1、 精編范文 7.z c s（教案）溫馨提示：本文是筆者精心整理編制而成，有很強的的實用性和參考性，下載完成后可以直接編輯，并根據自己的需求進行修改套用。7.z c s（教案） 本文簡介：7zcs【教學目標】1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si, 讀準音, 認清形, 能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節, 正確認讀帶調的整體認讀音節。3.借助拼音, 正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語, 認識“字、詞、語、句、子”5個生字。4.正確朗讀7.z c s（教案） 本文內容：7zcs【教學目標】1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、c

2、i、si, 讀準音, 認清形, 能正確書寫聲母z、c、s。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節, 正確認讀帶調的整體認讀音節。3.借助拼音, 正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語, 認識“字、詞、語、句、子”5個生字。4.正確朗讀兒歌過橋?！窘虒W重點】聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節的正確拼讀；帶調整體認讀音節的認讀。【教學難點】帶調三拼音節的正確拼讀。【教學課時】2課時第一課時【課時目標】1.正確認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si, 讀準音。2.正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節、三拼音節, 正確認讀帶調的整體認讀音節?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動態演

3、示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內容榮德基課件頁碼一、談話激趣, 導入課題我們在拼音樂園里已經認識了許多的字母寶寶, 上次大家認識了淘氣的“j、q、x”后, 今天又是哪些字母寶寶來了呢？原來是“z、c、s”。它們三個較特殊, 為什么呢？你自己去探秘吧?。ò鍟?zcs）【設計意圖：談話導入, 引入課題, 激發學生學習的興趣?！慷?、看圖找韻母1.看圖, 說說圖上畫了些什么？再找找z、c、s三個聲母。2.學生看圖, 在小組中說一說圖上的內容, 并找出z、c、s三個聲母。3.交流觀察的結果, 代表展示。生1：“紫色”的紫是z、zi的音, 黑板上的字母是“z”。生2：“刺猬”的“刺”是

4、c、ci的音, 刺猬的樣子像c的形狀。生3：“絲”是s、si的音, 死的形狀像s。三、借助課件, 學習聲母z、c、s。（一）學習聲母z。1.學發音教師示范發z的音, 邊讀邊講發音方法, 講解發音要領, 并做示范“舌尖向前平伸, 抵住上齒背, 憋住氣, 然后舌尖稍稍離開, 形成窄縫, 讓氣流從中擠出來。”學生觀察、模仿, 體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖, 借助“字”讀準z的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法, “像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。2.教學z與單韻母組成的音節。（1）出示z與、e、u相拼的兩拼音節：zazezu讀音節的時候,我們應該注意(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰

5、)。聲母z和單韻母aeu組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀。開火車讀。（1-2）（3）（4-10）(2)學習z的三拼音節。出示z的三拼音節：zuo教師示范三拼連讀z-u-ozuo, 學生跟讀。學生開火車、同桌互讀, 練習拼讀三拼音節zuo。教師相機教學口訣“聲輕介快韻母響, 三音連讀很順當”, 幫助學生掌握拼讀的要領。設計意圖：在情境中拼讀音節, 激發了學生的拼讀熱情, 多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。（二）學習聲母c。1.學發音。教師示范發c的音, 邊讀邊講發音方法, 講解發音要領, 并做示范?！鞍l音部位、方法跟z大體相同, 只

6、是吐出的氣流較強?！睂W生觀察、模仿, 體會c發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖, 編成順口溜幫助學生記憶發音方法, “像個半圓ccc”。2.教學c與單韻母組成的音節。（1）出示c與、e、u相拼的兩拼音節：cacecu讀音節的時候,我們應該注意(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母c和單韻母aeu組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。(2)學習c的三拼音節。出示c的三拼音節：cuo教師示范三拼連讀c-u-ozuo, 學生跟讀。學生開火車、同桌互讀, 練習拼讀三拼音節cuo。（三）學習聲母“s”。1.教師示范發s的音, 邊讀

