1、7.鹿角和鹿腿課題鹿角和鹿腿課型新授課本文是一個寓言故事，淺顯易懂，講述了在叢林中，一只鹿遇到獅子而奮力脫險的故設計說明學前準備課時安排學習目標學習重點學前準備事。告訴我們尺有所短，寸有所長的道理。教學中，我采用讀議結合的方法，通過鹿對自己的角和腿的不同態度的對比及原因，使學生領悟故事要說明的道理。1.預習課文，認讀生字、詞語，讀通課文。（學生）2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（師生）3.制作多媒體課件。（教師）2課時教學過程第一課時1.會認9個生字，會寫12個生字，理解文中詞語的意思。2.讀通課文，了解課文主要內容。認識生字、理解詞語。1.預習課文。（學生）2.收集獅子和鹿的圖片及資料。（教師

2、）3.制作多媒體課件。（教師）教學環節導案學案達標檢測1.動物猜謎導入。（1）草原霸主。1.根據老師給出的謎（2）身穿梅花袍，頭面，猜出謎底分別是獅子和一、激趣導上頂雙角，穿山又越嶺，入。（用時：全身都是寶。5分鐘）2.板書課題。3.引出鹿說的話，設置懸念。1.根據老師給出的謎面，猜出謎底分別是鹿。2.讀課題。3.讀鹿說的話，根據鹿的圖片，仔細觀察鹿的角和腿的特點。1獅子和鹿。2.讀課題。3.讀鹿說的話，根據鹿的圖片，仔細觀察鹿的角和腿的特點。1.自讀課文，讀準生字詞及多音字。1.教師安排學生自讀2.認讀、書寫本課生字課文，認讀生字、詞語。詞。二、初讀課2.教師引導學生學習3.梳理故事內容：1

3、.多音字組詞。文。（用時：本課生字。20分鐘）3.引導學生通讀全文，并讓學生用自己的話概括文章的主要內容。1.教師指導學生自讀課文，思考：在遇到獅子叢林中，一只漂亮的鹿對著水池欣賞著自己（）的身段和（）的角，抱怨著（）的腿，而當兇猛的獅子撲來時，卻是它的（）救了它的命。2.理解“欣賞”的意思，并寫一句話。_三、讀文探究。（用時：10分鐘）前后，鹿對自己美麗的角和難看的腿有什么不同看法，找出相關句子，畫上橫線。1.讀課文，畫出鹿對自己角和腿的不同看法。2.同桌交流討論。3.一開始，鹿對自己的角和腿是什么看法？_2.同桌交流以上問題。2四、布置作業。（用時：5分鐘）1.書寫生字、詞語。2.讀課文。

4、1.書寫生字、詞語。2.自讀課文。4.讀拼音，寫詞語。xnshnynchn（）（）教學反思學習目標學習重點學前準備本節課主要采用學生自讀理解，教師輔助理解的學習方法。在概括文章主要內容的這個環節，我給出了一個大概的主要內容梳理，讓學生通過填空的形式來概括大意；而后讓學生找出描寫鹿對自己的角和腿的看法的句子，發現鹿對自己的角和腿看法的變化。第二課時1.研究感悟，明白其中的道理。2.深入理解，由故事中的道理聯想到現實世界中做人的道理。深入了解鹿的心情變化，明白文章蘊含的道理。制作多媒體課件。（教師）教學環節一、讀悟第24自然段。（用時：12分鐘）導案1.學生自由讀第24自然段，思考：（1）從課文哪

5、些地方可以看出鹿很喜歡自己的角？（2）從哪兒可以看出鹿不喜歡自己的腿？2.教師引導學生交流解疑。學案達標檢測1.學生讀第24自然5.這四條腿太細了，怎么配段，畫出鹿喜歡自己的角的得上這兩只美麗的角呢?。〒Q個句子,找出鹿不喜歡自己的說法，意思不變）腿的句子。_2.讀一讀這些句子，交_流討論自己不理解的地方。_3二、讀議第56自然段。（用時：13分鐘）1.教師范讀第56自然段，學生談談感受到了什么。畫出相關句子。2.放配樂朗讀，讓學生從音樂和朗讀中進一步感受情況的危急。3.引導學生思考：為什么會出現這一驚險的情景？1.學生互相交流鹿和獅子追逃時驚險的場面。鹿：撒腿跑樹枝掛角掙脫出來拼命奔跑獅子：逼

6、近猛撲2.配樂朗讀，感受驚險。3.這一驚險是美麗的角帶來的。6.是什么讓鹿從獅口逃生了？_1.師生齊讀最后一個自然段，說說鹿明白了什三、讀文明么，再說說自己從中明白理。（用時：的道理。10分鐘）2.總結：難看的腿有什么優點？美麗的角有什么缺點？1.這次災難之后，鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗四、拓展延的角，討論一下，小鹿該伸。（用時：不該這么做呢？5分鐘）2.本課和陶罐和鐵罐比較，有什么相似之處。1.齊讀最后一個自然段中鹿的話，說說自己的體會。2.美麗的角差點讓鹿（），而難看的腿卻讓鹿（）。1.學生交流。事物有長處和短處，一味欣賞長處而看不見短處是不對的；因為它的短處完全否定長處也是不對的，我們要揚

7、長避短。2.學生交流本課與陶罐和鐵罐的相似之處。7.續寫故事。最后，鹿對自己的角說：_鹿對自己的腿說：_8.結合實際談體會，怎樣看待同學的優、缺點？_4板書設計教學反思本次教學中，我采用了對比的方式，使學生對鹿角的精美別致和鹿腿的細長難看有了清楚的斷定。通過這樣的對比，再結合課文最后鹿說的話，學生對故事中蘊含的道理也清楚明了了，達到了預期的教學效果。鹿角和鹿腿教學片段深入研究，品悟語言。師：當兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那難看的腿救了他的命。最終鹿嘆了口氣說生：兩只美麗的角差點兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！師：找出其中兩組反義詞。生：“美麗”和“難看”，“送命”和“逃生”。（師板書：

8、美麗難看送命逃生）師：美麗的角，有多美麗？難看的腿，有多難看？鹿自己是怎樣認為的？請同學們輕聲讀課文，在文中找出相關的句子，畫出來讀一讀吧。師：讓我們一起隨鹿去池塘邊看看他是怎樣欣賞角的？生：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”師：同學們，鹿把自己的角比作什么？你覺得鹿的角還像什么？生：鹿覺得自己的角像兩束美麗的珊瑚。我覺得鹿角還像樹枝。師：此時此刻鹿的心情是怎樣的？從哪些詞句中可以體會出來？生：鹿此時是自我欣賞、自我陶醉的。從“啊、多么”可以體會到。師：鹿為什么會認為自己的腿很難看呢？5（出示句子：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”）師：鹿認為自己的腿難看，不喜歡自己的腿，從哪些詞句可以體會到？生：唉、噘起了嘴、皺起了眉。師：讓我們用充滿抱怨的語氣一起讀一讀這段話。（師生齊讀）師：鹿的腿確實難看，他抱怨自己的腿，以至于他變得沒精打采。就在他沒精打采地準備離開的時候，危機卻逼近了。（出示第五自然段，生齊讀）師：哎呀，一頭獅子正悄悄地向鹿逼近。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢？我們一起去看看吧。（出示第六自然段，師范讀）師：同學們，你們仿佛看到了什么？感受到了什么呢？生：我仿佛看到在茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著鹿，鹿則驚慌地逃命。我感受到這種逃生的場面非常