1、 精編范文 音樂教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的作用溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強(qiáng)的的實(shí)用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據(jù)自己的需求進(jìn)行修改套用。音樂教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的作用 本文關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育, 作用, 教學(xué), 音樂音樂教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的作用 本文簡介：音樂是人們表達(dá)思想和情感的重要方式, 在眾多藝術(shù)形式中, 音樂最能夠激發(fā)人們的情感, 使主體在音樂欣賞的過程中產(chǎn)生情感共鳴。在大學(xué)的素質(zhì)教育過程中, 以音樂教學(xué)為媒介和手段, 可以有效促進(jìn)學(xué)生人格的完善和價(jià)值觀的成熟, 對(duì)學(xué)生的品質(zhì)健全及道德素質(zhì)的提升具有重要的價(jià)值。由此, 分析音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用, 探音樂教學(xué)對(duì)素質(zhì)教育的作用

2、 本文內(nèi)容：音樂是人們表達(dá)思想和情感的重要方式, 在眾多藝術(shù)形式中, 音樂最能夠激發(fā)人們的情感, 使主體在音樂欣賞的過程中產(chǎn)生情感共鳴。在大學(xué)的素質(zhì)教育過程中, 以音樂教學(xué)為媒介和手段, 可以有效促進(jìn)學(xué)生人格的完善和價(jià)值觀的成熟, 對(duì)學(xué)生的品質(zhì)健全及道德素質(zhì)的提升具有重要的價(jià)值。由此, 分析音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用, 探索音樂教學(xué)融入大學(xué)生素質(zhì)教育的具體路徑意義重大。一、大學(xué)生素質(zhì)教育中音樂教學(xué)內(nèi)涵及功能特征音樂因富有極強(qiáng)的韻律感和節(jié)奏感而成為新時(shí)代下所不能缺少的精神文化, 作為新時(shí)代下人們的精神食糧, 音樂應(yīng)當(dāng)承擔(dān)大學(xué)生素質(zhì)教育的重任, 以音樂教學(xué)的獨(dú)特形式促進(jìn)大學(xué)生的素質(zhì)教育, 實(shí)現(xiàn)

3、對(duì)大學(xué)生的教化。對(duì)音樂基本內(nèi)涵和功能的了解是探索并發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育作用的基礎(chǔ)。（一）音樂教學(xué)的內(nèi)涵。音樂教學(xué)是高校所開設(shè)的一項(xiàng)基本課程, 主要包含基本音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)、樂理分析、音樂作品創(chuàng)作技巧學(xué)習(xí)、音樂鑒賞等內(nèi)容。實(shí)踐中的高校音樂教學(xué)注重音樂實(shí)踐和音樂創(chuàng)造, 注重對(duì)音樂教學(xué)的價(jià)值挖掘, 以學(xué)科特點(diǎn)促進(jìn)學(xué)科之間的綜合發(fā)展、互相促進(jìn)。音樂教學(xué)所依托的音樂作品本身富有深刻的內(nèi)涵, 情感豐富、韻律優(yōu)美, 在大學(xué)生素質(zhì)教育中融入音樂教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新, 有利于在學(xué)科融合的過程中實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)水平的提升和音樂教學(xué)內(nèi)涵的豐富。音樂本身所蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。（二）音樂

4、教學(xué)的功能特征。首先, 音樂富有極強(qiáng)的節(jié)奏感和韻律感。音樂教學(xué)不同于美術(shù)教學(xué), 依靠視覺美感提升學(xué)生的審美, 它主要依賴于表達(dá)多樣的旋律來感化學(xué)生的聽覺神經(jīng), 通過高昂振奮的旋律來振奮精神, 通過細(xì)膩溫婉的節(jié)奏感染學(xué)生情緒。其次, 音樂教學(xué)包含豐富的情感表達(dá)。音樂教學(xué)中所依托的音樂作品, 大多都是作者基于一定的創(chuàng)作背景來表達(dá)某一方面的情感, 彰顯作者的價(jià)值觀和思想理念。再者, 音樂教學(xué)的道德教化功能得以凸顯。我國自古以來就提倡“以樂感人”, 關(guān)注音樂對(duì)個(gè)人的教化作用, 大學(xué)生素質(zhì)教育中的音樂教學(xué)可以充分彰顯音樂對(duì)學(xué)生的道德教化作用。二、音樂教學(xué)在大學(xué)生素質(zhì)教育中的作用探析大學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)在

