1、.幼兒入園不適應的原因分析及指導策略幼兒入園不適應的原因分析及指導策略 內容提要：幼兒入園不適應的原因是多方面的，從心理學的角度分析，主要是安全需要的缺失和分離焦慮以及幼兒心理能力有限所至；從社會學的角度來看，是由于生活環境、人際關系的變化及幼兒社會角色的轉變造成的。為了讓幼兒盡快適應幼兒園，家長首先要帶幼兒熟悉幼兒的環境，消除對幼兒園的陌生感和恐懼心理，提高幼兒交往能力和生活自理能力，積極配合幼兒園，做好幼兒入園指導；教師要為幼兒營造溫暖、快樂的幼兒生活，運用教育技巧，循序漸進地幫助幼兒逐步適應幼兒園生活。 關鍵詞：適應 依戀 焦慮 恐懼 正文： 由于幼兒身心稚嫩、適應能力差，絕大多數幼兒入

2、園時都會不適應，通常表現為：哭鬧、焦慮、不吃不喝、想家、發脾氣等，種種不適應現象，不僅讓教師、家長感到十分棘手，嚴重的還影響到幼兒的身心健康發展。造成孩子適應困難的原因是多方面的。本文著重從心理學、社會學等角度分析幼兒入園不適應的諸多因素，并以此為依據結合自己的實踐經驗，提出指導性策略，與家長和各位老師共同探討。一、幼兒入園不適應的原因分析（一）心理學分析 1安全需要的缺失與恐懼心理 安全需要的缺失以及伴隨而來的恐懼心理，是孩子不愛上幼兒園、不適應幼兒園生活的首因。根據美國著名心理學家馬斯洛的需要層次理論，其中生理需要和安全需要是人類最基本的需要，對幼兒來說，與親人在一起是安全、自信的；而當幼

3、兒離開親人到幼兒園后，完全陌生的環境，讓幼兒覺得原先的安全感突然喪失。由于安全需要的缺乏，伴之而來的是幼兒心理上的恐懼，這樣就產生了幼兒對上幼兒園的抗拒。2.親子依戀和分離焦慮 親子依戀是指幼兒對父母或其他扶養人表現出十分依戀、難以離舍的情緒。幼兒在家庭生活中和父母親人朝夕相處，建立了穩固的親子依戀的感情紐帶。當父母在身邊時，幼兒心情愉快，有安全感，能和別人正常交往。父母一旦離開了，幼兒立刻表現出悲傷情緒，有安全缺失感、受挫感和焦慮感，人際交往異常。親子依戀越穩固，上幼兒園后，幼兒適應集體生活就越困難。 分離焦慮是指幼兒與自己的父母或其他撫養者分離后產生的憂傷、煩惱、緊張、不安以及恐慌等情緒體

4、驗。這是幼兒入園適應的最大障礙，也是幼兒不愛上幼兒園的重要原因。因為幼兒的年齡、心理發展水平和生活經驗等的影響，他們初次離開親人時很容易形成分離焦慮。在不熟悉的環境中，幼兒面對親人離去而陷入分離焦慮之中，導致了幼兒入園適應困難。3.心理能力限制現代行為科學認為，適應是指個體以各種心理活動的方式對自己進行調節，以便使自己能夠順應環境的過程。幼兒剛剛入園，就要面對諸如熟悉新環境、生活自理、自我服務、結交新朋友、培養新常規、學習新本領等一系列的新任務。這些都需要相當多的心理能力才能完成。由于幼兒年齡小，身體機能發育不完善，尤其是大腦神經系統正處于發育之中，再加上家長的過渡保護，造成幼兒對周圍環境的認

5、識、適應能力較差。這也加劇了幼兒不愛入園的心理障礙。（二）社會學分析1. 家庭生活到集體生活入園前，幼兒是家庭生活的中心，獨生子女更是如此，沒有集體生活的經驗和概念，對于集體生活感到陌生，這是幼兒不喜歡上幼兒園的重要因素。2人際關系的變化家庭中，幼兒所面對的是與家庭成員之間面對面的親密關系，這種親密關系和相互影響是在日常生活中實現的，他們之間的互動頻率很高。幼兒與家庭成員之間的養育關系是不可取代的。而進入幼兒園后，幼兒的交往對象發生了改變，無法延續家庭那樣一對一的相對不變的關系。他們需要通過一段時間的幼兒園生活，才能與教師和同伴產生情感、建立信任。3、社會角色的改變幼兒在家中往往是所有家庭成員

