1、共享知識分享快樂班級心理輔導記錄表時間：2010年9月10日地點：辦公室輔導老師：許小麗學生姓名蔣正聿班級高一 (1)性別女年齡16輔導緣由：該生初次住校，很不適應學校寄宿生活，很難跟上學校的學習、生活節奏，很苦惱，也很迷茫。初步分析：該生處在由初中到高中的心里斷乳期”，還沉浸在初中的生活中。輔導過程：首先讓該生傾訴自己開學后遇到的種種困難和自己內心的苦惱，然后把其他同學在隨筆本中反映出的問題給她看，讓她充分意識到她所遇到的困難絕對不是個別現象，也不是她一個人的問題，而是絕大多數人必然會有的經歷。在此基礎上對她進行引導，幫助她逐一解決生活 和學習上遇到的種種困難，讓她明確自己的奮斗方向。輔導效

2、果：該生在心理輔導后很快調整了自己的心理狀態，并且逐步適應高中寄宿生活。輔導感悟：授之以魚，不如授之以漁。只有教給學生正確面對和解決問題的辦法，才能根本上改變。班級心理輔導記錄表時間：2010年11月12日地點：小教室輔導老師：許小麗頁眉內容共享知識分享快樂學生姓名梅一民班級高一（3）性別男年齡16輔導緣由：該生家庭富有，從小生活由父母包辦，生活自理能力很差，很難適應學校生活，心里 上對父母依賴性很強。初步分析：父母的溺愛導致該生獨立生活能力的欠缺。輔導過程：邀請父母來校，與他們交流孩子如何度過高中生活，并且和該生一起分析面臨的困難， 以及怎樣解決這些困難。告訴學生人生之路總要靠自己去跋涉，任

3、何人不能陪伴自己一輩子,因此必須學會自立自強。輔導效果：該生父母意識到了自己溺愛帶來的后果，開始正確對待孩子。該生也意識到了獨立生 活能力的重要性，開始試著自己去面對和解決遇到的困難。輔導感悟：父母是孩子的第一任老師，雛鷹總是要自己去飛翔的。班級心理輔導記錄表時間：2010年9月8日地點：辦公室輔導老師：徐紅芬學生姓名黃夢超班級高一（4）性別男年齡16輔導緣由：頁眉內容共享知識分享快樂該生初中非常優秀，但中考嚴重失利，最后以擇校分數進入省前中，難以面對同學的冷嘲熱 諷，于是心里相當煩躁，喜歡與同學、老師頂撞。初步分析：中考的失利，讓他經受了殘酷的打擊，曾經的優秀，如今的平凡，心里嚴重失衡，于是

4、便用極 端的方式表現出來。輔導過程：先讓該生講述與老師發生沖突的經歷及自己的感想，然后讓他談談開學后的表現。老 師幫助他分析這種現象產生的根源在于一帆風順的他沒有經歷過較大的挫折，心里抗挫能力差。同時也與父母交流，引導家長正確對待孩子的成績，讓孩子感受到父母的真愛。輔導效果該生主動向老師表達了真誠的歉意，同時開始正確面對同學的議論，意識到只有實力才是真正 的證明。輔導感悟：90后孩子是草莓一族，需要增強他們的抗挫折的能力。班級心理輔導記錄表時間：2010年11月26日地點：辦公室輔導老師：徐紅芬學生姓名毛逸峰班級高三（1）性別男年齡18輔導緣由：該生迷戀于課外書，作業常常不能主動完成。初步分析

5、：頁眉內容共享知識分享快樂學習缺乏明確的目標，缺乏自覺性，不能充分安排自主學習。輔導過程：首先與該生交流讀了哪些課外書，有哪些深切的體會。其次交流讀課外書與學習的矢系，談談課外書的利弊，讓他充分意識到開卷并非都有益”，然后明確規定讀課外書的類型及讀書的時間，并且每個月要交一篇讀書筆記,讓他有意識地去讀健康有益的圖書。輔導效果：心里輔導過后，孩子能正確處理讀課外書與正常學習之間的矢系。輔導感悟：解決問題的辦法在于導而不是堵。班級心理輔導記錄表時間：2010年9月20日地點：高一語文辦公室輔導老師：周君學生姓名王源班級高一（5）性別男年齡17輔導緣由：意志薄弱，不愿學習。上課注意力不集中，不動腦筋

