培養(yǎng)與實(shí)踐j. 職業(yè)時(shí)空,2007, 12 . 摘要：本文針對(duì)字符串中取出整型數(shù)據(jù)這一問題提出了更加直觀

47、簡單的算法，并用數(shù)組法和指針法都將其實(shí)現(xiàn)。實(shí)踐證明，此算法正確且時(shí)間復(fù)雜度低，學(xué)生容易理解且能建立字符串處理的編程思想。 關(guān)鍵詞 本文來自：計(jì)算機(jī)畢業(yè)網(wǎng) ：字符串；算法；指針法；時(shí)間復(fù)雜度 字符串處理是程序設(shè)計(jì)中最常見的操作，掌握對(duì)字符串的處理也是學(xué)習(xí)一種語言的基礎(chǔ)，對(duì)解決實(shí)際問題是非常重要的。對(duì)c語言課程也不例外，字符串處理問題是c語言課程中的基礎(chǔ)知識(shí)，也是重點(diǎn)內(nèi)容。但歷年的教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)字會(huì)串處理這方面的知識(shí)掌握的并不好，遇到對(duì)字符串處理問題時(shí)不知從何入手。究其原因主要有： 1 對(duì)字符串的特點(diǎn)不清楚； 2 對(duì)字符串的基本處理方法沒有掌握； 3 教材中的一些字符串處理算法比較復(fù)雜，不

48、夠直觀，學(xué)生不易理解； 4 學(xué)生沒有建立字符串處理的編程思想。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及對(duì)字符串處理的算法研究，下面針對(duì)一個(gè)具體的字符串處理問題進(jìn)行了分析，找到了一種既直觀又簡單算法。 1問題的提出1 參考文獻(xiàn)1中有這樣一個(gè)問題：有一個(gè)字符串，內(nèi)有數(shù)字和非數(shù)字字符 例如：a123x456 17960?234ext1234 將 其中的連續(xù)的數(shù)字作為一個(gè)整數(shù)，依次存放到數(shù)組a中 例如123存放在a0中，456存放在a1統(tǒng)計(jì)其中有多少個(gè)整數(shù)，并輸出這些數(shù) 。 對(duì)于上述問題參考文獻(xiàn)2給出了具體編寫的程序，采用的是指針法，但對(duì)于初學(xué)者來講理解起來非常困難，且程序語句比較長。經(jīng)過對(duì)問題的分析，我對(duì)此算法進(jìn)行了改

49、進(jìn)，分別用數(shù)組法與指針法進(jìn)行了編寫，在給學(xué)生講解時(shí)，學(xué)生很容易理解，且算法直觀易懂，時(shí)間復(fù)雜度降低。 2改進(jìn)算法 2.1數(shù)組法 圖1為數(shù)組法算法的n-s結(jié)構(gòu)圖。 算法思想：處理字符串要一個(gè)一個(gè)字符處理，從字符串的第一個(gè)字符開始到字符串的最后一個(gè)字符，即遇到字符串結(jié)束標(biāo)志0結(jié)束循環(huán)，所以外循環(huán)為while xi! 0 。當(dāng)字符為非數(shù)字字符時(shí)不用作任何處理，只是將循環(huán)變量的值加1讓處理的字符后移一個(gè)；當(dāng)字符為數(shù)字字符即xi 0&xi 9時(shí)，說明一個(gè)整型數(shù)據(jù)開始，且將其存放到下標(biāo)為count的數(shù)組元素acount中，這個(gè)元素的初值設(shè)置為零，即acount 0。然后用公式xi-0將第一個(gè)數(shù)字字符變成一

50、位整型數(shù)據(jù)，再利用公式acount acount* 10+xi-0;將其累加到數(shù)組元素acount中，如果后面還有連續(xù)的數(shù)字字符，則用同樣的辦法進(jìn)行轉(zhuǎn)換及累加，只到非數(shù)字字符時(shí)此整型數(shù)據(jù)計(jì)算結(jié)束。例如a123x456 17960?234ext1234的處理方法是： 第一步：取到第一個(gè)字符為a，因?yàn)樵撟址欠菙?shù)字字符，故對(duì)該字符不作任何處理，只是將循環(huán)變量i的值加1，開始下一次循環(huán)以獲取第下一個(gè)字符。 第二步：當(dāng)取到第二個(gè)字符1時(shí)，經(jīng)判斷此字符為數(shù)字字符，則說明一個(gè)整型數(shù)據(jù)開始，則將其存放在數(shù)組元素acount中， 此時(shí)count 0，acount實(shí)際上是a0。首先將其初始值清零即acount

51、0，然后利用公式acount acount*10+xi-0將當(dāng)前得到的數(shù)字字符存放于該數(shù)組元素中，即a0 a0*10+xi-0 0*10+1-0 1。將循環(huán)變量i的值加1，開始下一次循環(huán)以獲取下一個(gè)字符。 第三步：因?yàn)榭赡軙?huì)有多位連續(xù)的數(shù)字字符存在，所以要用dowhile循環(huán)語句，若不符合xi 0&xi 9， 則該整型數(shù)據(jù)結(jié)束。當(dāng)取到下一個(gè)字符2時(shí)，符合dowhile循環(huán)語句的循環(huán)條件xi 0&xi 9，說明要將此數(shù)字字符轉(zhuǎn)換為數(shù)值并累加acount中。利用的公式仍為acount acount*10+xi-0 ，即a0 a0*10+xi- 0 1*10+2 12。將循環(huán)變量i的值加1，開始下一

52、次循環(huán)以獲取下一個(gè)字符。 第四步：當(dāng)取到下一個(gè)字符3時(shí)，符合dowhile循環(huán)語句的循環(huán)條件xi 0&xi 9，說明要將此數(shù)字字符轉(zhuǎn)換為數(shù)值并累加acount中。利用的公式仍為acount acount*10+xi-0 ，即a0 a0*10+xi-0 12*10+3 123。將循環(huán)變量i的值加1，開始下一次循環(huán)以獲取下一個(gè)字符。 第五步：當(dāng)取到下一個(gè)字符然x時(shí)，不再符合dowhile循環(huán)語句的循環(huán)條件xi 0&xi 9，說明一個(gè)整型數(shù)據(jù)結(jié)束，即a0的值為123。然后將統(tǒng)計(jì)變量count的值加1即count+。 用同樣的方法將會(huì)使a1存放456，a2存放17960，a3存放234，a4存放123

53、4。具體的程序如下： #includestdio.h #includestring.h int fun char x,int a int i 0,count 0; while xi! 0 if xi 0&xi 9 acount 0; do acount acount*10+xi-0; i+; while xi 0&xi 9 ; count+; else i+; return count; void main char x80; int a80,cnt,i; gets x ; cnt fun x,a ; printf there are %d numbers in this line. they are :n,