1、高中歷史教學反思：古代科技案例“四大發明”筆者按：今日觀看日全食有感于科技的力量和大自然的奧秘。中國古代科技輝煌的標志當數四大發明，那就寫一篇在科技史教學中適切處理“科技、歷史、人文”關系的體驗性或反思性案例。科學技術是第一生產力，我們如何在學生頭腦中樹立這一觀念，我們如何培養學生的科學精神，我們如何落實課標有關知識呢？我認真鉆研了課程標準，研究了“三維目標”，通俗講就是“科技史實-歷史視角-人文關懷”的三個目標。我如何讓學生體會既在身邊有很久遠的科技呢，我設計了以下幾個環節。回顧歷史【四大發明-基礎知識】首先，學生掌握基礎知識。之后，提高升華。【四大發明-地位重要】在課堂上在談到四大發明的積

2、極地位時，出乎意料的一個學生向我和全班同學發難。唐朝末年，火藥就用于了戰爭，之后“熱戰”時代就來了。火藥，帶來了戰火和戰禍。火藥的傳播就傳播了戰禍，加重了百姓的災禍。一時間，同學們七嘴八舌，有同學認為有道理。很明顯，這位同學的認識是偏激了點。怎么給他糾正呢,我急速思考著。（這是鍛煉學生辯證思維的絕好機會，我怎么會放過呢。思維偏激的癥結是只看到了“火藥的消極”，我沒有正面反駁，而是迂回了一下，從消極中挖掘積極因素，以培養學生的辯證思維。）我的回應：戰爭根源不在于火藥，即使沒有火藥也會有戰爭。白刃戰不也很殘酷嗎。火藥的作用主要看是誰用來干什么，用于誰。如果戰爭中是先進階級用于落后階級，正義者用于侵

3、略者；如果火藥用來開采修路，從這個角度講，消極嗎！【四大發明-走出中國，影響世界】材料一：有西方學者認為“近代世界賴以建立的種種發明與發現可能有一半來源于中國”。材料二：英國著名的中國科技史專家李約瑟認為，中國在公元313世紀之間保持著西方望塵莫及的科學知識水平。材料三：培根說：“這三種東西曾經改變了整個世界事物的面貌和狀態：第一種在文字方面，第二種在戰爭上，第三種在航海上。”依據材料談談四大發明的世界影響。造紙術，促進了歐洲文化的發展。印刷術，推動了文藝復興運動和宗教改革，促進思想解放。火藥，摧毀了封建城堡，促進了歐洲采礦業的發展。指南針，迎來了地理大發現。【四大發明-東方不亮西方亮】 我們

4、中國人曾幾何時以中國古代科技倍感自豪，為什么近代科技卻遠遠落后于西方呢？材料一：外國人用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航行，中國卻用它來看風水。.火藥除了做鞭炮，羅盤除了看風水，還有什么用處么？-魯迅電的利弊材料二：他們固然沒有把個人與社會分開，也沒有把社會與整個自然界分開。可是他們向來主張，研究人類的唯一適當對象就是人本身。因此，在整個中國歷史上，儒家反對對自然進行科學的探索，并反對對技術做科學的解釋和推廣。-李約瑟中國科學技術史結合材料簡要分析明清時期中國科技落后的原因主要有哪些？魯迅專制制度和傳統觀念的阻礙；李約瑟儒家思想的阻礙。落后的封建制度嚴重阻礙和壓制了中國資本主義的發展；閉關鎖國隔絕了中外文化的交流；待添加的隱藏文字內容1八股取士使科技文化發展失去了客觀條件。人文素養【四大發明貢獻人類】自由探討：中國的科技人創造了巨大的科技成就，我們是能看的見的；我們到底為人類貢獻了什么？（主要談看不見的）從四大發明中，我們到底應該學習什么？（提示：站在整個人類進步的高度思考）【四大發明充滿期待】當我們觀看神舟七號升空，宇航員太空行走時，你不想為科技進步做點什么嗎？“我愛你，愛著你，就像老鼠愛大米”，我們也會這樣愛著科學技術嗎，應該！我們