6、，學習成績退步。初步分析：在學習中遭多次失敗，就產生了厭學心理，認為功夫花了，沒有用，不如不出力；犯了錯誤受到老師教育后，有時有悔改之意，想振作精神奮發向上，但是由于他們自制能力差，一遇 到小小的挫折就有可能知難而退，堅持不了幾天時間便又故態復萌了， 長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了。輔導過程：頁眉內容共享知識分享快樂我清楚地了解他的的智力狀況、學習基礎、學習習慣、意志品質、家庭情況等因素；除了主動找他談天聆聽外，還不放棄平時的細微觀察，準確診斷出根源所在。為了去除他的畏懼心理，我在課余經常有意無意的找他閑談，讓他幫我送作業、 發作業本，上課時從不公 開點名批評他，發現他有所逬步及時表揚。

7、自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環 境與方 式。因此，我經常與家長溝通，詳細地分析了他在校的表現及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選擇適當的教育方式，要為孩子提供表現自己的機會。輔導效果：慢慢開朗，學習有動力，也有進步。輔導感悟：缺乏自信，會產生自卑，不管自己有再多的不好之處，都不應該對自己失去信心，相信自己：我能行。只要對自己一直充滿信心，就不會怕自卑。對于那些自信心不足的人，我們要給予更多的多矢愛，讓她們感到：我能行。”我是最棒的。班級心理輔導記錄表時間：2010年10月21日地點：高一語文辦公室 輔導老師：周君學生姓名袁恬班級高一（5）性別女年齡17輔導緣由：在

8、課堂上不敢回答老師提出的問題，一回答問題就臉紅，結結巴巴，總是擔心回答不對大家會笑話。從小就膽小，獨來獨往，甚至與同桌都很少交流，人際尖系欠佳，很少參加集體活 動。初步分析：該生父母在外打工多年，很少回家，小學、初中時都主要和祖父母居住，但與祖父母之間的交流很少，放學后劉某經常一人獨自呆在房間里。劉某缺乏大人的矢心，很少參加集體頁眉內容共享知識分享快樂 活動，缺少鍛煉，造成了性格孤僻，膽怯的心理。于是不愿主動與人交往，對同學冷淡，不多理睬，伙伴們也不敢與他接觸，所以人際矢系不佳。輔導過程：鼓勵多與人交談：做到有話就說，有事就談。做自己感興趣的事，多與老師交談，說出自己的心理話，教師并與他制定出

9、改變膽怯的心理計劃。參與課外活動：帶他參與課外活動，并且讓他擔任一個角色。如由一個普通的參與者到當協助主持人，或者由協助主持人變為當主持人等，來參與組織開展活動。讓他從不敢說到敢說，既增進了他與同學之間的友誼，也增 長了智慧。創造課堂發言的機會：上課時教師引導他回答問題，多給他說話機會，只要他稍微有一點進步，及時給予他肯定、表現，增加他的信心。與家長聯系：針對其父母常年 在外的情 況，通過電話聯系的方式，及時把劉某的情況反映給家長，并提出要求；盡量給孩子多打電話，讓其祖父母多與劉某談心，間隙性的帶岀去玩玩。輔導效果：通過輔導，他的膽怯心理現象，逐漸消失，性格方面有很大的改變，經常見他出現在集體

10、活動的人群中，積極參加組織活動；在課堂上也積極舉手，能較順暢地發言了，在學習上也進 步很快，與班上許多同學成為了好朋友。輔導感悟：孩子需要更多的耐心和尖懷。班級心理輔導記錄表時間：2010年9月11日地點：高一語文組 輔導老師：宋占波學生姓名滿哲建班級高一 7性別男年齡16輔導緣由：缺少學習目標和學習動力。頁眉內容共享知識分享快樂初步分析：父親常年在天津做生意，母親常年在山東做生意，自己要照顧好自己還要照顧好初三的妹妹。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范也不好。輔導過程：培養良好的學習心理品質。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有尖復習與遺忘規

