1、小學2020年科技創新工作計劃科技創新是指工業企業用于科技創新和技術開發方面的具體活動。包括用于企業研究與發展課題活動的直接支出，以及間接用于研究與發展活動的一切支出。今天我給大家帶來一些模 板。小學20xx年科技創新工作計劃（一）一、指導思想堅持科學發展觀，以推進素質教育為目標，以全面提高少年兒童的科學素養為宗旨， 以全面提高學生綜合素質為出發點，培養學生的創新精神與實踐能力。二、工作任務1、成立科技創新工作領導小組。為了加強對科技創新工作的領導，學校成立以孔副校長為組長，教研組長、學科骨干教師為組員的科技創新工作領導小組，扎實有效的開展我校的科技創新活動。2、積極推進科技類拓展型、探究型課

2、程的建設，以第二課 堂為主陣地開展內容豐富、形式多樣的科技普及教育。3、探索課堂教學與科普教育一體化、開放式的教學模式， 采用走出去、請進來的形式，讓學生有更多的機會了解身邊的、生活中的科學。在實踐中了解并掌握更多的科技知識，領略科技前沿的風景（聽科普講座，參與科普實踐活動等 ）4、積極創建學校的品牌項目， 充分發揮其示范和輻射作用，同時對那些開展活動較好的科技小組給予扶持，使其能更上一個臺階。5、鼓勵教師積極參與科技教育的理論和實踐研究，以先進 的教育理念引領科技教育實踐活動的開展。6、保證必須的科技創新活動經費。三、具體措施（一）科普宣傳1、利用國旗下講話，做好科技創新活動宣傳發動工作。2

3、、利用板報、廣播進行宣傳， 班級出好一期科普宣傳專刊。3、通過班會、綜合實踐活動等途徑，結合學生特點開展科 技創新活動主題教育。4、各學科根據學科特點，向學生進行相關的科普知識教育。（二）科普實踐1、利用班級活動，開展各項科普活動競賽選拔活動。2、學生每人選讀一本科普讀物，寫出讀后感。通過因特網 在網絡上學習科技知識，收集科技資料，在班會上互相交流。3、開展一些科普實驗、飼養、栽培活動，寫一篇科技小論 文或觀察日記。2-4、舉辦一次科普知識講座，召開一次以科技創新教育為主題的班隊會。5、組織學生看一場科普錄相片。（三）科普比賽1、科技創新制作活動“科技創新小制作”一一比如利用身邊的舊電器、舊玩

4、 具、舊包裝等物品，運用科學原理自主創新。（2）“電腦制作” 電腦繪畫、電腦動畫、網站（網頁）設計、程序設計、自動控制等。（3）寫發明創意。包括設計思路、設計原理、設計圖紙等。2、科幻繪畫比賽采用“繪畫形式多樣化”的比賽方法，作品用A4紙（學校提供），繪畫形式可以是油畫、國畫、水粉畫、水彩畫、鋼筆畫、 蠟筆畫、剪紙畫、粘貼畫、電腦畫或綜合技法畫等多種技巧、風 格、材質表現（但不包括非畫類其它美術品與工藝品）。作品要具 備想象力、科學性、繪畫水平 （設計、色彩、技巧）、真實性。3、科普手抄報比賽根據主題進行集體或者個人創作。優秀作品選送學校展評。4、撰寫科普小論文通過開展實驗、栽培、飼養等活動寫

5、一篇觀察日記；或通過學習查閱書籍、網絡資料，結合科技興國、科技興縣、科技興校 的思想，寫一篇科技小論文。體裁不限（如科技小論文、科普童話、科普幻想。）在積極開展科技創新活動中， 要求課任老師要廣泛宣傳、營造氛圍、精心組織、積極參與、講究實效，認真地投入活動，利 用活動契機，提高學生科技素質，發展學生個性特長，培養學生學科學、用科學的綜合實踐能力。小學20xx年科技創新工作計劃（二）一、指導思想為更好地推進素質教育， 啟迪學生的科學思維， 激發學生愛 科學、學科學、用科學的興趣，培養學生創新精神和實踐能力， 推動我校校本教研的不斷深入，學校決定開展科技創新教育活 動。根據學校提出的“以人為本、和

6、諧發展”的辦學理念，為培 養學校全體學生的創新精神和科學素養，提高他們的動手能力和動腦能力，啟發他們的創造性思維，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手的學習方法， 培養科技創新后備人才。 學校決定開 展以“追科星、學科技、報祖國”為主題的科技創新實踐活動。二、目的和要求 （一）目的1、活動的目的是：培養學生的創新精神和實踐能力，迎接 未來世界的挑戰。2、滿足三個需要：學生發展的需要 ；素質教育的需要；社會 進步的需要。3、弘揚科學精神，傳播科學思想，倡導科學方法，普及科 學知識，進一步推進素質教育，積極實踐大教育思想理念。（二）要求1、師生全員參與、點面結合。既要讓每個學生都在活動中得到鍛煉，