7、邊講發音方法, 講解發音要領, 并做示范?！吧嗉庀蚯捌缴? 靠近上齒背, 形成一條狹縫, 讓氣流從中擠出?！睂W生觀察、模仿, 體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖, 編成順口溜幫助學生記憶s的發音方法, “一條小蛇sss”。2.教學s與單韻母組成的音節。（1）出示s與、e、u相拼的兩拼音節：sasesu讀音節的時候,我們應該注意(生:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)。聲母s和單韻母aeu組成的音節,你會讀嗎?自己先試一試。找同學指名讀。讀的準確熟練的表揚。不準確的老師再進行范讀,開火車讀。(2)學習s的三拼音節。出示s的三拼音節：suo教師示范三拼連讀s-u-osuo, 學生跟讀。學生開火

8、車、同桌互讀, 練習拼讀三拼音節suo。（板書:zuocuosuo）（四）學習整體認讀音節“zicisi”1.師說：我們都知道“zcs”是聲母, 不能給漢字注音。在日常生活中有很多發“滋、刺、詞、絲”等的字, 要想給漢字注音, 怎么辦？出示“zicisi”, 它們都是整體認讀音節, 讀讀看, 你能發現什么？2.聲母“zcs”和音節“zicisi”, 讓學生聽聽有什么區別？3.教師強調：只要把聲母“zcs”的音讀長些、響亮些就是音節“zicisi”的音, 這叫整體認讀音節, 不用拼直接讀。4.師板書：“zicisi”。5.學生練習讀, 教師糾正。6.同桌互讀, 互相糾正。7.指名讀?！驹O計意圖：

9、圖文結合, 編創順口溜, 認讀字母的發音, 拼讀相應的音節, 激發學生學習拼音的積極性。】第二課時【課時目標】1.正確書寫聲母z、c、s, 認清形。2.借助拼音, 正確認讀“字、詞語、句子”3個詞語, 認識“字、詞、語、句、子”5個生字。43.正確朗讀兒歌過橋?！窘叹邷蕚洹空n件（筆順動態演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學課件）【教學過程】內容榮德基課件頁碼一、復習舊知, 游戲導入游戲：比誰反應快。1.（師拿出zcs三張字母卡片展示）瞧, 今天學的三個字母寶寶跑到我手里來了。認真聽的小朋友一定都會讀了?？凑l反應最快？（師隨機抽卡片生快速大聲回答, 師表揚反應快的學生。）2.小朋友們反應真快！可是你

10、們注意到了嗎？當我們在讀這三個聲母的時候, 我們的舌頭是平平的。仔細看我發音zcs。因此三個聲母寶寶又叫平舌音【設計意圖：游戲導入, 引入課題, 激發學生學習的興趣?！慷?、指導書寫（1-2）1.指導書寫字母z、c、s的筆畫不難, 指導時重點要讓學生觀察z、c、s在四線格中的位置, 它們都是占中格的字母。還要注意引導學生觀察z、c、s三個字母的筆順。指導z、c、s書寫時, 教師可邊示范邊讓學生跟著書空, 幫助學生記住字母筆順和在四線格中的位置。也可以讓學生憑借前面的經驗, 觀察書寫位置, 仿寫字母。z一筆寫成, 占中格。書寫時要注意兩橫長度一樣。c一筆寫成, 占中格。書寫時要注意上下頂格。s一筆

11、寫成, 占中格。書寫時要注意從右上起筆, 先向左寫半圓, 再向右寫半圓。2.聯系生活記字母。教師還可以聯系生活, 啟發學生想一想：字母z、c、s像什么？讓學生編編順口溜, 如, “像個2字zzz, 半個圓圈ccc, 半個8字sss”, 幫助學生順利地記形?！驹O計意圖：先觀察, 接著書空, 最后仿寫, 在教師的指導下, 規范書寫, 學習正確的書寫方法, 養成良好的書寫習慣。】五、聯系生活, 學習字詞句1.過渡：同學們之前認識了很多字。(出示“字”的卡片。)指名認讀生字“字”和整體認讀音節z。2.出示“學”。教師引學：老師這兒還有一個字, 你認識嗎？3.指名給“學”擴詞。引導學生發現, 這些都是詞