11、律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標；認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。鼓勵她參加集體生活。讓她過正常的集體生活，多與同學接觸。我安排和鼓勵她擔任組長工作，讓她有自我表現的機會，從中看到自己的價值，在擔任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，也有些男生因學習問題拿她的假發為難她，但她已能勇敢地面對現實，我也及時 地支持她的工作，使用她順利地完成了任務。輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際尖系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。輔導感悟：要給孩子減負。班級心理輔導記錄表時間：2010年10月1

12、0日地點：高一語文組 輔導老師：宋占波學生姓名鮑曉軒班級高一 16性別女年齡16輔導緣由：了解孩子的家庭教育環境對孩子形成的影響。頁眉內容共享知識分享快樂初步分析：個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤,處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見， 以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導過程：首先和家長取得聯系，了解他的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提 高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，

13、和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責 罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去 呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。輔導效果：孩子也積極的開始說話了，現在已經勇敢很多了。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。班級心理輔導記錄表時間：2010年9月24日地點：高一數學組輔導老師：陳中奇學生姓名楊鈞迪班級高一 8性別男年齡16輔導緣由：缺少學習目標和學習動力。初步分析：頁眉內容共享知識分享快樂父親為某銀行行長，經常外出開會，有時甚至多日不回家；而母親公司經理，也是忙得不可開交，而

14、且父母離異多年。自身要求低，父母都很溺愛，他父親的手下對他也是奉承 有佳，對 讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范更，三天兩頭做也違紀的事。輔導過程：1、培養良好的學習心理品質。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有矢復習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。使孩子在認識自己的基礎 上，確立恰當的學習目標，選擇適當的方法；懂得學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學 習精神。2、鼓勵他參加集體生活。讓他過正常的集體生活，多與同學接觸。在各項活動中讓他 有自我 表現的機會，從中看到自己的價值，3、嚴格要求他，遵守學校的規章制度，積極參加勞動衛

15、生工作，培養他吃苦耐勞的精神。雖然他條件優越，但也要讓他知道錢來自不易啊，多鼓勵他同時讓其他同學帶動他順利地完成了任務。輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，逐漸樹立了勞動觀念，正確面對各項活動，能理性處理人際矢系等。對于學習有了初步的認識，但由于學習基礎太差，成績還是比較差，但能做些作業了，雖然質量不高，但態度的改變已經是一個很大的進步了。輔導感悟：要尋找到最適合的教育方法才是最好的教育。班級心理輔導記錄表時間：2010年10月18日地點：高一年級部會議室輔導老師：陳中奇學生姓名毛蕾班級高一 8性別女年齡16頁眉內容共享知識分享快樂輔導緣由：了解孩子的家庭教育環境對孩子形成的影響。小孩是一

16、個很要強的學生，在老師面前也不暴露家庭的情況，在學生中間更不想把自家里的事讓同學知道，平時用表面輕松好說來掩飾自 己的心虛，所以表現出來的是好說好動，時常有違紀的情況。學習也沒有太快的進步。初步分析：父母離異很久，雖然她由父親來撫養，但由于父親的脾氣暴躁，其實一直跟母親在一起，同時父親對她的要求很高，稍有不甚就打她，所以她在家怕，但在同學面前又要表現要強的樣子，所以對學習與做人都有較大的影響。表現出較強的兩面性。在她母親那兒了解到她家情況后，在她母親的尖照下不點破，讓她保留良好的心境。每次她媽媽來找老師她問題怕她媽媽 把這些情況告知老師，可見她想得太多，就怕逐漸養成一定的虛榮心，影響她今后的發

17、展。學習上明顯的不踏實，但總的來說仍能跟上，只是不夠突出。如果長此以往很擔心。輔導過程:首先和家長取得聯系，了解他的家庭情況和表現，與她父親溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。改善家庭教育環境：雖然不能改變現狀，但至少要讓她父親改變態度，不要動輒動手打孩子，創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少 批評、責罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重她，信任他。要她能面對現實，不要有 過分的虛榮心，父母的實際情況自有他們的理由，她沒有選擇的權利，逐漸把實際情況讓她身邊的同 學或熟悉的人知道，當她慢慢接受之時，也會正確面對生活。平時多跟她溝通，多舉些事例說明誠實