7、在活動中得到發展，又要注意參賽項目的數量、 質量。2、體現特色、突出個性。各班在組織科技活動時，要根據 學生實際、注重實效和個性特色。3、科技創新、與時具進。緊密結合我校科技教育方面的特 色，圍繞活動主題，充分調動每個學生參與的積極性、創造性、 能動性。三、組織機構組長：范林書成員：任來靈杜維奇黃曉燕楊靖史小宏四、活動內容本年度青少年的科技教育創新活動從以下三個方面開展活動:（一）科普宣傳1、利用國旗下講話，做好校主題科技節宣傳發動工作。2、利用板報、廣播進行宣傳。3、各班級通過班會、隊活動、綜合實踐活動等途徑，結合 學生特點開展主題教育。4、開展與科學家通信活動，建立長期的聯誼制度。5、努力

8、打造“科技長廊”，營造濃厚的科技氛圍。（二）科普實踐1、利用班級活動，開展各項科普活動競賽選拔活動。2、學生每人選讀一本科普讀物，寫出讀后感。3、開展一些科普實驗、飼養、栽培活動，寫一篇科技小論 文或觀察日記。4、舉辦一次科普知識講座。5、組織學生觀看科普錄像或進行科技參觀活動。（三）科普比賽1、科技創新制作活動2、科普板報比賽3、科普繪畫和電腦繪畫比賽4、科技小論文與觀察日記競賽。5、科技英語比賽。7-五、主要工作及措施1、開展實驗創新活動。讓一部分有特長的學生對已經學過的實驗有更深的理解，在理解已有實驗的基礎上不斷提高，能對現有的實驗進行改造和創 新。2、開展創新發明活動。各班主任要對部分

9、對小發明、 小創造有愛好，并且有較好創 作基礎的學生要做到針對性的輔導，讓這一部分有特長的學生對 現實生活中的現象（特別是對節約、能源現象）有更深的理解，在 理解生活常識的基礎上不斷提高，能對現有的裝置進行改造和創 新。創新發明比賽是青少年科技創新大賽中的重頭戲，教師必須要充分發揮學生的創造力和積極性，必須以高度的責任心和XX感帶動學生開展豐富多彩的科普實踐活動，活動的開展必須在注重提高學生能力的前提下，力爭有創造性、實用性、先進性的小發明作品不斷涌現，盡可能愛護、保護、尊重學生的創新思維， 不能忽視、冷漠、不以為然地看待學生的奇思妙想，真正做到開發學生潛能，鍛練學生的實踐能力，提高學生的自主

10、創新能力， 在實踐活動中還要求學生之間必須有合作、幫助、協作、友愛的團隊精神，并能保證學生在團隊內各盡其才，各顯所能，獲得個人和團隊的同步提高。3、開展小設計活動。學校的美術活動小組和信息技術活動小組要承擔起小設計的重任，因為小設計主要是電腦繪畫、程序設計、網頁設計、電 子報刊設計、電腦動畫制作、圖標設計等方面學生小設計，這就 要求老師對學生要手把手地對學生以全面的輔導，要讓學生在原有基礎上能夠有所創意，特別是一部分美術基礎比較好的學生要 做重點輔導，力求能夠有較大的提高， 能夠設計出有較高水平的 作品。4、開展小論文創作活動。做到落實到教師，落實到班級，語文教師要把閱讀科普科普 知識貫徹到日

11、常教學中， 不斷提高學生的科學素養，讓部分學生能夠創作出科學幻想類論文，也可以是科普讀物的讀后感，也可 以是對已有的科普讀物進行的改寫。 通過小論文的創作活動， 不 僅要提高學生的小論文寫作水平，同時也能提高學生的科學意識和科學素養。5、開展小制作活動。學生要在小發明、小設計的基礎上開展科學實踐活動， 親自 動手，切身體驗才能夠有親身體會。 學校科技活動組、研究性學 習活動小組、物理活動小組、化學活動小組、社會實踐組要對學生進行輔導和幫助，要為學生制作小制作作品提供必要的條件和 設備，要協助學生不斷改進自己的作品，學生在小制作中也要力求節約、簡化制作步驟，不要求大、求全、求多，要做到在制作 中

12、體現以下原則：著力求精、求準、求新，在設計上下功夫，在 制作上求精美。小學20xx年科技創新工作計劃（三）一、指導思想以科學發展觀為指導，認真貫徹落實全民科學素質行動計 劃綱要，深入開展科普宣傳和科學技術傳播活動，進一步提高 廣大科技輔導員及青少年的科學素質，引導他們形成熱愛科學、 勇于創新的理念。二、重點工作繼續與高校合作，選派優秀大學生進校擔任校外科技輔導員 工作。各校要繼續加強科技教育陣地建設，采取多種方式為學生開展科技活動創造條件，全面推動科技活動的常態化；要普及與培優相結合，全面推進重點項目，逐步形成學校科技項目特色化。三月：1. 選送優秀作品參加第 27屆省青少年科技創新大賽；2.

