1、平面鏡成像 - 教學設計教學目標 :知識與技能：了解平面鏡的成像特點；了解平面鏡的成像原理過程與方法：體驗用等效替代法確定平面鏡成像的研究方法；通過實驗探究過程獲得發(fā)現問題，提出問題，解決問題和分析問題的能力情感態(tài)度價值觀：在實驗探究過程中領略物理現象的美妙與和諧，獲得成功的喜悅；培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度重點：探究平面鏡成像的特點難點：平面鏡成像的原理及應用教學過程一、知識準備1. 平時我們是如何看到“燈”這樣的發(fā)光體的？又是如何看到桌子、樹木等不發(fā)光的物體的？2. 光在反射時遵循什么樣的規(guī)律？3. 什么條件下發(fā)生鏡面反射？什么時候發(fā)生漫反射？ 設計說明 第一節(jié)學習了光的直線傳播和第二節(jié)光的

2、反射，知識準備部分不但復習了光源、反射等知識點，而且為本節(jié)學習平面鏡成像、為什么能看到像？即平面鏡成像原理做好鋪墊。二、創(chuàng)設情境，引入新課同學們都喜歡聽音樂，現在請同學們欣賞一段視頻： 桂林山水甲天下。欣賞時給你們布置一個小任務，找出其中所蘊含的物理知識，看哪個小組提出的問題又多又好?。ㄓ懻摶卮穑┤⒄故緦W習目標 設計說明 出示本節(jié)需要達到的三維目標，不但要求學生掌握一定的知識，還要體會探究的過程，學習探究的方法，達成一定的能力。點出學習的重點和難點，目標明確，有的放矢。四、導學過程（一）平面鏡成像原理小魔術：水中的蠟燭在玻璃板的兩側各放一支未點燃的蠟燭，后面的一支放到空燒杯中。然后先點燃玻璃

3、板前面的一支蠟燭，拿著火柴裝作把后面的蠟燭點燃 , 實驗時注意動作要快?！巴瑢W們現在我把兩支蠟燭點燃了，我問同學們一個問題：火都怕水么？注意看了：把水倒入有蠟燭的空燒杯中，蠟燭沒滅？為什么呢？”請思考：水里有蠟燭么？水里的蠟燭也點燃了么？平面鏡所成像不是實際的光線照過去的，為什么能看到像？ 設計說明 通過一個小魔術，提起了學生想一探究竟的好奇心。一石激起千層浪，學生議論紛紛 , 自然引入了平面鏡成像原理的教學。把晦澀難懂的平面鏡原理與魔術聯(lián)系，教學效果非常好！因為學生的知識儲備有限，所以老師把問題細化，層層推進，步步深入，回答完這三個問題，原理也就呼之欲出了。原理：光的反射拓展：1. 人在照鏡

4、子時發(fā)現光線太暗，為了能看清楚像應該人的臉還是鏡子對著明亮的窗子？2. 如圖 4-1 所示，從 s 發(fā)出的一條光線經平面鏡反射后過 p 點，請完成光路圖。畫出入射光線和反射光線。ap圖 4-1（二）平面鏡成像特點提問：科學探究的七個要素是什么？誰來回答一下？學生踴躍舉手，做出回答。現在我們要探究平面鏡成像的特點，首先我們提出問題。平面鏡成像時，像的位置、大小與物體的位置、大小有什么關系？物像的位置和大小關系，以及像的虛實就是像的特點。學生活動一 ：用手中的鏡子照遠處和近處的物體，觀察所成的像，猜想平面鏡成像的特點。設計實驗，小組討論回答1. 實驗需要的器材有什么？從桌子上老師給的器材中進行選擇

