1、校長如何在學校管理中提高創新意識 全社會都在呼喚培養學生的創新精神和創新能力。沒有創新，一個民族、一個國家就會沒有生機相活力。學校作為培養人才的重要基地，擔負著培養學生創新精神和創新能力的重要任務;而一名校長的素質如何直接決定一所學校的好壞。因此，要培養學生的創新精神和創新能力，關鍵是校長在學校中要具有創新意識。校長的創新意識應表現在以下幾個方面。 一、必須要有自己的具有特色的教育理念以及捍衛自己理念的毅力和勇氣 名校南開中學的老校長、著名教育家張伯苓先生認為，培養人才是學校的根本，必須把學生的能力和發展學生的個性放在突出的地位。他一再強調南開是造就活孩子的，不是造就死孩子的。他說： 只知道壓

2、迫學生讀死書的學校，結果不過是造出一群病鬼來，一點用處也沒有。他寧可學生在當時(1934年)的會考中成績不佳，也絕不放棄自己的理念和追求。大教育家陶行知對此大加贊賞;什么學校最出色，當推南開為巨擘。南開也并未因學生成績不佳而損其聲譽，相反正是在這樣一位具有人文修養、人格魅力、有著自己特色的教育理念的校長的堅持相努力下，南開中學成為名校，張伯苓先生也成為近代史上杰出的教育家。 中國古代著名的教育家，著名的書院，外國許多著名的私立學校，又有哪一個不是因為有自己的具有特色的教育理念而聲名遠揚。現在我們仍有一些學校的校長也有自己的教育理念，但那是追求離錄取率、升學率，其實這正是應試教育急功近利的產物。

3、是全然不顧學生主體的個性特征。校長成了被功利奴化了的校長，全然沒有先進的教育思想、高尚的道德人格、旗幟鮮明的教學主張，因而他們不可能培養出具有創新精神和創新意識的學生， 二、必須培養學生具有活躍積極的思想，富于創新的精神，堅忍不拔的意志和健全的人格長期以來，學生所受的教育是做好學生，而界定好學生的標準是聽老師的話和考試成績好，其他諸如是否有創新意識、進取精神以及良好的身體素質等都被忽略不計。而作為具有創新意識的校長必須引導教師擯除陳舊的教育觀念，大膽打破常規的教育教學方式。在 傳道、授業、解惑的同時，側重于激發并挖掘學生潛在的創造力和進取精神，著力營造學生與老師之間、學生與學生之間的平等。氛圍

4、，充分調動學生的主體意識，尊重學生的人格。我國著名教育家蔡元培先生認為，教育者，與其守成法，毋寧尚自然;與其求利益，毋寧展個性。他反對學生個性的束縛，主張使學生個性得到自由發展。 校長要活躍學生的思想，激發學生的創新意識，可以采取很多方法。比如，每天用一定的時間組織學生輪流向同學們講述身邊發生的事、學習中的問題和當天的新聞，然后進行評比，培養學生、鍛煉學生獨立分析問題和認識客觀世界的能力。在學習過程中注意放手讓學生獨立去觀察問題、查找資料自己分析資料，自己得出結論，然后到講臺上向大家宣布自己的審研究成果。這就好比成果。由，自己一步一坐索道上山。頂獲得的感受是截然不同的。讓學生在不斷克服困難中獲

5、取真知，能激學生的學習積極性，培養學生的獨立學習能力，進而形成積極進取精神和樂學品德。 具有創新意識的校長要特別注意引器學生振奮精神，增強其心理承受能力，激發其奮斗精神，培養其競爭意識。要教育孩子懂得，理想的境界要靠自己去爭取、去創造、去拼搏，靠自己的努力得到自己想得到的東西。要鼓勵學生做一些力所能及的工作，培養學生獨立生 存能力和抗挫折的能力。目前，由于學生升學的獨大橋模式以及社會價值取向的某些偏軌情況，給學生帶來強大的心理壓力;也有許多學生心理承受能力極其脆弱，使得許多不該龍生的悲劇發生了。有創新精神的校長必須增養學生獨立生存和抗挫折能力。因為，在人生的道路上，還蓯巧沽蚪醋嘸瀋緇幔婢赫悄衙獾納踔潦羌卟鋅岬摹?br _考試中心的一位負責人認為:即使高校擴大招生，供求比例達到1:1，要考大學的學生的負但也減輕不了，因為學校和專業也有層次之分，拷生他要通過考試競爭那些名牌學校和緊俏學科、專業。競爭的壓力也依然存在。所以，不要幻想沒有壓力，學校要積極提高學生的心理承受能力，培養健康的個性和健全的人格。其實日本、韓國、美國等許多國家，學校經常有目的地為學生組織設有障礙性的活動。如經常讓學生赤腳在布滿碎石瓦塊的地上走，冬天讓學生穿著單衣在雪地里鍛煉，夏天在烈日下跑步，甚至把學生帶到沒有人煙的野外獨立生活幾天，使學