1、2019 最新人教版八上第6 課洋務運動教案2一、教學目標1知識與能力：通過對本課的學習，使學生了解洋務運動的時間、代表人物、口號、內容等歷史知識；通過對洋務派和頑固派的比較，提高學生總結歸納的能力。2 過程與方法：在掌握歷史知識的過程中，培養學生史論結合、主動探究合作的學習歷史知識的方法。3情感、態度與價值觀：使學生認識到洋務派既要維護封建專制統治，又阻擋不了外國的侵略，結果導致洋務運動的破產。二、教學重點與難點重點： 洋務運動的概況。難點： 洋務派和頑固派的比較。三、教學過程新課導入：洋務運動的興起【教師】 同學們，如果你們打球弄傷了腿，會看什么醫生？如果是感冒發燒呢？心理有問題呢？【學生

2、】 骨科；普通科；心理科。【教師】 我指出以上問題，只想告訴大家一個道理：有什么病就要看什么醫生，醫病要對癥下藥才能藥到病除。現在我想讓大家做醫生，醫治一個患了嚴重病癥的病人，這個病人是誰呢？我們來看看。【學生】清政府【老師】我們先來看看患者清政府的病歷，從中了解他的情況。如果將19 世紀中期的清政府比作是病人，我們先來檢查一下他有什么樣的癥狀。請同學們翻開課本28 頁，找出當時清政府面臨的危機。【學生】內外交困。【教師】不錯，內外交困。兩次鴉片戰爭，都以清政府的妥協投降、簽訂不平等條約而告1 / 4，即與固派”這三個結束。兩次鴉片戰爭的失敗，驚醒了地主階級中一些較先進、開通的人士。他們認識到

3、了列強的船堅炮利是導致兩次戰爭失敗的主要原因。他們開始拋棄原有的夜郎自大的觀念，逐漸地向西方靠攏。開始用向西方學習、引進西方先進技術的方式來試圖挽救清朝的統治，鎮壓人民的反抗，這場運動就是今天要學習的洋務運動，這部分人中有的成了后來的洋務派。在他們的努力下，洋務運動在19 世紀 60 年代興起于的大地上。除此之外，在洋務運動的背景里，我們還要掌握一個內容：近代化的含義和洋務運動在近代化中的地位。所謂近代化，它指的是人民向西方學習，探索救國之路的過程。它的內容包括政治上的民主化，經濟上的工業化，以及思想上的自由、民主化。近代化的過程是一個由點到面、由淺到深、由表及里的過程。的近代化，從本單元4

4、篇課文的標題可以看出，它有一個由技術層面（洋務運動）到制度層面（戊戌變法、辛亥革命）再到文化層面（新文化運動）的演變。由此我們可知：洋務運動是近代化的一個開端，是近代化過程中在技術層面上的一個集中表現。這是清政府生病的原因。既然清政府的病已經岌岌可危，那他是什么時候接受治療的？【學生】 19 世紀 60 年 代到 90 年代。【老師】而這個醫療人員包括科主任和主治醫師，請同學們看課本的第一段話找出來，并且說出這個醫療隊形成的原因。【板書】 2.洋務派的形成及其代表人物【學生看書】【學生回答】洋務派的形成：第二次鴉片戰爭后，清朝內外交困。統治集團內部一些較為開明的官員主張利用西方先進的生產技術，

5、強兵富國，擺脫困境，維護清朝統治。其代表人物在中央是恭親王奕，在地方是曾國藩、李鴻章、左宗棠、張之洞等人。他們是在長期鎮壓農民起義的過程中，對洋槍洋炮的作用有了親身的體會；兩次鴉片戰爭的失敗，使他們逐漸認識到正面臨著幾千年來的“大變局”，傳統的一套措施已經不能應付新的形勢，認為必須學習西方資本主義國家的“長技”，才能挽救搖搖欲墜的封建統治。這一派的代表人物，主要是擔任封疆大吏的曾國藩、左宗棠、李鴻章、沈葆楨、張之洞等人。在中央的認識，是經歷了一個過程的。六十年代初，他們所看到的“長技”，僅僅是船堅炮利，因此大 力引進軍事裝備和軍工生產，創辦制造局，船政局等。后來，他們進一步認識到經濟力量是軍事

6、力量的基礎，“必先富而后能強”，于是著手建立近代工礦交通企業。他們沒有提出而且也不可能提出把學習西方的運動推向經濟制度和政治制度方面的改革。【教師引導】在當時，除了洋務派這些主治醫師外，還有些別的醫療專家參與其中洋務派相對應的還有一個頑固派。盡管咱們教材上沒提這個概念，但從“頑2 / 4字上，我們大致可以推出這個派別的特征。請同學們大膽發言。【學生發言】發言一：頑固派面對西方的侵略，采取了猜忌防范的態度。思想上是保守的、不開通的。發言二：頑固派應該是在思想上不開放的，看不慣外來的事物的一個派別。在對外上還是以封建的、原有的方法對待。發言三：頑固派應是因循守舊、盲目排外的。發言四：頑固派是與洋務

7、派相對的，對外來事物是深惡痛絕的。【教師講解】頑固派是清朝統治階級中與洋務派相對立的一股政治勢力。大學士倭仁、徐桐、李鴻藻是這一派的代表人物。他們惟祖宗之法是尊，惟古圣賢是尚，閉目塞聽，因循守舊，盲目排斥一切新事物，幻想回到閉關鎖國的時代。他們對洋務派提倡 學習西方語言文字，引進先進技術，采用機器生產等活動，認為是“用夷變夏”，深惡痛絕。他們的復古守舊思想，根植于自給自足的小農經濟，因而有廣泛的社會基礎。【教師提問】清政府最終是接受了洋務派作為他的主治醫師，究竟為什么取洋務派而舍棄頑固派呢？請同學們通過兩派代表的言行來做個比較，判斷哪派的療法比較有效。【學生】對洋務派和頑固派的相同點和不同點做

8、一個比較，填寫表格。【教師提問】這一支醫療隊伍診斷的結果是什么呢？從課本找出來。【學生回答】清政府處于風雨飄搖的困境。【教師提問】那他們治療目標呢？【學生回答】清兵富國，擺脫困境，維護清朝統治。【教師】那洋務派醫療隊有什么先進的理論指導嗎？他們認為通過治療清政府，使其能 康復到什么程度呢？【學生】師夷長技；自強求富。【教師】那我們現在來看看洋務派醫療團究竟給清政府開了什么藥方？【教師過渡】下面請同學們把洋務運動的主要內容看一下，然后歸納。【板書】 3.洋務運動的概況【學生看書】【教師提問】對于患者清政府治療總共分為幾個療程（洋務運動分為幾個時期）？每一療程（時期）的基本特點是什么？【學生回答】前后分為兩個療程（時期），19 世紀 60 年代 70 年代為前期， 19 世紀 70 年代 90 年代為后期。【教師提問】洋務運動的第一個療程治療方法主要內容有哪些？請填寫表格。3 / 4【學生回答】在前期，洋務派采用西方先進生產技術，創辦了安慶內