1、第一章第二節(jié) 細胞的多樣性和統(tǒng)一性一、 教學目標1 說出原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。2 分析細胞學說建立的過程。3 使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。二、 教學重點和難點1 教學重點（1） 使用高倍鏡觀察幾種細胞，比較不同細胞的異同點。（2） 分析細胞學說建立的過程。2 教學難點原核細胞和真核細胞的區(qū)別和聯(lián)系。三、 教學課時:1課時四、 教學過程教學內容教師活動學生活動教學策略細胞的統(tǒng)一性分別列出四張圖片：紅細胞、植物表皮細胞、精子和口腔上皮細胞，并提出問題：1、 上述細胞的共同結構有哪些?小結：共有結構：細胞膜、細胞質、細胞核（植物細胞還有細胞壁，成熟的紅細胞沒有細胞核。

2、）因此引出“細胞是具有統(tǒng)一性的”知識點。積極思考，認真回答。激發(fā)學習興趣，導入新課細胞的多樣性做一條練習題（后附），連線紅細胞、精子、卵子和神經(jīng)細胞的形態(tài)結構和功能。并可以得出一個結論：細胞的形態(tài)結構與功能是相適應的。細胞的功能多種多樣，形態(tài)也多種多樣，所以細胞是具有多樣性的。完成習題，并思考問題。通過練習題，體會細胞的形態(tài)結構與功能是相適應的。細胞的功能多種多樣，形態(tài)也多種多樣，所以細胞是具有多樣性的。原核細胞和真核細胞讓學生看書，并提出問題：1、 細胞粗略地來分，可以按照它是否有細胞壁分為哪兩種細胞？除了這一個分類標準，還有哪個分類標準呢？小結：按是否有細胞壁可分為植物細胞和動物細胞，按是

3、否有核膜，可分為原核細胞和真核細胞。2、 放出細菌、藍藻的原核生物的圖片，引出原核生物和真核生物的概念。3、 放出藍藻和細菌的結構示意圖，讓學生總結出原核生物的結構大概有哪幾種。4、 用細菌的結構示意圖和動物細胞結構示意圖，讓學生進行比較，得出原核細胞與真核細胞的相同點和不同點。看圖回答問題。學生通過觀察對比，思考問題認識原核細胞、真核細胞的主要區(qū)別。加深對細胞多樣性的理解。細胞學說的建立過程指導學生閱讀課文中資料分析，簡述細胞學生建立的過程，以及細胞學說的主要內容。認真閱讀，聽講領會科學探究的基本方法，認同學說建立的基本歷程，培養(yǎng)正確的學習態(tài)度。實驗：使用高倍顯微鏡觀察幾種細胞實驗前準備：顯

4、微鏡，e字永久玻片、細菌形態(tài)永久玻片、水棉結合生殖永久玻片板書準備實驗安排：1、 向學生講述實驗的目的和要求步驟。2、 介紹各顯微鏡的結構及其相應功能。3、 演示一次如何使用高倍顯微鏡，并將重要的幾個步驟簡明板書。4、 學生做實驗的過程中，對學生進行個人的指導。5、布置習題實驗前準備：預習實驗過程。實驗安排：認真聽講，并做好筆記，在實驗的過程中遇到不清楚的問題，要積極舉手提問。完成習題。培養(yǎng)實驗操作技能和觀察、總結的能力。五、 板書設計：1、原核細胞和真核細胞的區(qū)別項目真核生物原核生物大小細胞壁 細胞膜細胞質細胞核染色體舉例直徑10100m植物細胞壁由纖維素、果膠組成動物沒有有含有各種特定結構

5、的細胞器有核膜、核仁DNA與蛋白質結合真菌、動物、植物直徑110m蛋白質和糖類構成的肽聚糖成分有只有核糖體無核膜、核仁，有核區(qū)（擬核）無染色體結構，DNA分子裸露細菌、放線菌、藍藻、支原體、衣原體2、 細胞學說建立的過程。六、 教學反思本節(jié)課繼續(xù)繼承上節(jié)課的良好氣氛，繼續(xù)激發(fā)學生對生物的學習興趣。大量精美的圖片緊緊抓住學生的視覺。不過在時間的把握上還不夠自如，在“導學生閱讀課文中資料分析，簡述細胞學生建立的過程，以及細胞學說的主要內容”時只剩下8分鐘左右，因此沒有組織學生進行科學素養(yǎng)的教育。以后在時間的把握上要加強訓練。第二課時使用高倍鏡觀察細胞中，大部分學生通過實驗基本上掌握了如何使用顯微鏡。但由于是第一次組織實驗課，存在下列不足：1、 紀律組織有點混亂。學生第一次進行實驗的興奮心態(tài)與我第一次組織的經(jīng)驗