1、最后一課練習題（一）一給下列加點的字詞注音或根據拼音寫漢字。哽住（ ） 踱步（ ） 懲罰（ ） 詫異（ ） 喧鬧（ ）wn轉（ ） q do （ ） o悔 （ ） ho叟 （ ） 二寫出下列各詞的同義詞。懲罰（ ） 詫異（ ） 祈禱（ ） 懊惱（ ）宛轉（ ） 喧鬧（ ） 討厭（ ） 肅靜（ ）三指出下列詞語所采用的描寫方法，并分析其作用。1我每次抬起頭來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的。 2韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來沒有這么高大。“我的朋友們啊，”他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉身朝著黑板，

2、拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：“法蘭西萬歲！” 3天啊，如果我能把那條出名難學的分詞用法從頭到尾說出來，聲音響亮，口齒清楚，有沒有一點兒錯誤，那么任何代價我都愿意拿出來。 4我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 四簡答。1小說以第一人稱來敘述故事，有什么表達效果？ 2小弗朗士是怎樣一個人？請用幾個詞語概括出他的性格特點。 五下列語言運用得體的一句是（ ） A、“人口降下來，經濟搞上去。”（火葬場入口處標語） B“為了您和他人的幸福，請注意交通安全。”（公路旁標語）C喂，老大爺，你今年多大啦？ D請您來校做報告，想必您會感到榮幸。 六

3、請分別用一個成語對下列說法作出準確的概括。例：說得真多一千言萬語1、說得無條理 2、說得不慌忙 3、說話不看對象 4、說話無根無據 5、說活簡明扼要 6、說話陳舊空泛 7、說得不新穎 8、說得不誠實 （二）閱讀下面語段，回答文后問題。 （1）天氣那么暖和，那么晴朗！ （2）畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯世兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了； （3）我一縱身跨過板凳就坐下。我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽這套衣帽，他只在督學來視察或者發獎的日子才穿戴。而且整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛。

4、 （4）我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙，他們貼在鎮公所公告牌上的，原來就是這么一回事！（5）我的最后一堂法語課！ （6）接著，韓麥爾先生從這一件事談到那一件事，談到法國語言上來了。他說，法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。（7）法語課完了，我們又上習字課。那一天，韓麥爾先生發給我們新的字帖，帖上都是美麗的圓體字：“法蘭西”，“阿爾薩斯”，“法蘭西”，“阿爾薩斯”。這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，

5、我心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！” （8）忽然教堂的鐘聲敲了12下。祈禱的鐘聲也響了。（9）他轉身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：（10）“法蘭西萬歲！”（11）然后，他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們作了個手勢：“散學了，你們走吧。” 1按劃線句子的先后順序，分別寫出所采用的描寫方法： 、 、 。 2今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習。（用著重號圈劃出朗讀重音） 3這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多小國旗在教室里飄揚。（用/線劃出朗讀的節奏） 4請圈出能表達小弗郎士心情變化的有關詞語，寫在下面的括號里 （ ）（ ）（ ）

6、5在最后一節中找出能反映韓麥爾先生心理活動的詞語： 6為什么“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙”？ （三）閱讀下面語段，回答文后問題。 我的小學生活（1）我上小學是半個世紀以前的事了，說起來很遙遠，幾乎是一個空白，但有幾件事，至今記憶猶新 （2）先說打架。我生性是外溫內熱，平常少言寡語，對看不慣的事便要說便要罵，憋急了還會動拳頭一次姐姐被同學欺了，我不顧一切就去和他打架，誰贏誰輸已經記不得了，甚至和我打架的同學叫什么名字也忘記了，只是后面的事是記得清清楚楚的：有人把我們打架的事報告給老師，和我同姓的老師把我叫去，不分青紅皂白，就把我罵了個狗血噴頭，

7、這還不算，他又用食指狠狠地在我頭皮上銼，我頭皮發脹發麻，疼得眼淚不住流了出來，可我沒哭，更沒有認錯。（3）再說逃學。夏天很熱，太陽黃黃地晃眼，我就逃學，去稻田里掏螃蟹。那時候田里螃蟹很多，田埂邊有蟹洞，只要看洞口的泥土顏色是不是新鮮就知道里面有沒有螃蟹了，我釣魚不行，掏螃蟹還是很得手的，沒用多少時間，就掏了一串，怕也有十幾只吧，然后就擺渡過了四叉河，走一個多小時，到泰南鎮上玩，中午沒飯吃，當然也不可能有零花錢，就拿一串螃蟹換兩個燒餅，算是午餐。這事父母不知道，還以為我上學讀書了，后來校長家訪告了狀，不過，父母并沒有責備我，連一句話也沒說，因為我念小學時的成績一直很好。（4）偷書偷看也是在小學的

