1、丁丁冬冬學識字（二）66頁內容教學目標：1、以集中識字為載體，通過對相應漢字字理字源的多元解讀，讓學生了解漢字的淵源，激發對中華文化的點滴興趣。2、運用多種方法認識本課的生字。多方法、多層次理解詞語，拓展詞語。學寫本課的生字2個。3、進一步了解漢字構造，認識運用部首識字的規律，并逐步形成獨立識字的能力。教學重點：1滲透多元化識字方式，多種方法理解詞語。2了解漢字的淵源，激發對中華文化的點滴興趣。教學難點：1理解字形字義的古今差別和漢字多義項。課前準備：教師：課件、黑板田字格、磁鐵、詞語卡片學生：語文書、鉛筆、拼音本（擺在課桌上）教學過程：一、猜象形文字，游戲激趣，引出目字旁。1師：今天我們一起

2、來學習這一課，一起來讀一讀課題，起2師：說到識字，這個字，你認識他們嗎？ ppt師：你怎么認出他的？（板書目）（如果把目字認成了眼睛，老師：對，他確實和眼睛有關系，是目字） 3師：O!是根據他們的樣子認出來的。傳說遠古時代有個特別會造字的人名叫倉頡。他也是根據一個東西的樣子畫下來造字的。古代的漢字就是望形生義，看著字的樣子就知道是什么意思了。后來，這樣的簡單漢字不能滿足人們的需要，于是出現了一些合體字。看看二、了解形聲字，認讀理解目字旁的字和詞。1、ppt師：（接上面的話）看看這三個字你又能不能猜到他們讀什么？你是怎么猜的？2、師：你們都是通過字的另一部分的讀音猜到的。ppt這樣的字叫做形聲字

3、。形聲字一般分成兩部分。偏旁表示字的意思，就像這個目字旁，表示他們和眼睛有關系。另一部分表示他的大概讀音。（如果剛才有字沒有猜出讀音，那么現在請用形聲字的規律試試，X讀什么？）3、那你們再看看這個字呢？（ppt盼）他讀盼，出示字音。這個字很特殊，在古時候它表示眼珠黑白分明。所以左邊一個目字，右邊一個黑白分明的分字。看來我們也不能完全靠漢字的一部分來猜字音，遇到不認識的字最好還是要查字典。你還有什么方法認字？（問別人等等）好啦！我們再讀讀這四個字。讀準字音。4、師：這四個目字旁的字帶出了四個詞語（出示詞語卡片貼在黑板上）出示的同時作解釋。讓孩子們做睜眼的動作，相反的動作是什么？做瞪眼的動作，什么

4、時候會瞪眼？上課有人找你聊天千萬別理睬他。 齊讀詞語、抽讀檢查三、借助字源故事，認讀理解耳字旁的字和詞語1師：ppt看看這些詞語，誰來當小老師。不認識的也沒有關系。我們就聽讀識字，認真聽，跟著小老師讀準字音。2師：仔細觀察，你發現了什么？（出示耳的古字，看著自己的耳朵提一下象形。板書耳）那么這些字應該和什么有關系？（和耳朵有點關系）3師：哦？那我對這個字有疑問。通常聞一聞，用什么來聞？這個聞字怎么會和耳朵有關系呢？（停頓片刻，可以讓學生亂答。如果有答對的，老師說：原來“聞”是聽的意思。難怪古人寫下了這樣的詩句。如果學生答不對，老師說：讓我們從古詩去了解“聞”的另一個意思吧！）（鏈接）師：出示p

5、pt，自己小聲讀這些詩句，想想這些句子里的“聞”到底是什么意思？（學生應該能理解這里的“聞”指聽到了。）相機在此解釋這兩句詩。師小結：原來聞有兩個意思，一個表示用鼻子聞，一個表示用耳朵聽。師：對，聞就是聽。（板書“聞”字的象形文字）在象形文字中“聞”就是一個人跪在地上，干什么呢？畫個大耳朵，豎著耳朵聽呢！你現在怎么來記這個“聞”字呢？（學生自己編故事）看見的和聽見的事物就是見聞（貼板書卡片）；聽到的最新的消息就是什么聞新聞，聽到的奇特的消息叫奇聞，聽到的有趣的消息叫趣聞。（貼詞卡到詞語寶庫）看，我們今天在詞語樂園里積累了好多詞語，我們一起來讀一讀。4師：還有不懂的詞語嗎？（無人回答就直接問：那

