1、走一步，再走一步導學案【學習目標】1、自讀課文，掌握生字詞的音、形、義。2、有感情的朗讀全文，初步感知課文內容，準確復述課文內容。3、理解“我”的脫險經歷帶來的人生啟示，理解“走一步，再走一步”的含義。【學習重點】整體感知課文，學習課文的細節和心理描寫，掌握詳略得當的寫作技巧?！緦W習難點】多角度、有創意地理解文章主旨?！绢A習】1積累字詞(1)給加點字注音：訓誡()聳立()迂回()凝視()啜泣()納罕()瘦骨嶙峋()頭暈目眩()陡峭()著眼()小心翼翼()(2)釋義訓誡：嶙峋：納罕：啜泣：(3)請用楷書把“讀一讀，寫一寫”中的詞語抄寫三遍，要工整、規范、力求美觀。2朗讀課文，要求讀音正確、流利。

2、理清文章脈絡,復述故事情節，說說你從中悟出了什么生活哲理。（1）文章脈絡：（2）復述要求(時間、地點、人物、環境、情節)（3）悟出的生活哲理：【學習過程】一、導入：二、檢查預習：1見預習1、2.2復述課文內容。3整體感知：請學生說說讀了這篇課文后的感想。三、重點研讀：1有感情地朗讀（16）（23）節。2屏幕出示下列問題：（1）找出“我”爬下懸崖的具體動作以及刻畫“我”的心理活動的語句，揣摩“我”的心理變化。（2）作者把爬下懸崖的過程描寫得如此細致生動，有什么目的？（3）父親對“我”的指點，哪一處讓你感觸最深？對你有什么啟示？（4）結合文章最后一段，說說你對題目“走一步，再走一步”的理解。3讀最

3、后一段，體會文章的主旨。四、質疑探究：1.父親為什么不把“我”抱下懸崖，而是讓“我”自己下來？2.如何評價杰利及其他四個孩子？五、拓展延伸：1.假如“我”的父親沒有來，你作為“我”的同學，怎么辦？2.假如你是“我”孤身一人在懸崖上，將怎么辦？3.讀了這篇文章，請你聯系自己的生活實際，談談如何戰勝生活中的困難？六、教師小結：七、課外作業：閱讀下面一篇文章，完成后面的題目。無法不對你殘酷（安寧）弟弟考上北京的大學時，與我當年一樣大，17歲。母親要我回去接他上學，我想起這么多年一個人走過的路，便堅決地拒絕了。我說：“有什么不放心的，一個男孩子，連路都不會走，考上大學有什么用?”弟弟不善言語，略略羞澀

4、，普通話又說得蹩腳，掃一下眉眼，便知道是鄉村里走出來的。在經歷了一個艱難的旅程之后，弟弟終于站在了學校門口，我笑臉迎上來，他的淚一下子流了出來。眼前這個瘦弱青澀的少年，頭發蓬松，滿臉汗水，嘴唇干裂，額頭上有一道輕微的傷痕，看著他我有一剎那的心疼，抬手給他溫暖的一掌，說：“祝賀你，終于一個人闖到北京來了!”臨走的時候，只給他留了兩個月的生活費。我看見他站在衣著光鮮的學生群里，因為素樸而顯得那么落寞和孤單。多么像剛入大學的我，因為卑微，進而自卑。我笑笑說：“北京是殘酷的，也是寬容的，只要你用心、努力，你也會像姐姐那樣，自己養活自己?！蔽抑赖艿苣晟?，對此不會有太多的理解。他只是難過，為什么那么愛他

5、的姐姐，在北京待了幾年，便變得如此不近人情?一個月后，弟弟打電話來，求我給找份兼職。我說：“你的同學也都有姐姐可以找嗎?”他沒說什么話，便啪的掛斷了電話。頃刻，母親的長途便打了過來，她幾乎憤怒地說：“你不給他錢就算了，連份工作也不幫著找，他不依靠你還能依靠誰?”我不知道怎么解釋才能讓母親明白，我只是覺得我所吃過的苦他也應該能吃。因為我們都是鄉村里走出來的孩子，如果自己不能闖出一條路來，貧困不僅會把所有的希望都熄滅掉，還會留下無窮的恐懼。我最終還是答應母親，給弟弟一定的幫助。但也只寫了封信，告訴他所有可以收集到兼職信息的方法。這些我用了四年的時間積累起來的“財富”，終于讓弟弟在一個星期后，找到了