6、關注的焦點，在心理上有滿足感和自豪感。而入園后，教師對所有的小朋友一視同仁，幼兒失去了那種“集寵愛于一身”、和“備受矚目”的感覺，一下從“小皇帝”的位置上掉下來，心理落差大，因此，入園后有很大的不適應。二、幼兒入園適應的指導策略（一）做好入園的準備1提前熟悉幼兒園的環境，消除陌生感和恐懼心理。家長可在入園前帶孩子去幼兒園玩，感受幼兒園各種玩具的趣味性；參觀幼兒園的活動室、休息室、廁所、大型玩具等設施，使幼兒對幼兒園有初步的印象，消除陌生和恐懼；觀看幼兒園小朋友的早操、游戲、活動情況，激發幼兒上幼兒園的興趣，從心理上做好入園準備；另外，還可以讓幼兒認識班里的老師，結識幼兒園的新朋友，使幼兒入園后

7、不感到孤獨和無助。2.擴大幼兒社交范圍，減少幼兒對父母的完全依戀。心理學研究表明，幼兒對親人的依戀一方面與家庭教育方式有關，另一方面與幼兒成長過程中接觸社會的程度有關。幼兒如果平時較少接觸家庭成員以外的人，較少參與外界的活動和接觸外界的事物，在面對陌生人、陌生的環境時就更易產生分離焦慮。所以，幼兒在入園前，家長應有意識地擴大幼兒活動的空間和交往的范圍，如，帶幼兒到親朋好友家做客、參加社區活動、經常到集體場所玩耍、多與陌生的同齡兒童交往等，使幼兒初步建立人與人之間的信任感和交往的安全感。3.培養幼兒生活能力，養成良好生活習慣。分離焦慮的產生與幼兒的生活能力差、不會做力所能及的事情、不適應幼兒園的

8、要求有很大關系。所以，在入園前，家長應該給予幼兒生活技能上的指導，如指導幼兒會自己吃飯；自己大小便；自己洗手；自己睡覺；認識自己的物品等等。另外，注意創設條件，培養幼兒良好的生活習慣，如按時洗漱、按時睡覺等。（二）運用教育技巧，逐步完善幼兒入園行為。首先，入園初期，教師不要給孩子過多的規范要求。入園時，由于環境和人際關系的變化，幼兒往往感到無所適從、難以適應，如果剛入園就要求孩子聽講時要坐好、喝水要排隊、吃飯不挑食、見到老師要問好等，就會讓孩子馬上感到不自由，從而產生不喜歡上幼兒園的情緒。這時，教師應竭盡全力關愛每一位幼兒，盡量滿足幼兒的要求，使幼兒切身感到幼兒園像我家，老師像媽媽，慢慢消除幼

9、兒的擔心和恐懼，使其逐步適應幼兒園的要求。其次，允許孩子暫時保留一些原有的生活習慣。幼兒在家庭生活中，或多或少都養成了一些不良習慣，如挑食、霸道、自私、睡覺時喜歡抱著毛絨玩具等等，對此教師要給予充分的包容和理解，暫且讓幼兒保留一些原有的生活習慣，絕不能呵斥、鄙視，而要精心地照顧他們，等幼兒慢慢適應后，再幫助他們漸漸改掉這些不良習慣。第三，適當縮短在園時間。改變以往新生入園后，就開始進行全天生活的做法，在入園的前兩周，對哭鬧厲害的幼兒，可以嘗試讓孩子回家午睡，縮短孩子離開家人的時間，讓他們有一個適應的過度期，淡化分離痛苦，從而慢慢適應幼兒園生活。第四，組織活潑有趣的游戲，減少分離痛苦。剛入園時，