18、的重要性，還有很多名人歷經磨難的事,當你把一切事情公布于眾時你的心里也輕松坦然，就會感到生活的快樂。最后能在適當的時候，讓父母抽時間帶孩子到大自然去呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除她虛榮心，把心事與精力投放到學習中去。輔導效果:孩子也能積極地面對家庭現實，也不再用好說好動行為來掩飾內心的空虛。輔導感悟:頁眉內容共享知識分享快樂孩子需要更多的心理疏導行為指導。班級心理輔導記錄表時間：2010年9月20日地點：高一英語辦公室輔導老師：任秋飪學生姓名朱一帆班級一（9）性別女年齡17輔導緣由：十六、七歲的少女，花一樣的年齡，而她卻像一朵過

19、早枯萎的百合，憂郁地走逬了我的輔導室。高二年級，非常矢鍵的一年，文、理分班后，同學們都加足馬力投入學習，而 她卻精神恍惚，無法集中精力進行學習，人群中心事重重的，獨來獨往，一聲不吭，學習開始走下 坡路。有誰能夠了解她的心事？除了一、兩位好友或許感受到了她的變化，其他的同學都因為她的憂郁和緘默慚慚與她疏遠，老師與她談話，總說沒什么，只是感到學習壓力大。她究竟怎么了 ？初步分析：家庭環境變遷，父母矢系的惡化，使得純潔而善良的她無法接受這種現實，父母的欺騙使她不愿再輕信任何人，美麗的夢想被打得粉碎，陌生的人際環境又使她獨自承受這種苦悶，認 識上的沖突使得她的情緒日漸消沉、低落。診斷為：生活上的挫折引

20、起的不良情緒反應。輔導過程：第一次咨詢：采用來詢者中心療法進行指導。咨詢過程中本著真誠、尊重和理解的原則，鼓勵她積極的渲泄心中的不良情緒，因此在咨詢過程中以個人傾訴為主，讓其言盡其意，直抒己見，創造一個充滿溫暖的信任的氣氛，使來詢者無憂無慮地開放自我，以便咨詢者掌握材料，加深了解。第二次咨詢：采用理，性情緒療法進行指導。讓她認識到雖然她的處境讓人同情， 但是她的這種逃避現實，自憐自艾，不敢面對現實中的挑戰這種做法卻是不可取的。她的煩惱和情緒 困撓來自對人或事的絕對化的期望和要求。父母對待生活的選擇也應有他們自己的權力，我們應該學會尊重他們的真實情感和慎重的選擇，而不應為此而自報自棄， 加深煩惱

21、。并用舉例子的方式讓她認識到煩惱的產生不是由于父母的離異，而是由于自己對這頁眉內容共享知識分享快樂件事的認識所至，應該學會排除這種刻板印象，做自己情緒的主人。此外，還教會她一些心理調節方法，如：傾訴、轉移注意力、升華等。輔導效果：她逐步擺脫了情緒困擾，不再逃避周圍環境而默自神傷性格比以前更熱情開朗了,在班上也有了自己的知心朋友，課上能配合老師積極回答問題，成績處于班上前列，并在班上擔任了學生干部的工作。輔導感悟：我們要以對學生終身發展高度負責的精神來重視心理健康教育。學生的許多心理沖突，或被自我掩蓋，或視而不見，以至不少孩子感到難以獲得理解，覺得孤立無助，只好 隱抑于心靈深處，任其折磨自己，甚

22、至誘發各種心理障礙乃至心理疾病。現實的嚴重性，我們不能 等閑視之。班級心理輔導記錄表時間：2010年10月18日地點：高一英語辦公室 輔導老師：任秋飪學生姓名殷文凱班級一（9）性別男年齡17輔導緣由：學習成績偏低，愛好各項體育運動，特別喜歡打籃球，曾是學校籃球隊的主力隊員。由于訓練時不慎傷到了腿，經三家醫院確診傷勢涉及到韌帶，因此建議他不要參加劇烈運動。這就意 味著他必須離開自己非常喜愛的籃球運動。對此，他從心理上、行動上都不愿意接受，情緒相當低落，對學習也提不起興趣，學習成績是直線下降。而且在口頭上常常說大話，在老師、同學們面前夸下海口，但每次事情都不能如他所愿，久而久之，同學們都不愿意跟他