13、 組織參加市第28屆中小學生計算機程序設計競賽。四月：10-1. 科技輔導員自身創造發明、論文參加省、全國青少年科技創新大賽；2. 科普大篷車、快樂科技一堂課進校園活動。五月：1. 組織參加全國科普宣傳周活動；2. 區中小學生第九屆頭腦奧林匹克比賽。六月：舉辦20xx年區青少年科技創新大賽(3 8月準備階段)。(1) 創造發明作品(2) 生物和環境科學實踐論文、調查報告(3) “機器人”創意作品 小學生科學幻想繪畫，作品尺寸：38X 54 厘米七月：開展科技夏令營活動。九月：1. 舉辦區中小學生航空、航海、車輛模型比賽；2. 舉辦區中小學生計算機程序設計比賽。十月：1. 組隊參加市航空、航海、

14、車輛模型比賽；2. 推薦優秀創新作品、論文、科幻繪畫等參加市青少年科技創新大賽。十一月：1. 組織參加第十一屆省青少年電腦機器人競賽賽區選拔賽；2. 組織參加第19屆全國青少年信息學奧林匹克聯賽。 十二月：召開20xx年青少年科技教育各項活動表彰會。 小學20xx年科技創新工作計劃（四）一、教材分析科學主要以科學探究能力的培養作為教材的主線，根據探究過程依次分為“觀察與提問”、“猜想與假設”、“計劃與組織”、 “事實與證據”、“分析與結論”、“表達與交流”等六組，稱為“探 究過程能力”，在強調培養能力的同時，也加強了對學生情感態 度價值觀的培養；在探究活動的選擇上，注意活動的趣味性，促 使學生

15、動手動腦、親身實踐；強調科學知識在實際生活中的應用， 讓學生逐漸養成科學的行為習慣和生活習慣。開設“問題銀 行”，使學生保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵學生大膽猜想，培養學生大膽想象的科學品質；配有“小科學家記錄本”，培養學生尊重證據的科學態度；在表現形式上，充分考慮 小學生認識事物的特點和規律，利用游戲、卡通、故事、童話、 謎語、詩歌、連環畫、科幻作品等小學生喜聞樂見的形式，激發 學生主動參與科學探究的熱情。特別是重視滲透環境教育的思 想，使學生從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環境 中的自然事物，追求人與自然的和諧相處。六年級上冊包括五個單元的學習內容。第一單元：植物角里

16、的科學；第二單元：讓生活充滿陽光；第三單元：大家動手做樂器 第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經歷的科學探究過 程。二、教學目標以培養小學生科學素養為宗旨， 積極倡導讓學生親身經歷以 探究為主的學習活動， 培養他們的好奇心和探究欲， 發展他們對 科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。1、培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，逐漸養成科學的行為習慣和生活習 慣；2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究

17、的樂趣， 理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；3、繼續指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因 果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。4、保持和發展對周圍世界的好奇心與取知欲，形成大膽細 心、注重證據、敢于質疑的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國 的情感；5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境 的保護，關心現代科技的發展。三、教學重難點培養學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的能力， 引導學生學習運用假設， 分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對

18、實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。四、學生情況分析：1、整體學習狀況：我所任教的六年級學生整體學習習慣較差，第一節課便主動坦言從來都不喜歡科學。他們普遍習慣于死學硬記，習慣于被老師牽著走， 很少主動去觀察身邊的一節并去 產生疑問并思考或實驗從而獲取知識更不用說在生活中靈活運 用了。因而學生對基礎知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。2、已有知識、經驗：學生由于各種條件的限制，科學常識 極為缺乏，科學探究能力和意識不強。 家長和學校偏重于語、 數、英教學，使學生沒有多少時間和機會接觸大自然，使學生沒能很好地在觀察、實驗、調查等實踐活動中獲取知識、發展能力

19、、培 養思想情感。3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界有著強烈 的好奇心和探究*，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們 的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出濃厚的興趣。五、基本措施：1、 把科學課程的總目標落實到每一節課；2、 把握小學生科學學習特點，因勢利導；3、 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；4、讓探究成為科學學習的主要方式 ；5、樹立開放的教學觀念；6、悉心地引導學生的科學學習活動 ；7、建立科學學習合作小組，讓學生在相互交流、合作、幫助、研討中學習；&給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手尋找證據 進行驗證，

20、經過思維加工， 自己得出結論，并把自己的認識用于 解決問題的實踐；9、充分運用各類課程資源和現代教育技術10、組織指導科技興趣小組， 引導學生參加各類有關競賽以賽促學。小學20XX年科技創新工作計劃（五）一、教學目標小學科學總目標：通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關的淺顯的科 學知識，并能應用于日常生活， 逐漸養成科學的行為習慣和生活 習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動， 逐步學會科學地看問題、想問題 ；保持和發展對周圍世界的好奇 心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據、敢于創新的科學態度和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感 ；親近自然、欣賞自然、珍愛生 命，積極參與資源和環境的保護，關心科技的新發展。二、教學資源分析教學重點和難點1、提供足夠的材料讓學生在動手動腦中完成探究任務。2、幫助學生把現象、數據轉化為證據，利用證據得出結論。3、建立科學概念，讓學生的認識沿著概念形成的規律發展。4、一定要讓學生親自經歷制作的過程，才能發展