1、初中班主任學生德育工作研究摘要：德育是班主任日常工作中的重點，新形勢下的班主任德育工作也面臨著新的機遇和挑戰。本文主要就初中班主任日常德育工作的方式方法展開研究，結合實踐探討如何使德育工作走進中學生內心，發揮其排解學生困擾、塑造學生品格、促進學生成才的作用，以期對今后的進一步做好初中班主任德育工作提供有益的經驗借鑒。 關鍵詞：班主任工作；德育教育；藝術方法 新時期初中生德育工作呈現出新的特點，班主任教師需要針對這些新特點調整和轉變自身德育工作方式，做好學生的心理輔導、人格塑造、問題排解等工作。班主任應通過開展一系列的多元交流、平等交流走入學生內心世界，傾聽學生的想法與見解，為學生樹立道德榜樣，

2、采用民主管理班級等手段，將初中德育工作落到實處，使其真正成為提升中學教學品質，促進學生全面發展的有力手段。 一、走入學生內心世界，傾聽學生聲音 現階段，由于中學生所處的生活環境和社會環境日益復雜，所面臨和經受的心里挑戰和壓力也越來越大。一些學生由于缺乏必要、有效的心理干預，在經歷過一些事件或挫折后表現出明顯的心理問題。如學習中的恐懼與不安、人際關系的冷淡與猜忌、生活或學習中的積極性下降等，這些問題一方面困擾著學生的健康成長，另一方面也給教師德育工作帶來了挑戰。傳統的照本宣科式的德育教育難以發揮作用，便需要教師探索新的干預手段，先走進學生內心，發現問題的癥結，方才能夠對癥下藥解決學生的心理問題。

3、例如，在教學管理中，同學某段時間學習成績驟降、與同學之間的關系也變得緊張起來，多門任課教師反映該同學上課注意力不集中，作業不認真完成，還出現曠課現象。筆者針對同學的現狀，首先從外圍開展工作，對其近期的家庭情況和校外活動情況進行了了解，得知同學的父親近期因醉駕被公安機關查處，給同學造成了不小的心理創傷。筆者針對這一情況首先和同學的母親進行了溝通，后在其母親的配合下針對同學的情況進行了教育疏導，一方面幫助其理解和正視父親接受處罰一事；另一方面幫助其反思自己前段時間的學生和與同學交往的情況，幫助其走出心理陰影。最終進過教師與家長之間的共同努力，同學放下了心理負擔，學習和生活都走上了正常軌道。 二、注

4、意教師言傳身教，為學生做榜樣 有道是“學高為師、身正為范”，中學教師在校期間不僅承擔著傳授學生課業的任務，同時還有為學生充當行為舉止及價值觀榜樣的職責。有時教師一個不經意的舉動，也許會使得初中生刻意的模仿。因此，作為一名教師，首先應當端正自身行為，日常工作中嚴格自我要求，時刻關注自身舉止對學生產生的作用，杜絕將一些不良習慣帶入校園師生交往之中。例如，初二某班同學最近被老師和同學發現利用下課休息時間在廁所偷偷吸煙，家長也反映該生的衣服上經常有煙味。筆者約談了同學，向其講解了吸煙的害處，要求其放棄這一錯誤行為。在談話中筆者得知該生所在班級的數學教師有時會利用下課時間在樓道外吸煙，同學認為數學老師的

5、行為“很帥”，便在私下里模仿。得知這一情況后，筆者立即與該班數學教師進行了交流，該教師檢討了自己的行為并承諾今后不在校內吸煙。筆者后與該教師一同找同學談話，數學教師當年向同學承認錯誤并約定二人一同“戒煙”，此后同學未再吸煙。 三、做好班級民主管理，實施人文關懷 初中階段的學生已經具備一定的自尊心、自信息和自我管理能力，因此在日常班級管理中注重民主、尊重學生個性認知，平等對待學生的不同意見和建議十分重要。只有充滿民主色彩的班級中，每一名學生才能自由的表達個人意志，平等的對待他人。因此，做好班級民主管理、班主任教師實施人文關懷也是德育教育的題中之意。以往的班級管理中，教師往往充當著“一言堂”領袖的

6、角色，確定班委、制定紀律都是由教師一人獨斷，這一方式沒有顧及到現階段學生的實際心理狀況，有時還有因為種種原因給學生帶來傷害。例如，某教師安排同學擔任班級紀律委員后，很多同學不服從管理，同學屢次向班主任教師反映班內同學違反紀律的情況，班主任教師也按照同學的匯報對違反紀律的同學進行了嚴肅批評，但班級秩序并未轉好，反而出現放學之后幾名同學追打同學的情況。筆者接手該班后通過與學生之間的交流，得知同學自擔任紀律委員以來，所向老師報告違反紀律的同學都是“和自己關系不好的”，而與他關系好的同學無論做出怎樣違反班級紀律的事情，同學都不會向老師匯報。筆者核實情況后，嚴肅批評了同學，同時組織班級范圍內民主投票選舉新的班委成員，最終選出的紀律委員得到了大家的認可，以往經常因不守紀律被教師批評的同學再未故意違反過班級紀律，該班級的日常學習秩序也得到了很大的提升。在班級管理中，班主任教師應本著“民主、公平”的原則，盡量讓每一名學生都參與到班級管理中來，充分調動起每一名學生參與班級管理的積極性，在學生投入班級管理的同時幫助其樹立起正確的人生觀、人際交往觀和集體主義價值觀，讓人文關懷之風沁潤每一位學生的心靈。 綜上所述，德育工作是學生培養中的一大重點工作，面對日益復雜的教育環境，班主任應當正確認識當前德育工作所面臨的挑戰，結合初中階段學生的心理、生理實