1、在英語教學中幫助學生掌握背誦的策略 背誦，歷來是語言學習的最基本的方法，是任何高科技所無法代替的。古人云：“數誦以貫之，思索以通之。”意思是背誦能幫助思考，思考需借助背誦。由于缺乏英語使用的環境，許多學生反映“英語難記”或“記了沒用”。針對這一問題，教師應從背誦方法和背誦內容上給予學生指導，提高背誦的效率。一、認識背誦在英語教學中的作用在英語學習中，背誦的作用體現在以下幾個方面：1. 增加學生的語言輸入英語背誦是一個反復朗讀的過程，學生在反復朗讀的過程中增加了對知識的記憶，反復操練了語音、語調、斷句等能力，在背誦到一定的程

2、度時，語言就會主動輸出，語言所犯的錯誤會越來越少，語言越來越流利，說的欲望越來越濃，信心越來越強。2. 提高學生的聽力水平“啞巴英語”的學生在聽力練習中，聽短文就像“聽天書”。而學生在進行英語背誦的過程中會無數次地操練單詞的發音、語調、斷句、停頓、連讀、拼讀等，當這些語言輸入到耳朵后，刺激大腦神經，大腦儲備會自動反應出來，這就是語言熟練的結果。3. 增強學生的語感，提高口頭表達能力由于我們缺乏英語語言環境，練習口語的條件受到一定的限制，這就需要我們背誦一些英語材料。這個過程能大大增強語感，會對英語學習起到潛移默化的作用。我們發現，背熟的東西在需要

3、的時候往往會脫口而出!因此，背的東西越多，積累的知識就越多。這些東西無形之中會融會貫通，若將背會的句子稍加改變，就變成了一個新句子，口語就會更流利。4. 提高學生的寫作能力英語教師安排的背誦范文中往往有很多優美的句式和精彩的片段，通過背誦將這些文章輸入到學生的大腦中，在他們進行寫作時，就會不由自主地把那些經典詞句運用到作文中去。 (范文網) 也就是說，背誦同時具備語言輸入和語言輸出雙重功能，在背誦時，我們將大量經典的語言輸入了大腦;在寫作時，又將這些語言輸出了大腦，同時又使這些語言材料得到了內化。5. 增強學生的意志和毅力在背誦的過程中，學生在反復中不斷塑造自己堅強的

4、意志，在乏味而單一的堅持中鍛煉了自己的毅力，在克服一座座“大山”的過程中樹立起了人生的信心。二、幫助學生掌握背誦的策略1. 轉變背誦觀念轉變背誦的觀念意味著我們要深刻理解背誦的含義，背誦并非死記硬背，而是要將背誦內容先理解。也就是說，在背誦前我們要掃清語言障礙，了解單詞的意義，根據內容注意句子的語調，增強誦讀的節奏，從而提高背誦的效果。課文中那些句子較長、結構較復雜的句子是同學們最難理解、最難背誦的。同學們可以先分析其結構類型，弄明白是哪一種類型的復合句，這樣就可以迅速理解句子的意思，背誦起來就容易多了。2. 選準背誦材料學生的英語學習水平和層次存在著很大差異。對于層次

5、較高的學生，背誦的內容相對比較長，要求也比較高。對于層次較低的學生，可以選擇比較經典的一段話讓其背誦，使他們花較少的時間得到意想不到的收獲，增強他們的背誦的信心，從而達到操練的目的。3. 分層背誦過程一般來說，所背材料應具有句型豐富，語法結構典型，內容富有哲理或生動有趣、實用性強等特點。只有這樣的背誦材料才能激起學生的背誦熱情，并在背誦后體會到背誦的作用和成就感。識記是一個反復的感知過程，有“先快后慢”的過程。所以，背誦的過程應該從字、詞、句、篇逐級分層進行。(1)背例句學詞匯。許多學生“記不住”單詞，其原因是沒有掌握記單詞的正確方法。學生往往只

6、注意單詞的字母構成和漢語意思，而沒有思考如何將形和意更好地結合起來，這就造成了只知道單詞的寫法而不知道意思，在句子中見到了單詞就死套學過了的意思，卻絲毫不考慮語境、詞性等問題。(2)背例句學語法。在學習語法知識時，許多學生把重點放在記住那些煩瑣難解的漢語解釋上，甚至不惜費時費力地把那些枯燥乏味的解釋背下來，這種做法是極其錯誤的。最好的選擇是只需要記住一個包含這種語法現象的例句并理解它就可以了。(3)背名言警句。名言警句包含著豐富的人生哲理，語言精練、言簡意賅，是人們智慧的結晶，也是一種語言的精華之所在，是幫助理解語法現象和詞匯用法的絕好范例。因此，這方面的積累是語言學習中不可或缺的部分。(4)

7、背語法小段。有些語法現象僅憑教師上課所講的幾個例句，很難讓學生達到理解并熟練應用的程度。如果我們能讓學生背誦一些包含這種語法現象的段落，從而達到理解應用，便不失為一種好的做法。(5)背課文概要。就英語課文來說，許多文章介紹敘事性更強一些，句與句之間邏輯性不是太強。如果要求學生把全文背下來，既增加了背誦難度又沒有實際作用。因此，教師應指導學生理清文章思路，將文章進行縮寫或寫成概要，再背誦。這樣，不僅有利于培養學生的背誦的信心，而且訓練了學生的歸納概括總結能力。4. 拓展背誦方式事實表明，背誦如果能與其他各種練習有機結合，就會達到更好的效果。例如對一篇課文的背誦至少要有三個層次：先嘗試背誦，然后達到半熟程度，最后實現倒背如流。背誦方式也可以多樣化，如同義句替換、擴展課文、壓縮課文、復述大意、模仿作文、改變體裁、讀后感、句型轉換、分角色朗誦和表演、聽錄音、觀看電視錄像等，背誦與練習互相接應、互相補充，使學生不以背誦為苦，還以大量活用為樂，達到語言內化的目的。5. 鞏固背誦成果根據遺忘的規律，記住了的信息很快就開始遺忘，且開頭時遺忘的速度特別快，因此需要及時地復習。若等到記憶中的信息大部分或者完全消失之后再復習，所花的時間就比及時復習所花的時間更多。總之，對于大多數學生來說，背誦是一個單調、乏味且枯燥的學習方法，但背誦在語言學習中卻有非常重要的作用。背誦絕不