1、.臨渭區(qū)20172018學(xué)年度第一學(xué)期期末科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量調(diào)研分析報告 自立 小學(xué) 四 年級 科學(xué) 學(xué)科 科學(xué)課程是小學(xué)的基礎(chǔ)課程，是以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。近年來，隨著小學(xué)科學(xué)課程改革，新教材從培養(yǎng)目標(biāo)到教材內(nèi)容和教學(xué)方法以及學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了很大變化，隨之而來的課堂教學(xué)也發(fā)生了巨大的變化。為了解和分析20172018學(xué)年第一學(xué)期科學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量狀況，加強小學(xué)科學(xué)教學(xué)教研的引導(dǎo)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，臨渭區(qū)教育局教研室組織了20172018學(xué)年第一學(xué)期小學(xué)科學(xué)學(xué)科的期末測評考試。現(xiàn)將科學(xué)學(xué)科測評考試的情況作如下分析： 一、試題命制情況分析（一）命題內(nèi)容本次小學(xué)年級科學(xué)期末測評考試命題內(nèi)

2、容，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基準(zhǔn)，以新教材為藍本，按照三維目標(biāo)的要求，考查內(nèi)容全面，體現(xiàn)知識與技能、過程與方法并重，并滲透情感、態(tài)度、價值觀。試卷體現(xiàn)了科學(xué)課的本質(zhì)特點，突出本學(xué)科考查的重點，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識與技能、過程與結(jié)果以及學(xué)生思維水平和思維特征的考查。 （二）題型及題目呈現(xiàn)方式一是題型靈活多樣，如：科學(xué)積累、科學(xué)探究、科學(xué)生活、科學(xué)評價等。并與考察內(nèi)容相結(jié)合。試題在基礎(chǔ)性內(nèi)容和探究知識的考查上并重兼顧。主要考查學(xué)生對核心概念的理解等；四年級試題中物體的溶解現(xiàn)象和特點、天氣變化的特征、聲音變化的規(guī)律、人體的外部形態(tài)特點等；二是題目采用填空、判斷、選擇、探究和評價等方式呈現(xiàn)給學(xué)生。試題將科學(xué)知識

3、融入問題情景中進行考查，讓學(xué)生學(xué)以致用，避免呆板的死記硬背。因此，題目具有開放性。試題不是孤立地考知識，而是在學(xué)生的知識范圍內(nèi)，考查學(xué)生運用所學(xué)知識進行分析問題和解決問題的能力，重視知識的實踐性。重視對科學(xué)探究能力的考查。試題源于教材而不拘泥于教材，以開放性試題出現(xiàn)，考查學(xué)生知識面以及思維能力和表達能力，激勵學(xué)生主動獲取與時代聯(lián)系緊密和充滿趣味性的科學(xué)信息，更多地關(guān)注了各種科學(xué)方法的運用，包括觀察、分類、預(yù)測與推測、模型、對比實驗、描繪圖像等。因為探究是小學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要途徑，探究能力的培養(yǎng)是小學(xué)科學(xué)課的重要內(nèi)容。（3） 題量與難度 試題難中題比例合理，梯度明顯。試題難易適中，注重了學(xué)生的個

4、體差異，滿足了不同層次的學(xué)生。二、學(xué)生答卷情況分析（一）學(xué)生成績分析 班級參考人數(shù)總分平均分及格率優(yōu)秀率四年級655541.585.2893.8976.99（2） 答卷情況分析 從卷面上上分析，填空題、判斷題和選擇題答得比較好，大多數(shù)學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，只有少數(shù)同學(xué)出現(xiàn)錯誤。學(xué)生具有一定的開拓和創(chuàng)新能力，并能根據(jù)自己所學(xué)的科學(xué)知識去解決生活中的實際問題，并能說出自己的見解，體現(xiàn)了科學(xué)是以探究為核心的理念。（3） 存在問題 1、學(xué)生存在審題不仔細，不會分析題，平時在科學(xué)課堂上很少有做題時間大部分時間用在了科學(xué)實驗上，學(xué)生們知道科學(xué)原理，但不知用語言怎樣表達。 2、 學(xué)生不擅長運用已有的科

5、學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變能力較差。如：四年級考查的不同牙齒的功能也不同，學(xué)生區(qū)分不開。所以要培養(yǎng)學(xué)生理解問題分析問題的能力，不要把知識講的太死，要多留給學(xué)生思考的余地。 3、 多數(shù)同學(xué)對圖形和實驗探究題掌握的不太好。 三、教學(xué)建議或設(shè)想 （一）加強科學(xué)教師專兼職隊伍建設(shè)，給科學(xué)教師提供更多培訓(xùn)學(xué)習(xí)、交流展示的機會。落實實驗場地，配備實驗設(shè)備，給教師和學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)條件。（二）堅持知識與能力并重的教學(xué)原則。教師應(yīng)進一步深鉆科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，扎扎實實抓好基礎(chǔ)知識和基本技能教學(xué)，同時要正確處理知識與能力的關(guān)系，積極研究培養(yǎng)能力的途徑和方法，把重點放在鼓勵學(xué)生質(zhì)疑和對未知問題的探究上，改變

6、“重知識輕能力、重傳授輕探究、重結(jié)果輕過程”的現(xiàn)象，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。 （三）堅持以探究為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀察和科學(xué)思維能力。以問題為教學(xué)的起點，以解決問題為主線，以探究為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究和科學(xué)思維的能力。（四）加強科學(xué)概念的教學(xué)，注重學(xué)生對概念的靈活運用，提高科學(xué)概念的理解力，同時要著力學(xué)生的科學(xué)思維發(fā)展，提高學(xué)生對概念的綜合運用能力。（五）創(chuàng)造性地使用教材，加強方法指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生實際情況，進行差異化的教學(xué)設(shè)計以及個性化的教學(xué)實施。加強科學(xué)與生活聯(lián)系的指導(dǎo)，給學(xué)生提供運用科學(xué)知識解決實際問題的機會與方法。（六）加強實驗教

7、學(xué)，注重實驗教學(xué)的實效。實驗材料的準(zhǔn)備和材料的選擇不拘泥于教材，注意讓學(xué)生在平常的教學(xué)活動中體悟?qū)嶒灥膸讉€重要環(huán)節(jié)：提問、猜想和假設(shè)、實驗設(shè)計、實驗操作、觀察與記錄、實驗結(jié)論、交流與評價。注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究、動手動腦能力和同學(xué)之間的協(xié)作互助精神。（七）關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗，注重多學(xué)科知識的整合。教學(xué)要隨著學(xué)生成長過程中生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。要在各年級相應(yīng)的生活圈內(nèi)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，選擇某些特定的學(xué)生生活范圍或活動作為教學(xué)單元，選取與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的、常見的、易觀察、易體驗、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對象，構(gòu)成單元的教學(xué)內(nèi)容。同時要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，注重多學(xué)科知識的整合。（八）嚴(yán)格要求，