23、交往，他也越來越沉默。初步分析：該同學父母離異已四年，現住在奶奶家，軍人出身的父親由于工作較忙很少來看他，而母親又遠在廣州，因此缺乏父母的矢懷。同時他對父親的教育方式不理解，采取抵觸態度，頁眉內容共享知識分享快樂 父子矢系疏遠。他有一愿望，希望能參加籃球比賽，但由于腿傷，他肯定是不能參賽了，愿望與現 實的落空，讓他感到無法接受，因此靠幻想，靠夸海口、說大話來滿足自己的要求，但卻得不到別人 的理解。輔導過程：1、個別會談：教師常與吳某個別面談，以全面了解其心理狀況，讓其意識到健康的身體矢系到自己的一輩子，按照醫生的叮囑，先治好腿傷；腿好了，還能打球，但腿斷了，就永遠不 能打球了。2、集體幫助：把

24、他的事情告訴同學們，讓大家都來矢心和幫助吳某，使他感到班集體 的溫暖，同時班上的各種體育活動，都請他參與組織和籌備工作， 使他找回自信心。最后，特別找來幾位和他玩得較好的同學，請他們多加了解和矢心他的行為和想法。輔導效果：由于教師、學生、家長的密切配合，吳某逐漸能面對腿傷不能打籃球這一現實，現在 他能很好的配合醫生進行治療，學習成績也提高了。輔導感悟：我們不能把學生的心理問題當作品德問題來看待。沒有健康的心理，很難提高學生的綜合素質。因此，開展心理健康教育是實施素質教育的一個必不可少的環節。但在班主任工作中，我們往往注視著學生學習成績的高低，品德的優劣，而忽略了對學生全面素質的培養，尤其甚少注

25、意到對學生的心理健康教育。班級心理輔導記錄表時間：2010年9月15日地點：高一數學組輔導老師：史文良學生姓名趙晟杰班級高一 10性別男年齡16輔導緣由：缺少學習目標和學習動力。頁眉內容共享知識分享快樂初步分析：父親做運輸生意，早出晚歸，有時甚至不回家；而母親每天沉迷于麻將，一個月和他碰面的時間可以用小時來計算；照顧他日常生活的是奶奶。他對讀書毫無興趣，幾乎不做作業，學習基礎也很差，平時的行為規范也不好。輔導過程：培養良好的學習心理品質。注意力、記憶力、觀察能力、思辨能力、創造思維能力的培養，有矢復習與遺忘規律的掌握，以及積極主動探究的學習態度等。使孩子在認識自己的基礎上，確立恰當的學習目標；

26、認識學習的價值，形成合適的動機水平，保持刻苦學習。鼓勵他參加集體生活。讓他過正常的集體生活，多與同學接觸。我安排和鼓勵她擔任組長工作，讓他有自我表現的機會，從中看到自己的價值，在擔任組長的過程中，雖然也遇到各種各樣的困難，但他已能勇敢地面對現實，我也及時地支持他的工作，使用他順利地完成了任務。輔導效果：能夠正確認識、評價和表現自己，通過孩子交往準則和處理人際尖系的技巧輔導與訓練，掌握人際交往的社會技巧等。輔導感悟：要給孩子減負。班級心理輔導記錄表時間：2010年10月11日地點：高一數學組輔導老師：史文良學生姓名蔣鑫班級高一 10性別女年齡16輔導緣由：頁眉內容共享知識分享快樂了解孩子的家庭教

27、育環境對孩子形成的影響。初步分析：個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待她所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使她看問題容易產生偏見， 以為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導過程：首先和家長取得聯系，了解她的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提 高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責 罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽時間帶孩子到大自然去 呼吸新鮮

28、空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。輔導效果：孩子也積極的幵始說話了，現在已經勇敢很多了。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。班級心理輔導記錄表時間：2010年9月23日地點：高一語文組輔導老師：王燕秋學生姓名馮一如班級高一 11性別女年齡16輔導緣由：身體虛弱，有哮喘病，家人一直對其尖愛有加。考入高中后，成績一直下降。初步分析：頁眉內容共享知識分享快樂在舅舅家認識了表哥的同學，確立男女朋友矢系，之后一直短信聯系，一周見面一次。被其母親發現后強行終止二人來往。一直對母親很順從，無法抗拒母親的干涉，也理解母親的做法，但十分舍