5、。2. 實驗中我們怎樣比較物與像的大??？3. 怎樣比較物和像的位置關系？4. 探究時我們需要記錄哪些數據？ 設計說明 設計實驗這一步是探究的難點，學生需進行充分的小組討論和合作。必要時全班合作，提出新的問題并解決。在進行教學設計時注意弱化難點，突出重點，結合初二學生的認知水平，給他們提供的器材要合適。比較物像的位置關系時，采用了畫格的方法，比教材上使用刻度尺的方法誤差小，而且時間短。教學中得到了聽課教師和評委的一致好評。學生活動二：小組合作 ，進行實驗探究平面鏡成像的特點把班里小組分為兩部分，一部分使用蠟燭進行實驗，一部分使用棋子進行實驗。小組內分工合作，借助課本插圖和說明，分別探究距離不同時

6、物與像的大小、位置關系。為了避免實驗的偶然性，最少進行兩次實驗，實驗中注意隨時記錄數據，實驗數據不能修改，若與別的小組差距較大，找出原因是什么。附數據記錄表格 4-1 ：表 4-1平面鏡成像數據記錄表物體到平面鏡像到平面鏡的像與物的大小的距離 /cm距離 /cm比較第一次第二次 設計說明 探究過程中，分別使用蠟燭和棋子進行實驗，為下一步交流與合作做好鋪墊。培養(yǎng)學生在科學探究的實踐中發(fā)現問題，進而解決問題的能力和意識。本次實驗是初中學生第二次進行物理科學探究，所以探究中要注意培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度。尊重實驗事實，不能為了湊出結果而隨意編造實驗數據。教學中要結合實際對學生進行情感態(tài)度價值觀的教

7、育，以達到課標要求。分析論證，得出結論：像和物體到鏡面的距離（）；像和物的大?。ǎ荒氵€有什么發(fā)現？像和物體的連線與鏡面（），所以物像相對于鏡面 （）。交流與合作1、用棋子和蠟燭做實驗各有什么優(yōu)缺點？2、為什么選擇玻璃板代替平面鏡完成本實驗？3、為什么實驗要求玻璃板和桌面垂直？4、為什么要選取兩段完全相同的蠟燭或棋子完成實驗？拓展1. 根據平面鏡成像特點做出圖 4-2 中 a 點在平面鏡中的像a圖 4-22. 讀表：從平面鏡內看到一只鐘面上的指針位置如圖4-3 所示，此時時間是圖 4-3若電子表在平面鏡中的示數是7 點 10 分，則此時實際時間應為-。3. 小游戲：一個人站在離平面鏡 1 米處

8、，他的像離平面鏡（）米；當他向后退一米，離鏡子2 米時他的像離平面鏡（）米；此時的像比一開始（）（填“變大，變小，不變”）。 設計說明 學生通過分析表中實驗數據，利用填空的形式得出了物和像的大小、位置關系。利用方格紙作實驗，還發(fā)現物像連線與鏡面垂直，與數學中的幾何知識聯(lián)系，所以得出物像相對于鏡面對稱，物像是軸對稱關系的結論，強調了學科聯(lián)系與整合。交流與合作環(huán)節(jié)，因為有探究的體驗，學生踴躍發(fā)言，提出了許多教師想不到的想法和建議：“蠟燭的火焰更明亮，但是不穩(wěn)定”“棋子不動，高度不變，可以更好的研究物與像的大小關系”等。得出平面鏡成像特點后適時的拓展題目，緊扣學習目標和中考要求，結合生活實際。( 三 ) 平面鏡的應用1. 成像從古代女子“對鏡貼花黃”到現代舞蹈演員使用大平面鏡矯正動作姿勢，都是利用了平面鏡可以成像。2. 改變光路同學們都知道我國的潛艇很厲害，可是你們知道潛艇在下潛到水下的時候，是怎么發(fā)現敵情的么？介紹潛望鏡的結構和原理。讓學生通過潛望鏡觀察窗外的景物。3. 擴大視野新房子裝修的時候，不大的客廳在墻壁上裝上一面鏡子，就覺得客廳大多了。( 四 ) 達標檢測1身高 1.6 米的同學站在學校的平面鏡前1 米的地方，他在鏡中的像到鏡面的距離（）；當他向鏡面移近0.5 米時，人與像之間的距離是（），像的高度是（）。2人從遠處走近一直立的穿衣鏡的