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文檔簡介

1、如夢令教學設計教學目標： 1.能準確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。 2.通過學習,想象詞所描繪的情景,感悟詞人的快樂心情及對大自然、美好生活的熱愛。 3.初步了解詞的相關知識以及學習詞的方法。教學重點及難點： 1.品讀字詞,想象詞境,領悟情感,并能用語言表達出來。 2.有感情地吟誦詞,并能吟出“沉醉”的感覺。教學過程： 一、導入 1.背誦古詩。2.比較詞和詩的不同。 3.揭題,交流李清照的資料。 二、讀詞 1.聽配音朗讀;自由讀詞,要求讀準字音,讀通句子。 2.指名讀,正音：興、藕;齊讀。 3.說說每句話的意思。 4.小結：這首詞描繪了詞人與朋友一起郊游的經歷。 三、品詞 1.細讀課文,

2、展開想象,引導學生捕捉看到的畫面。 2.討論,交流。 溪亭日暮 引導學生想象畫面,并用自己的語言描繪“溪亭日暮圖”;讀出“溪亭日暮”的美。 抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友們會干些什么?品讀“沉醉”：還有什么也醉人呢? 朗讀：讀出濃濃的醉意。 藕花深處 想象“藕花深處”的畫面。 李清照怎么會來到“藕花深處”的?抓住“誤入”、“深處”,體會詞人的心情。 朗讀。 一灘鷗鷺 想象“一灘鷗鷺”的畫面：看到了什么?聽到了什么?讀出“一灘鷗鷺”的壯觀。 品讀兩個“爭渡”,比較疊句,感受熱鬧有趣的場面,體會著急歡快的心情。 抓住“驚”：“鳥驚人也驚”,體會“一灘鷗鷺”帶來的驚喜,朗讀。 3.小結。 詞的特點：33字,凝練、含蓄。 詞眼：“醉”,李清照已完全陶醉于美酒、美景、美情之中。 齊讀全詞。 四、吟詞 1.詞又叫曲,有一定的曲調,能夠配樂、吟唱。 2.再聽配音朗讀,練習吟詞:注意停頓、重音、疊句。3.欣賞歌曲,隨歌曲一起吟唱。五、拓展1.欣賞另一首如夢令:李清照只留下兩首如夢令。2.比較兩首詞:字數、句式、“醉”相同;表達的具體內容、感情不同。3.小結:同樣的詞牌,可以寫出不同風格的詞。介紹原因:這兩首如夢令是她人生變化的真實

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