10、教師應組織幼兒做各種有趣的游戲，如：戴頭飾做模仿動作；玩開火車、捉迷藏、老鷹捉小雞、拍皮球、手偶游戲等?？傊?，教師要不斷變化游戲的花樣，讓幼兒在游戲中感受快樂，忘記回家。有的教師感覺剛入園的孩子難以組織，任由幼兒自己玩，結果幼兒想家的情緒更嚴重，因為剛入園的幼兒缺乏主動性，也沒有掌握基本地獨立玩的技能。因此“撒鴨子”的做法不可取。（三）家長的配合教育幼兒能否順利適應集體生活，家長的配合教育與心理因素是關鍵。教師要做好家長工作，爭取家長的主動配合。1.堅持每天送幼兒，不要三天打魚兩天曬網。也許因為一次的中斷，就會前功盡棄。而且，送孩子時還要果斷地離開，不要依依不舍，家長遲疑不走會給孩子一種錯覺，

11、媽媽還會帶他走，這樣很不利于孩子的適應。2.及時向教師了解幼兒在園表現，回家后有針對性的引導幼兒，有一點進步家長都要及時表揚和鼓勵幼兒。如果孩子不喜歡上幼兒園，要仔細問清原因，然后耐心地疏導孩子的情緒。千萬不要嚇唬幼兒，強迫孩子上幼兒園，這樣會給孩子造成心理壓力和負擔。3. 對幼兒園和教師的教育要絕對信任。相信教師能教育照顧好幼兒。要多給孩子講幼兒園和老師好的方面，使幼兒從心理上接受老師。如果孩子有什么要求或者需要特殊照顧的，家長要及時告訴教師師，以便教師更好地照顧幼兒。 如何面對幼兒剛入園的哭鬧現象 幾乎所有家長最初送孩子進入幼兒園都要面對兩大難題：哭鬧和生病，被稱之為“入園綜合癥”。對孩子

12、來講，入園綜合癥會在孩子對幼兒園的不安全感逐漸消除，對幼兒園的作息規則逐漸適應后自然好轉，而家長們對孩子入園綜合癥的心理承受力和態度，則在很大程度上決定了入園綜合癥的持續時間。 因此，家長在幼兒園前不僅要調整好孩子的心理和生理狀態，同時也要調整好自己的心理狀態。 一、入園前的準備 1、熟悉環境，誘發寶寶入園的欲望 一旦決定入園，年輕的父母就應該提前一段時間給孩子打打“預防針”。告訴孩子幼兒園及所在班級的名字，將幼兒園的有趣之處描述給孩子，比如，上幼兒園可以認識新朋友，可以跟老師學本領，可以參加各種有意思的活動等等，使孩子從內心向往幼兒園，同時，媽媽可以提前帶寶寶去幼兒園參觀，看看幼兒園里漂亮好

13、玩的玩具，翻一翻家里所沒有的圖書，認識一下班里的老師和小朋友，使幼兒園對孩子來說不再是一個完全陌生的環境。 2、物品準備 手里拿著自己熟悉的東西，孩子會有一定的安全感?？梢越o孩子帶一兩件他特別喜歡的玩具。 二、初入園第一周： 1、哭鬧 2-3歲幼兒年齡較小，正是分離焦慮表現較明顯的時期，所以幼兒園難免有哭鬧現象。但孩子這時的注意力也容易轉移，在教師組織活動的情況下，孩子的哭鬧現象會有所好轉。 孩子思維的另一個特點是直覺形象性，看到家長（不僅是自己的家長）又會想家，想爸爸媽媽，所以為避免增加刺激孩子的機會，家長送完孩子后即可離去。如果寶寶一哭，媽媽就妥協讓步，很可能使寶寶形成習慣，久而久之，哭就

14、成了要挾媽媽的手段，“反正媽媽舍不得我，我一哭，媽媽就會抱我”，孩子的分離焦慮不但不能很好的解決，反而有可能加重。 當然，對媽媽來說，聽著寶寶的哭聲走出幼兒園大門也是一件痛苦的事情，但想想小鳥總有一天要獨自飛翔，如今的狠心只是為了讓孩子的翅膀早一天堅強起來，所以，媽媽自己首先應克服這種與朝夕相處的寶貝分離的焦慮狀態。 2、交流 一般來說，對于初入園的孩子，媽媽特別擔心，回家后總是問長部短，這時媽媽們要注意了，盡量多說一些正面的，如在幼兒園里有什么高興的事啊，和小朋友們玩過哪些好玩的游戲啊，講一講班里有意思的故事等。最好不要問孩子是不是受委屈了，是不是想媽媽了。 本來孩子就覺得離開父母受了很大的