29、不得這份感情，內心無奈與痛苦。不敢回家，不敢面對家人的指責。輔導過程：1 情緒支持：個案處在劇烈的情緒旋渦中，因此首要做的就是安撫其情緒，聽她訴說，聽她把自己的感受表達出來，給予尖注，表示理解。（第1次）2 根據具體情況，引導個案做理，性的決定：繼續交往的利一一有人說話，不孤單；能感受到愛與被愛的溫暖；繼續交往的弊一一成績下降；家人擔心；自己因為要時刻提防家人知道而處在巨大的心理壓力下輔導效果：收到個案寫來的感謝信，效果良好。輔導感悟：不能對早戀現象一刀切。班級心理輔導記錄表時間：2010年10月11日地點：高一語文組輔導老師：王燕秋學生姓名許俊班級高一 11性別男年齡16輔導緣由：了解孩子的

30、家庭教育環境對孩子形成的影響。初步分析：個別老師不懂得學生的心理特點，不能正確對待他所犯的錯誤，處理方式不當，使矛盾和沖突日益惡化起來。青少年特有的半幼稚半成熟的特點，使他看問題容易產生偏見， 以頁眉內容共享知識分享快樂為與老師、家長對著干很勇敢，是一種英雄行為，因而盲目反抗，拒絕一切批評。輔導過程：首先和家長取得聯系，了解他的家庭情況和表現，與家長溝通思想，在孩子的教育問題上達成共識，以便對癥下藥。改善家庭教育環境：指導家長閱讀一些教育孩子的書籍，提 高自身教育水平。創造良好、民主的家庭環境，和孩子交朋友，多鼓勵、表揚，少批評、責 罵，合理對待孩子的需求，不挫傷他的自尊心，尊重他，信任他。抽

31、時間帶孩子到大自然去 呼吸新鮮空氣，為孩子安排有意義的生日慶祝會，設計各種溫馨的家庭活動，利用親情來感化他，慢慢地消除他的對立情緒。輔導效果：孩子也積極的開始說話了，現在已經勇敢很多了。輔導感悟：孩子需要更多的心理疏導行為指導。班級心理輔導記錄表時間：2010年9月5日地點：高一數學辦公室輔導老師：楊麗文學生姓名薛一鳴班級高一 13性別男年齡16輔導緣由：好動，缺少學習目標和學習動力。初步分析：由于天資比較聰明，家里比較寵愛，對他要求不高，導致他沒有具體的奮斗目標，以為自已還是小孩子，未來還很遙遠，可以慢慢等待，不用太著急，現在還可以好好玩玩，到后面再努 力也不遲。頁眉內容共享知識分享快樂輔導

32、過程：針對他坐不住，上自習課時老是找各種借口出去散心的毛病，我沒有直接很嚴厲的批評，而是每一次都耐心的告訴他，他比別人少學了多少時間， 少做了多少事，讓他意識到這 樣做是不對的，和他一起算時間，讓他感覺的其實時間并不是他想象的那么多，一轉眼，三年就會過 去，千萬不要等時間過去了，再后悔不已，那沒有什么意義，告訴他，其實他已經 不小了，不再是個 小孩子，馬上就要變成年人了，要開始對自己負責，要做個堂堂正正的大人。同時我還鼓勵他，憑他的聰明天資，可以考上很好的大學，一定要給自己定個目標，有目標才會 有前進的方向。輔導效果：經過多次談話，現在上自習課專注了很多，上課效率也提高不少，成績進步很快，雖 然有時老毛病會再犯，但次數明顯在減少。輔導感悟：要多給孩子機會，只要每次都有小小的進步就好。班級心理輔導記錄表時間：2010年11月25日地點：高一數學辦公室輔導老師：楊麗文學生姓名蔣心雨班級高一 13性別女年齡16輔導緣由：了解孩子的家庭教育環境對孩子個，性及人際交往形成的影響。初步分析：孩子由于生活在單親家