5、于促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等各方面的綜合發(fā)展, 在大學(xué)生素質(zhì)教育中引入音樂教學(xué), 能夠提升學(xué)生的審美水平, 增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造創(chuàng)新活力, 維護(hù)大學(xué)生的心理健康, 可以有效實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。整體而言, 音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生智力教育、審美教育、道德教育等各方面的提升都具有現(xiàn)實(shí)意義。（一）實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力的提升。所謂審美能力即發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表達(dá)美的能力, 音樂本身是一種獨(dú)特的藝術(shù)形式, 其通過多樣化的旋律使人們感受到藝術(shù)的美感。高校教師通過音樂教學(xué), 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品內(nèi)涵進(jìn)行探索和思考, 提高學(xué)生的音樂知識(shí)素養(yǎng), 幫助學(xué)生在音樂作品鑒賞中更好的品味作品。通過有意識(shí)的培養(yǎng), 學(xué)生在潛移默化中找到情感表達(dá)的新形式

6、, 敢于用音樂去表達(dá)思想和情感, 逐漸形成了自己的審美意識(shí), 有效提升了自身對(duì)音樂作品的審美。因此, 音樂教學(xué)實(shí)踐中, 通過教師對(duì)大學(xué)生的積極引導(dǎo), 使大學(xué)生在掌握基本音樂知識(shí)的基礎(chǔ)上, 提高自身從音樂中感知美、用音樂表達(dá)美、以音樂創(chuàng)造美的能力。總之, 音樂教學(xué)是大學(xué)生形成審美意識(shí)的重要手段, 對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的意義重大。（二）激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。大學(xué)生素質(zhì)教育注重開發(fā)大學(xué)生的智慧與潛能, 音樂教學(xué)通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí), 品鑒音樂作品, 可以使學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中感受作者通過作品所刻畫的場景, 體會(huì)作者所表達(dá)的情感, 使學(xué)生在音樂作品的欣賞過程中有所思、有所感、有所得, 促進(jìn)學(xué)生思

7、維能力的提升。音樂所具備的節(jié)奏感和旋律感可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力, 在實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂作品有所思的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)造, 提升自身的創(chuàng)新能力。這種情形下, 音樂教學(xué)所達(dá)到的效果和大學(xué)生素質(zhì)教育致力于培養(yǎng)新型創(chuàng)新人才的目標(biāo)相一致。（三）提高學(xué)生的思想道德水平, 促進(jìn)學(xué)生的品質(zhì)健全。音樂是道德的教化, 音樂本身就具有凈化心靈、感化心靈的作用, 通過音樂教學(xué), 可以使學(xué)生在體會(huì)音樂作品思想的基礎(chǔ)上受到作品的感染, 有利于進(jìn)一步提升學(xué)生的思想覺悟, 健全學(xué)生品質(zhì)。首先, 音樂教學(xué)可以使學(xué)生在感知作品的基礎(chǔ)上受到感染, 音樂作為一種可以為人所感知的藝術(shù)表達(dá), 它在情感表達(dá)方面往往直抒胸臆, 形式多樣, 表達(dá)

8、直接強(qiáng)烈而動(dòng)人。音樂教學(xué)便是利用音樂作品的這些特點(diǎn)迎合人們的情感需求, 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)作者、表演者及學(xué)生主體之間的心靈溝通, 達(dá)成情感共鳴, 進(jìn)而將作品中所表達(dá)的思想感情、道德精神傳遞給大學(xué)生, 因此, 音樂作品中所傳遞的精神品質(zhì)便在潛移默化中成為學(xué)生主體人格精神的一部分, 學(xué)生的思想道德素質(zhì)也在音樂知識(shí)的積累中得到進(jìn)一步提升。此外, 音樂教學(xué)有利于學(xué)生品質(zhì)的健全, 一些音樂作品, 比如表達(dá)愛國情感、贊頌個(gè)人品質(zhì)的音樂, 可以向?qū)W生傳遞精神品質(zhì), 培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情感和各方面的高貴品質(zhì), 有利于學(xué)生品質(zhì)的健全。三、發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育作用的具體路徑音樂教學(xué)在大學(xué)生素質(zhì)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作