6、一份在雜志社做校對的兼職。在他領了第一份工資后，我去賴他飯吃，他仔細地將要用的錢算好，剩下的，只夠在學校食堂里吃頓“小炒”，但我還是很高興，不住地夸他。他低頭不語，忽然像吐粒沙子似的狠狠吐出一句：“同學們都可憐我，這么辛苦地自己養活自己；別人都上網聊天，我還得熬夜看稿子；錢又那么少，連你工資的零頭都不到!”我笑道：“可憐算什么，我還被別人恥笑過呢!在現實面前，你如果不用心、不努力，連腰板都挺不直的?！敝蟮娜兆樱艿芎苌僭俅螂娫拋怼Ｓ幸淮挝掖螂娫捜?，他不在，他的舍友很驚訝地說，他從來沒有說過有個在北京工作的姐姐。我知道弟弟仍無法理解我的殘酷，但我深知，嘲弄和譏諷，自信與驕傲，都是要經歷的，只有

7、這樣，他被貧窮折磨著的心，才會愈加堅韌頑強。學期末，我們再見面，是弟弟約的我。在一家算得上檔次的咖啡吧里，他很從容地請我“隨便點”。面前這個衣著素樸但充滿自信的男生，嘴角，很持久地上揚著；言語，也是淡定沉穩；眉宇里，竟是有了點男人的味道，終于不再是那個說話吞吐遇事慌亂的小男孩。在這短短的半年里，他做過校對，賣過雜志，當過家教，刷過盤子，而今，他又拿起了筆，記錄青春里的歡笑與淚水，并因此贏得更高的報酬和榮光。他的成熟，比初到北京的我，整整提前了一年。外面飄起了雪花，我們細細地品味著苦中帶甜的咖啡，慢慢地欣賞著這個美麗的城市。1.閱讀文章，概括“我”對弟弟所做的幾件殘酷的事。（每件事不能超過12個

8、字）答：我拒絕回家接他上學；2.結合上下文，說說第段加點的“憤怒”都寫出了什么。（答：3.文章第段和第段都有對弟弟的具體描寫，請問這樣寫有什么作用?答：4.閱讀文章，說出作者對弟弟“殘酷”的理由，以及作者對弟弟的做法帶給你的啟示。（不超過150字）【學習反思】走一步，再走一步是一篇自讀課文是，是培養學生戰勝困難的一個有利契機。所以，在設計這節課，我的思路是讓學生合作研究，自主學習，路讓學生自己走，我只是起到一個指路人的作用，目的是讓學生養成一個良好的研究性學習的好習慣。 于是一改我以往長期主宰課堂長篇大論的習慣，換成學生當主角，體現學生的主體地位，因此，在4分鐘的課堂上，我一會是參與者，一會是

9、引導者，一會又是點撥者，和學生共同探討“走一步，再走一步”的人生話題；一會又是提問者，再一次把學生引領到課文中來；一會又是設計者，為學生創設思考的環境氛圍學生也隨之不斷變化角色，不斷變換思考學生的興趣完全被調動出來，整個課堂氣氛熱鬧而無喧嘩，緊湊而不緊張，有張有馳。一節課里大多數時間都是學生討論，交流，發言，充分體現了學生的主體地位，從各個方面培養了學生的能力。從對本課的學習中，使學生真正領悟到了生活中大困難只要走一步，再走一步，將會取得最終的勝利！ 但在這節課中也存在著一些不足。 學情估計不足，在小組討論的過程中，孩子們參與熱情高我不忍打斷他們，導致教學任務在落實的過程中不很到位，最終是為了完成教學任務而教學引導不夠。 最后的分鐘，我設計了一