1、語文園地七教學設計1我的發現這個部分是讓學生發現漢字的一字多義的特點。教學時，可結合查字典選擇字義，復習鞏固查字典的方法。可安排以下教學環節。1.讓學生讀一讀三句話，再讀一讀伙伴的提示語，想想這三句話中“回”字的意思。2.學生在小組內交流自己的發現。3.集體查字典，了解“回”的幾中解釋。（1）掉轉。（2）從別處到原來的地方。（3）量詞，指事情、動作的次數。（4）回族。（5）曲折環繞。4.讀句子，選擇“回”在句中的準確意思。句1：“回”是掉轉的意思。句2：“回”是回族的意思。句3：“回”是量詞，指事情的次數。5.擴展練習。教師再舉幾個例子或讓學生自己舉例，體會漢字一字多義的特點。日積月累這個部分

2、包括“讀讀認認”、“讀讀背背”兩項內容。“讀讀認認”是讓學生認讀八個表廚具名稱的新詞，從中理解九個生字。教學時可設計以下環節。1.讓學生借助拼音拼讀生詞，再讓學生發現排列的規律，并聯系生活實際說說這些字跟偏旁有什么關系，了解字義。如：灶：燒火做飯的用具，跟火相關。鋁鍋：金屬“鋁”做的炊具。漏勺：讓食物留下，讓湯或水從中漏掉的用具。湯：跟水相關。2.認讀生字，指名說記字方法。3.同桌互相檢測識字情況。4.識字展示。讓學生回家觀察家里廚房的用具，看看是否都能說出用具的名稱，再積累積累一些新詞，學習新字，制作字卡、詞卡，拿到班上展示。“讀讀背背”是四類成語的積累。第一組是關于團結合作的成語，第二組是

3、關于取長補短的成語，第三組是關于錯誤思想方法的成語，第四組是關于學習的成語。教學時，可設計以下幾個環節：1.讓學生自讀這些成語，邊讀邊想成語的意思。2.在小組內讀成語，互相正音，并交流自己理解的成語，提出不懂的成語。3.分組比賽讀成語。4.按自己喜歡的方式背成語，在游戲中展示自己積累的成語。（1）成語接龍比賽。（2）猜成語：老師說意思讓學生猜；同學互說互猜成語。口語交際這次口語交際的話題是“自我保護”。教材給出四幅圖，提示了故事的開頭。交際的關鍵是先看懂圖意，再聯系生活實際想想該怎么辦。可設計下面的情境。情境一：小組合作表演故事的開頭。1.觀察圖畫內容，弄明白四幅圖連起來說的是什么事。2.根據

4、圖畫內容，小組合作表演故事的開頭。情境二：續編故事。1.如果讓你扮演圖中的小朋友，你會怎樣把故事編下去呢？2.把你的想法說給小組同學聽。情境三：交際表演。1.選擇較合理的想法，小組合作把故事編完整。編時注意：（1）小朋友如果真的理解這位叔叔，確實是爸爸的朋友，他該怎么辦呢？（禮貌待人）（2）小朋友如果不理解這位叔叔，他該怎么辦呢？（自我保護）2.各小組用表演的形式展示合作續編的故事。3.小組互相評價，評出最佳合作獎。情境四：感悟故事。1.這個故事，讓你明白什么？把你的體會說給大家聽聽。2.聯系生活實際說一說。（1）怎樣有禮貌地接待客人？（2）怎樣對待陌生人？怎樣自我保護？口語交際之后，做“畫畫寫寫”的練習。內容由學生自定，目的是學生用畫、寫結合的形式，練習表達，提升寫話的興趣。寫好之后，相互展示和交流。展示臺這次展示臺，設計了兩方面的展示內容：一是“填字游戲”的展示；一是謎語展示。可提醒學生在課前做好相關的準備，鼓勵學生展示其他方面的本領。（一）填字游戲1.讓學生根據自己的積累，把詞語補充完整。2.讓學生自己設計填字卡片。3.分小組合作完成填字游戲。4.填好后