8、事。因為家貧，除了學校發的兩本書，連一張紙片都沒有，而我家的鄰居是個地主，老太大嘴巴很羅索，老頭比較嚴肅，卻有一點書生氣，他們的兩個兒子是村里僅有的讀書人，家里就有不少的古書，我在他家玩耍時看見，出于好奇，就拿（偷）了一本列國志演義回家看，小學的我居然也把這本書生吞活剝地啃完了，而且啃得津津有味，其實這也是我生平所看的第一本文學著作，我對文學的愛好就是從看這本書開始的。 （5）有了第一次偷書的“樂趣”，后面就一發而不可收了。那時的農家孩子是不可能不干活的，我放學回家書包一丟就出門，主要是挑草漚肥什么的，所以也不可能在家里看書，晚上是早早就是睡覺的，因為連煤油燈也是要節省了用的，可是對偷來的書又

9、急不可耐地想看，便動了個壞主意我的課桌很破很舊，桌面蛀蝕不堪，我就用小刀剮了一個洞，是上課時裝著聽課的樣子，實際上在偷偷地看書，所幸的是老師始終沒有發現這個秘密，也沒有哪個同學打小報告。于是我在鄰居家偷了一本看完了還回去，然后再偷一本始終只拿一本，所以老先生一直沒有發覺 （6）小學的生活無疑是貧苦而單純的，但并不覺得乏味，即便窮，也過得無憂無慮，所謂少年不識愁滋味吧我印象最深的一件事說起來既好笑又有些心酸：一次父親給人家裝豆餅（做肥料），我剝了一塊啃了吃，那個香啊，至今還在口舌盤旋1根據上下文，推測一下第四段加點的兩個詞語的含義。 生吞活剝： 津津有味： 2本文圍繞“我的小學”生活，選取了哪幾

10、件事來寫？請加以概括。 3第三段寫到作者小時候逃學去掏螃蟹，家長為什么沒有責備他？你怎樣看待這件事？ 4文章最后一段說“我印象最深的一件事說起來既好笑又有些心酸”，為什么“既好笑”，“又有些心酸？” 5本文寫到作者所看的第一本文學著作列國志演義引發了他的文學愛好。你還記得你讀的第一本文學作品嗎？書名是什么？你為什么會記得它？ 作品名： 記得的原因： 6在回憶小時候的幾件事里，重點寫了“偷”書看書的這件事。今天，我們已不需要“偷”書看了，假如作者此時來到你面前，你能對他說一句心里話嗎？ 答案：最后一課練習題（一） 一 gng duchng ch xun 宛 祈禱 懊 郝 二 責罰驚奇禱告后悔悠揚

11、沸騰厭惡寧靜三 1、 動作描寫，神態描寫，表現韓麥爾先生對故土的思念，對祖國的熱愛。 2、語言描寫，神態描寫，動作描寫，表現韓麥爾先生在最后一課將要結束時內心極度的悲憤和痛苦。 3、心理描寫，表現了小弗朗士上最后一堂法語課時內心的復雜感情，他對過去的不認真學習而后悔，為上最后一堂法語課而悲傷。 4、衣著描寫，說明韓麥爾先生對這最后一課的珍視。四 1、 以第一人稱來敘述故事能增加故事的真實性，便于心理描寫。2、調皮、活潑、好動、貪玩、愛國 五、B 六、1、語無倫次 2、慢條斯理 3、對牛彈琴 4、無稽之談 5、言簡意賅 6、老調重彈 7、陳詞濫調8、謊話連篇 （二） 1、景物描寫、外貌描寫、心理描寫、動作描寫、2今天是你們最后一堂法語課，我希望你們多多用心學習。（用著重號圈劃出朗讀重音） 3這些字帖/掛在我們課桌的/鐵桿上，就好像許多小國旗/在教室里/飄揚。（用/線劃出朗讀的節奏）4、平靜 難過 氣憤 5、呆 6、亡國了，當奴隸了，如果牢記了自己的語言，就永遠不會忘記自己的祖國，就會隨時激起愛國之心，為爭取自由解放而斗爭。