1、四年級語文下冊習作2教學設計【教學目標】知識能力目標：學習通過具體的事例，表現人物的主要特點。過程和方法目標：學習通過采訪的方式搜集相關的寫作素材，學習圍繞人物的主要事跡安排詳寫與略寫，提高選材的能力。情感態度價值觀目標：在學習過程中，努力發現他人身上的閃光點，學習真誠地贊美、熱情地推薦。【教學重難點】1.學習用具體的事例表現人物的主要特點。2.學習用多種方式搜集資料，并提高選材能力。【教學準備】多媒體課件【教學過程】第一課時一、興趣導入同學們，近階段，我們學校開展了星推薦活動，班級里也涌現出很多表現突出的同學。你認為哪些同學能獲得這些榮譽？二、聯系“星推薦”，拓展思路1.學生討論可以獲得推薦

2、同學的名單。2.出示推薦范圍（出示：閱讀星、表演星、保健星、禮儀星）3.出示習作要求，指名讀。小結：這節課我們就來推薦別人（板書：推薦他人），只要這個同學在一個方面突出，你都可推薦，也可以自己推薦自己。三、例文引路，明確“怎么寫”1.師：前不久，大家學習了練習1中的口語交際：推薦或自我推薦，這次我們不能光說，還得把它寫下來。那怎么寫呢？讓我們一起來聽一聽未來的舞蹈家楊玲。2.請全班同學集體評議：這位同學能獲得這項榮譽嗎？為什么？3.思考：例文中小作者為了使自己的理由更具有說服力，他選擇了哪些具體的事例來說明呢？4.交流：具體舉了四個事例：她天生是跳舞的料，且很喜歡舞蹈課；她生病了還不忘上舞蹈課

3、；她一有空就練習舞蹈；她參加比賽獲獎。小結：所有的事例都與楊玲愛好舞蹈有關。（板書：具體事例） 推薦事例多的時候突出了重點，注意有詳有略。（板書：有詳有略）四、組織交流，豐富習作素材.師：同學們，剛才你們看了黑板上的星推薦范圍了了，我相信一定有你想要推薦的小能人。當然，你也可以推薦自己。但是一定要說出推薦的理由，關鍵是舉具體的事例。2.推選代表上臺發言，其他同學可以補充。師生共同評議，選用事例是否具體。3.小結：在說推薦理由時，選取具體的事例，如果事例太多，要做到有詳有略。五、指導書面表達1.師：由于時間關系，這節課老師要求大家只要把一件事寫具體來說明你推薦的理由就可以了。交流點評重點：寫的這

4、件事有沒有將推薦人的主要特點寫出來，能否感動你。2.可以采用總分總方式來推薦某個同學。第二課時一、繼續完成習作草稿。二、交流、評議習作。1.可選一篇寫得比較差的文章，師生就“題目是否有新意，是否用具體事例把人物優點寫出來”進行評議。2.修改習作草稿。3.選一篇寫得好的文章，師生來共同賞析。你覺得在他這個事例中什么地方感動了你？組織討論，引導學生關注細節。4.再次進行修改。三、展示學生習作。板書設計：習作二 推薦他人首（總） 概括介紹尾（分） 具體事例 有詳有略呼（總） 再次強調應作后反思看到習作二的雛鷹爭章，首先讓我想到是我們學校開展的星推薦活動，學生對推薦或自薦已有一些了解，也能通過口頭來表

5、達自己、贊美他人的愿望，但沒有動過筆來寫。根據自己對學生習作情況的的了解，最怕學生不能把事例寫具體。現將這次習作過程中的現象和建議略作總結：作前準備：老師告訴學生本學期我們班將舉行星推薦活動，老師列舉出星的項目。學生結合他人平時的表現，可以通過采訪的方式提前加深對他人進行了解。這個環節，學生積極性比較高，與他人交流比較細；但是還是有一部分學生在這個環節里不夠主動，在后面寫的環節中出寫得不夠具體。建議：1.幫助確立明確的采訪對象；2.指導學生怎樣講事情：可以是成功的，也可以先是失敗的，經過努力后成功的事例；事情可以是身邊的小事。習作過程：1.介紹“星推薦”活動，擴展思路。2.確定被推薦的人選，說

6、出推薦的理由，針對有多人推薦的后選人，讓學生從自己的角度說說推薦的理由，補充相關事例。3.可以推薦他人，也可以自薦。學生習作，取一個合適的題目。4.學生習作后交流，你覺得在他這個事例中什么地方感動了你？組織討論，進行材料的選擇與組織。5.修改草稿。這個環節，學生推薦的絕大部分是同學，說的事情比較多。在寫的環節中卻寫得不夠具體。不知道用上大家所提供的材料來為自己習作所用，不知道使用詳略的表現手法。建議：1. 多“星”選擇，開拓思路，讓每個人都有自己可寫的內容，可以盡可能避免千篇一律；2.教師點評要引導學生把事情說清楚，說具體：說清事情六要素，關注細節；3.提醒學生做好記錄：哪些素材可以為自己所用，及時記錄，學會選材；4.整理思路，列出提綱，學