15、委屈，再一強化，很可能使寶寶傷心備至，進而更對幼兒園產生逆反心理。 3、“我不去幼兒園” 初入園的一兩個星期，孩子可能會對幼兒園產生抵觸情緒，還可能身體不適，不愿去幼兒園。這時父母要密切觀察孩子身體，情緒等各方面的變化，但一般情況下不要輕易給孩子請假，在孩子面前要表現出堅決要求他幼兒園的態度，一般來說，幼兒園會在20天左右的時間內適應幼兒園的生活。 4、驚醒 初入園幼兒可能會出現夢中驚醒的現象。這主要因為孩子進入新環境，由陌生感和不安全感而贊成身體，心理上的不適應，家長盡量給孩子心理上的安慰，使幼兒有安全感，引導幼兒發現幼兒園的樂趣，幫助他們親近班里的教師和小朋友，對老師有信賴感。一般來說，隨

16、著幼兒對新環境的熟悉，這種現象會慢慢消失的。 三、入園后第一個月： 1、飲食 目前各幼兒園的食譜都是經過營養計算而制定的，但新入園幼兒可能有自己喜歡和不喜歡的食物，加上尚未適應幼兒園生活，可能會“上火”，所以要注意給孩子多喝水，多吃水果。 2、生病 一般來說，初入幼兒園由于心理不適應，情緒不穩定，會造成免疫力下降，部分寶寶入園一個月左右，體重會有所下降，也可能會出現這樣那樣的病狀，只要不是十分嚴重，均屬正?，F象，家園溝通，加強生活護理和幼兒心理的調試，會很快度過難關。 四、家園聯系： 對寶寶來說，進入幼兒園是人生旅途上第一次感受挫折的時期，寶寶心理，生理均會受到一定的影響，這時家園聯系就顯得尤

17、為重要，媽媽們要盡量詳細地與教師交流幼兒在家的生活習慣，興趣愛好，性格特點，能力水平等，以便教師盡早地了解孩子，運用適當的教育措施，同時，也盡量詳細地了解寶寶在園的生活情況，以便回家后有的放矢地對寶寶進行照顧。 總之，幼兒入園不僅是對寶寶，也是對家長的一次考驗，細心的家長們一定要早早準備喲！ 家長如何正確對待新入園孩子的哭鬧現象？ 幼兒園新生入園遇到的最普遍問題就是哭鬧，這是孩子進入陌生的環境主要表現，同時也是令所有家長既心疼又無奈的問題.一般來說，新入園的孩子都會哭2個星期左右，當然也有適應能力特別好的孩子，只哭1到2天，甚至一天都不哭的也有，有的剛開始不哭，過幾天也開始哭，不過也有個別，適

18、應地較慢，這當然會對孩子身體不好，引起上火、感冒等。我們會發現有些幼兒當被父母抱進幼兒園時剛剛還笑容滿面,一會便變了臉，拉著父母往外走不愿呆在幼兒園等。有些當家長踏進教室門時幼兒便緊摟家長的脖子又哭又鬧，死活不肯進門。這些幼兒在幼兒園表現飲食減少、睡眠不安、情緒不穩、剛開始少言寡語等。這種情況，在心理學上叫做“入園分離性焦慮”。消除幼兒的分離焦慮，有助于幼兒愉快地參加幼兒園組織的各種活動，有助于幼兒與教師及同伴之間建立良好的關系，有助于幼兒身心健康. 對這種現象，我們給剛入園孩子家長提幾點建議：1、對于孩子提出的要求，不要輕易答應。答應了就必須去做，做不到就很容易在孩子面前失去威信，以后孩子就不再相信父母了。2、要忍心，放下孩子交給老師就走。不要停下來哄，送孩子家長心里不好受，可是我們不可能呵護孩子一生。如果孩子發現大人也不忍心會哭的更狠，有時愛的多了就成了傷害。3、孩子年齡小，語言表達能力差。遇到事情家長及時主動同老師溝通。只要大家共同努力孩子就能盡快適應環境。所以家長要和教師一起穩定