12、語, 出示“詞語”的卡片, 指名認讀。4.引導學生用“學生”說話。告訴學生, 這些都是“句子”。出示“句子”的卡片, 指名認讀。5.（課件出示17）課件出示書中的字詞句。教師介紹：同學們現在認識了很多漢字, 兩個或幾個字連在一起組成了“詞語”, 好多詞語連在一起又構成了“句子”。（3-4）6.出示帶拼音的詞語卡片, 學生自由拼讀。7.指名拼讀詞語。8.繼續學習會認字“字、詞、語、句、子”。六、朗讀兒歌, 拼讀音節1.過渡：字詞句我們都學會了, 下面我們來學習一首兒歌過橋）。2.教師范讀兒歌, 學生聽準字音。3.引導學生看書, 自由讀兒歌, 不認識的字借助拼音拼一拼或問老師和同桌。說一說在兒歌中

13、讀懂了什么。4.學生圈畫紅色的音節, 自由練習拼一拼, 讀一讀。5.找一找, 兒歌中還有哪些音節是我們學過的, 在書上做好記號, 并和同桌互相拼一拼, 讀一讀。指名拼讀學過的音節：szucu。6.讀一讀, 說一說：什么像小橋？（一排等號）怎樣才能過橋？（做對題就過橋。）7.學生以小組為單位練習朗讀兒歌, 并嘗試加上動作。8.全班同學帶動作朗讀兒歌?！驹O計意圖：情境中拼讀音節, 激發了學生的拼讀熱情, 多種形式的拼讀進一步鞏固了音節的拼讀。】七、重點提示, 總結收獲1.教師帶領學生再次認讀聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si, 引導學生發現讀這幾個音時, 舌頭都是平伸的, 所以這三個拼音

14、寶寶都叫做平舌音。2.朗讀兒歌, 結束本課。漢語拼音用處大, 讀書識字全靠它, 幫助學好普通話, 我們從小學好它。八、鞏固朗讀。播放z、c、s兒歌朗讀視頻。九、課后作業請完成本課典中點“主題探究”“拓展提升”板塊的習題。（5-7）板書設計7z、c、szuocuosuo課后反思成功之處：一、教法多樣, 識記字母在一年級教學中, 字母的發音既是重點, 又是難點。為了加深孩子們對平舌音的記憶, 在課上引導學生自編順口溜、兒歌, 發展學生的求異思維, 讓學生產生主動學習的欲望。例如, 教z時, “像個2字zzz,娃娃寫字zzz”。讀的方式多種多樣, 如當“小老師”領讀、開火車讀、比賽讀、隨機點讀讓學生

15、在興致勃勃的發音練習中掌握正確的發音方法。既加深了學生對字母的印象, 又解決了他們“學得快, 忘得快”的問題, 學生的學習興趣立刻被激發了起來。自主識記字形, 孩子們通過看口型猜字母, 用手、文具、線擺一擺字母, 用自己的手和身體的動作表示一下字母等, 不僅幫助學生記憶字形, 學生的學習態度和學習情感都得到升華。二、多樣評價, 事半功倍一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚, 在課堂上, 孩子們發言積極, 為他們豎大拇指, 通過熱情的語言來激勵：“你真聰明、聲音真響亮、你坐的端正, 聽得也認真、你的反應真快、你真勇敢”書寫字母的時候：“你書寫真認真, 你的字母真漂亮”?“哇, 你真了不起！比老師寫得都好?！奔由弦粋€大拇指, 一個個鼓勵的、贊賞的近乎夸張的表情, 這些贊賞時時撞擊著學生無拘無束的心靈, 給孩子們帶來心靈的愉悅。在這樣的激勵之下, 孩子們更高興了