1、 傳情達(dá)意學(xué)寫書信教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】 1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握書信寫作的體例要求和禮儀規(guī)范。 2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己與收信人之間的關(guān)系，選擇得體的措辭和語氣。 3.引導(dǎo)學(xué)生在心中敞開心扉，以真誠的表達(dá)，溝通彼此的思想和情感。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 課前播放李春波的歌曲一封家書。 請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀懵牳琛⒖锤柙~的發(fā)現(xiàn)。（給爸媽的書信-特定的個(gè)人、語言樸實(shí)、有特定的格式等） 教師小結(jié)：書信可以傳遞信息、溝通思想、交流情感，曾經(jīng)是人們?nèi)粘Ｉ钪凶畛Ｓ玫奈捏w。隨著科技的進(jìn)步，電話、短信、視頻、微信等交際方式主見取代了書信。盡管如此，書信并沒有退出歷史舞臺(tái)，它仍然承擔(dān)著人與人溝通交流的使命。今

2、天，我們就學(xué)習(xí)寫書信。 二、投示目標(biāo)，明確任務(wù) 1.學(xué)習(xí)并掌握書信寫作的體例要求和禮儀規(guī)范。 2.學(xué)習(xí)根據(jù)自己與收信人之間的關(guān)系，選擇得體的措辭和語氣。 3.嘗試敞開心扉，以真誠的表達(dá)，溝通彼此的思想和情感。 三、敞開心扉，傾訴心曲 1珍重友誼，誠致歉意（語言真實(shí)、得體的措辭和語氣） （課前布置，投影出示，對(duì)比） 萬芳： 您好！最近一切可好？我十分的想念您。 自從從您那里拿回木雕，我真的對(duì)您感到很愧疚，毫不夸張，我的腸子都悔青了。我三天都沒有吃一頓飯，喝一滴水。我知道您很在乎我們之間的友誼，其實(shí)我也一樣，只不過那羚羊木雕實(shí)在太貴重了，聽我爸媽說，值很多錢呢。這么金貴的東西，怎么能隨便送人呢？所

3、以我要回羚羊木雕的做法雖然很傷感情，但其實(shí)也有道理，畢竟是很貴重的嘛。再說了，將來等我有錢了，羚羊木雕就不算什么了，我給您買輛寶馬車，來彌補(bǔ)我對(duì)您的愧疚之情。我相信您會(huì)諒解我的，我們永遠(yuǎn)是朋友。 此致 敬禮！ 你的好朋友：張之路 2015年4月16日 書信格式： （1）稱呼：根據(jù)自己和收信人之間的關(guān)系，平時(shí)怎么稱呼，在信中就怎么寫，但要注意稱呼長輩時(shí)候要用敬稱，并且稱呼第一行頂格寫，后面加上冒號(hào)。 （2）問候語：簡單地對(duì)收信人或是收信人的家人表示問候，如身體、工作、學(xué)習(xí)、家庭等方面。 （3）正文：這是書信的主體部分，講明寫信人要對(duì)收信人講的話，如寫的內(nèi)容太多，一定要分段寫。 （4）祝福語：根據(jù)

4、寫信人和收信人的關(guān)系或具體情況，寫上表示祝愿、勉勵(lì)或敬意的祝福語，如“此致敬禮”“祝你健康”等，寫“此致”可接正文之后，也可換行空兩格寫，“敬禮”則一定要另起一行頂格寫。 （5）署名和日期： 署名：在結(jié)尾的下一行的后半行寫上自己的名字，對(duì)熟悉的人，姓氏可以省略。 日期：一般寫在署名下一行的后半行，要寫清年、月、日，以便查考。 2.分享喜憂，曲致心意（敞開心扉，真情實(shí)感） （1）廣告中給你留下最深印象的是哪個(gè)鏡頭？為什么？ （2）廣告中的哪個(gè)鏡頭曾經(jīng)出現(xiàn)在你的生活當(dāng)中？你能講給大家聽嗎？ 你最想對(duì)父母說什么？ 3.穿越時(shí)空，遙感敬意 積累交流：舉出你欣賞的文學(xué)家及作品，說說欣賞的理由。 學(xué)生交流

5、。 教師小結(jié)： 范文引領(lǐng)： 致五柳先生 尊敬的五柳先生： 你好！再次捧讀五柳先生轉(zhuǎn)，有好多話想對(duì)你說。 “采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還”這是我第一次讀你的詩。那時(shí)，我仿佛看到一個(gè)高傲的身影，佇立在山水田園之間。一種無名的力量吸引著我，走進(jìn)你的世界。 你往來于山野田間，信手采擷美麗的詩句“木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。”“云無心以出岫,鳥倦飛而知還”那樣天然，那樣悠閑，讓我領(lǐng)略到你激情田園的隨性和灑脫。而“種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”，卻又讓我看到你躬耕的艱辛和生活的困頓。讀多了你的詩，我才發(fā)現(xiàn)田園中的你并不總是飄逸的，你也有常人的煩惱。 你不同于“竹林七賢”

6、中的嵇康。打鐵，是他改善心情、表達(dá)生命態(tài)度的一種方式，他不在乎有沒有人來買鐵器，因?yàn)樗錾碣F族，家境富足。二你不一樣，躬耕是為了生存，不是為了休閑。你不愿融入娜濁流洶涌的官場，你甚至不愿提起你那個(gè)做過縣令的曾祖父陶侃。正因?yàn)檫@份高傲和自尊，你選擇了下田勞作，早出晚歸。從你用寫詩的手拿起農(nóng)具的那一刻起，你注定成為一位卓爾不群的田園詩人。 不少向往田園的人，花費(fèi)巨資，在山野間蓋起莊園別墅，然后住進(jìn)去寫些所謂淡泊隱逸的詩。只有你，肯貼近土地的肌膚，傾聽他的呼吸；只有你，肯真正與農(nóng)人為伴，以田園為家，身居陋室二筆耕不輟。你描繪的山水畫卷，欣賞起來很輕松，走進(jìn)去才覺得路途遙遠(yuǎn)。 我想看清你的臉啊，原來是一張黝黑而又多皺的臉，但你笑得那么輕松，深邃的眼里透出柔和的光。從你的詩中，我看到的不是一個(gè)文弱書生，而是一個(gè)洞察世事的老人，一個(gè)寄情山水田園的智者。 即使歲月已飄然逝去，我依舊為你傾心沉淪，我的心依舊為你蕩漾。 此致 敬禮！ 一名初中生： 2015年4月15日 請(qǐng)從以下角度談?wù)剬懽鲉⑹尽?1.人稱（第二人稱） 2.選材（生活經(jīng)歷、人格的堅(jiān)守） 3.寫作特點(diǎn)（對(duì)比、引用） 寫作提綱。 四、出示任務(wù)，小試牛刀 寫作任務(wù)一：這個(gè)年齡段的你，一定有著許多困惑無法解答，也一定有著許多煩惱無處傾訴。如果不愿意跟父母面對(duì)面交流，那就試著以書信的形式，想愛你給父母敞開心扉吧。請(qǐng)以給爸爸媽媽為題，寫一封信。