9、用。在高校大學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)踐中, 利用音樂教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)還不夠完善, 高校對(duì)音樂教學(xué)的作用重視不足、教學(xué)設(shè)計(jì)和課程安排不合理、音樂教學(xué)過于重視技巧而忽視情感分析等系列問題阻礙著音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用發(fā)揮, 因此, 必須探索音樂教學(xué)促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)教育的具體路徑。（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。首先, 高校要對(duì)音樂教學(xué)作用進(jìn)行清晰的認(rèn)知, 重視音樂對(duì)大學(xué)生的教化作用。其次, 高校音樂教學(xué)實(shí)踐中過于重視對(duì)音樂基本知識(shí)的傳授, 相反, 教師并未將音樂作品中所蘊(yùn)含的情感和思想對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā), 使得音樂教學(xué)的真正價(jià)值被忽視, 音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的作用大打折扣。因此, 在音樂教學(xué)的過程

10、中, 高校教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)的側(cè)重點(diǎn), 注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品背后的思想和情感進(jìn)行探索和思考, 提高學(xué)生的思維能力, 使學(xué)生在音樂作品鑒賞中提高自身的創(chuàng)新能力, 提升個(gè)人的道德素養(yǎng)。（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。大學(xué)生素質(zhì)教育的提升以有效的音樂教學(xué)為依托, 高校音樂教師作為音樂知識(shí)的傳授者和學(xué)生主體的引導(dǎo)者, 在音樂教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不容忽視的。因此, 高校必須建立一支穩(wěn)定、專業(yè)的師資隊(duì)伍為學(xué)生的素質(zhì)教育提供保證。首先, 必須采取必要的措施來提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng), 高校可以鼓勵(lì)教師同行之間進(jìn)行交流探討, 同時(shí)為教師提供更多的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì), 促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。其次, 高校教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的提高自

11、身的綜合素質(zhì), 在具備專業(yè)的音樂知識(shí)之外, 多方面發(fā)展自身, 拓展自己的知識(shí)面, 高校音樂教師只有具備全面的知識(shí)儲(chǔ)備, 才能在音樂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的正確引導(dǎo)。（三）創(chuàng)新音樂教學(xué)的手段和方法, 為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。為了吸引更多的學(xué)生投入到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和音樂作品的品鑒, 必須對(duì)音樂教學(xué)的方法進(jìn)行創(chuàng)新, 為學(xué)生提供理論知識(shí)之外的音樂資源, 滿足學(xué)生的音樂需求。具體而言, 高校可以利用高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng), 建立校園音樂網(wǎng)站, 或者利用社交媒體, 比如微博、微信等多種新媒體軟件, 建立音樂交流平臺(tái), 由音樂教師和學(xué)生加入平臺(tái)、共同管理。同時(shí)教師可以利用新型的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)創(chuàng)新教學(xué)方法, 實(shí)現(xiàn)和學(xué)生之間的互動(dòng), 通過在網(wǎng)站或者平臺(tái)分享一些值得品鑒的音樂作品, 滿足學(xué)生對(duì)音樂作品的日常需求。綜上, 音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)教育價(jià)值斐然, 音樂教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí), 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力, 同時(shí)可以引導(dǎo)大學(xué)生健全自身品質(zhì)。為了更好的發(fā)揮音樂教學(xué)對(duì)大學(xué)生素質(zhì)教育的積極作用, 促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展, 高校必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念, 創(chuàng)新教學(xué)方式, 不斷探索音樂教學(xué)的完善路徑。參考文獻(xiàn)：1郭英.高校音樂教育中的素質(zhì)教育滲透探析J.音樂大觀,20