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文檔簡介

1、群文閱讀教學反思在二小跟期間，我有幸參加了二小組織的關于群文閱讀的教學觀摩研討活動。聆聽了由XX等六位老師為我們展示了六節非常精彩的有關群文閱讀的課堂教學及XX老師為大家呈現的精彩的講座走在群文閱讀的路上。讓我開始對“群文閱讀”有了全新的認識，也愈加喜歡。其實，群文閱讀和教科書的講讀教學，各有各的優勢。講讀教學猶如走馬看花，不匆忙，一課一得，既得意又得言，夯得很實。群文閱讀就好比跑馬看花，速度快，幾下就能在比較中就提取出信息、分辨出信息，提高思考力，辨別力和欣賞力。盡管“群文閱讀”不像一篇課文教學那樣，能讓孩子對朗讀、字詞句練習、思想的把握等掌握的那么精細，可孩子通過“群文閱讀”可以在短時間內

2、接觸到多篇優美的文本，而且這些文本或議題相同，或表達方式相同，或情感抒發相同，可以讓孩子們在多文本中去發現、去探究、去總結，可以讓孩子從中獲得自己的理解和認識，得到海量的知識信息。兩個各有優勢。我們要兩條腿走路，必要的改進我們的閱讀教學，包括實現結構性地閱讀。為了和孩子們一起踏上課外閱讀的快車，攜手感悟更加多彩的世界。我也嘗試一下群文閱讀教學。本節課的學習目標1、學會自主閱讀課外教材，學會讀書方法，養成良好的閱讀習慣，提高閱讀能力。2、初步學會默讀，幫助學生提高閱讀速度，使其盡快適應中年級的語文閱讀學習。3、通過學習好脾氣和壞脾氣姑娘、城里老鼠和鄉下老鼠、驕傲的孔雀和謙虛的伙伴三個故事，讓學生

3、懂得分清好壞，是非對錯，能做好脾氣姑娘這一類的人。根據本節課的學習目標，我設計了五個環節：一、以課前小游戲激發學生的興趣，注意力轉移，投入課堂學習中。二、通過先“扶”后“放”欣賞三篇故事，先讓學生聽第一個故事，引出故事里面的正面人物和反面人物，揭示出議題故事里面的“正反”，再以故事里面的“正反”人物為主線，讓學生瀏覽故事，畫出重要詞句，填寫表格。再讓學生交流，并演一演。通過讀、說、演在教師“扶”的過程中進一步認識故事里的正面人物和反面人物。最后放手讓孩子們自己找出第三個故事中的正反人物，說出其特點。四、學編故事，感受樂趣，五、總結點題，推薦課外閱讀書籍。向課外延伸，為學生的閱讀提供更廣闊的空間。總的來說，本節課的教學環節很清楚，在整個教學過程中，從課堂的整個氛圍來看學生的興趣得到了充分的調動。課前游戲猜動物，簡單而又富有好奇性使不同程度的學生都能參入課堂，為課堂上導入做了很好的鋪墊。孩子們也很喜歡這樣的閱讀教學活動，思維很活躍。但是這其中也存在著很多不足。首先是太急于讓學生說沒有給足學生思考的時間，有時學生還沒有反映過來，教師就開始引導了。

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