6、我想問問“聽取”是什么意思？讓學生自己回答） （有人問就直接貼詞語卡片，沒有人問，老師問的時候貼卡片）“聽取”：我們來把這個詞語拆開，聽都懂。取做個動作。對了，那么聽取就是把聽到的意見拿回來，其實就是接受別人的意見。 你看這個“取”的動作和手有關系，怎么是耳字旁呢？（稍作停頓）其實這個字呀大有來歷。古代的人們要打獵，為了算一算今天的收獲，所以人們捕獲了獵物，就用手取下它的一個耳朵。（板書“取”的象形文字）所以取字就是左邊一個耳字，右邊一只手（做手的樣子）。漸漸地這部分就變成了“又”字。你們是不是覺得漢字的變化很有趣兒！其實每個漢字的來源、變化都記在一本書上，叫做說文解字。有興趣的孩子可以看看。

7、5師：（快速貼出另兩個詞語）我們再來讀讀這些詞語。 師：剛才一些孩子用挺毒的方法認識了這些詞語，我們來開火車考考大家。四、自我體驗感受，認識“頁”，認讀理解頁字旁的字和詞語。1、師：ppt這一行詞語很簡單，看著我的提示來讀。 師：你們看著我的詞語卡片，自己做動作來讀。（老師打亂順序貼出詞語卡片）我們來做個課中操吧！ppt2、師：觀察紅色的字，你發現了什么？教寫“頁”字，提醒學生書空，注意筆順師：最后一筆是長點、在書法上叫做反捺。3、再看看這些詞語表示的部位，你又發現了什么？（思考，讓學生說）Ppt出示頭和頁4、師：你現在有什么問題嗎？（頁字怎么會和頭有關系呢？）那你認為頁和什么有關系？（現在的

8、頁表示紙張書籍）5、師：要想知道這個原因，我們還得回到說文解字里面去尋找答案。ppt出示“頁”的演變圖，簡單解讀一下。（看，這個圖畫像什么？大腦袋的人，頭上還長著三根頭發。后來這個“頁”字就是一個人伸出手，你看他在做什么？保護著頭，頭很重要啊！做做這個動作。再后來就變成真正的漢字啦。看啦漢字經過幾千年的發展變化，由圖畫到真正的文字，從復雜到簡單，甚至有些字的意思也發生了改變。就像頁字一樣一步一步變成了今天的樣子和意思。6、師：今天我們學的詞語都在66頁的上面，翻書自己讀一讀7、師：我們要用詞語卡片開火車啦。小火車開到哪？（兩個小組開火車）五、寫字1師：我們要開始寫字啦！先寫這個頁字。Ppt獨體

9、字就要記住筆順，老師考考你，頁字的第四筆是什么（橫折）在觀察他的壓線筆畫有哪些？老師還要提醒一下第一筆的橫挺長的，他要保護頭部呀！這樣頁字才會寫得漂亮。2、師：這個頂字也是要寫的字。看看ppt。一個頁字住在田字格里舒舒服服，當他成了偏旁，有了新朋友，就要讓一讓（有學生說到讓，那么表揚，讓字用得真好，中華民族是禮儀之邦，禮讓為先）。來跟著老師把形聲字“頂”放進田字格。左右結構的字，先左后右，先寫丁，橫短一點兒，再寫個頁，橫也短一點。合體字要記部件，不能一筆一筆的記了。3、我們翻開書66頁，請出鉛筆在田字格里描一描這兩個字。4、師：拿出拼音本。一起把這兩個字搬到拼音本上，加音節，每個字寫兩個。（學生書寫時，老師提醒寫字姿勢，并且點明記憶獨體字主要是記筆順，看清壓線筆畫。合體字要記部件。這樣就可以把字寫正確、寫漂亮。隨即巡視點評壓線筆畫和頓筆）5、師相機表揚：你們可真能干，很多孩子的寫字姿勢很端正！先寫完的孩子能口頭用“頁”字或者“頂”字組詞嗎？6、師：時間到了，停筆，我們一起來吧拓展的詞語讀一讀。（相機用詞語造句。積累幾個詞語，齊讀） 六、自讀拼音識字，語境中領悟詞義1、師：66頁下面還有一些四字詞語，我們借助拼音讀準他們。讀給同桌聽聽。2、師：這些詞語被孫悟空變到屏幕上了，沒有了拼音，一起來認一認。3、師：你們真厲害，為了獎勵大