2013高考語文高三一輪復(fù)習(xí)全套資料目錄（1）高考語文命題的基本走勢及復(fù)習(xí)建議講義（2）識記現(xiàn)代漢語普通話字音講義（3）識記現(xiàn)代漢字的字形講義（4）正確使用虛詞講義（5）正確使用實詞講義（6）正確使用成語講義（7）正確使用詞語綜合練習(xí)講義（8）辨析病句講義（9）修改病句講義（10）語言表達題的命題走勢及應(yīng)試策略講義（11）語言表達擴展語句講義（12）語言表達壓縮語段講義（13）語言表達仿用講義（14）語言表達變換句式講義（15）語言表達簡明講義（16）語言表達連貫講義（17）語言表達得體講義（18）正確運用常見的修辭方法講義（19）名句名篇默寫（一）講義（20）名句名篇默寫（二）講義（21）古代文閱讀理解常見實詞和虛詞講義（22）古文閱讀理解并翻譯文中的句子講義（23）古代文閱讀分析綜合文章內(nèi)容講義（24）古代文閱讀命題的走勢及對策講義（25）古代文整體閱讀（一）講義（26）古代文整體閱讀（二）講義（27）古代詩歌鑒賞鑒賞作品的形象講義（28）古代詩歌鑒賞鑒賞作品的語言講義（29）古代詩歌鑒賞鑒賞表達技巧講義（30）現(xiàn)代文閱讀理解重要詞語在文中的含義講義（31）現(xiàn)代文閱讀理解文中重要句子的含意講義（32）現(xiàn)代文閱讀篩選并整合文中的信息講義（33）現(xiàn)代文閱讀歸納內(nèi)容要點講義（34）現(xiàn)代文閱讀分析概括作者的觀點態(tài)度講義（35）現(xiàn)代文閱讀根據(jù)內(nèi)容推斷和想象講義（36）現(xiàn)代文閱讀分析文章的結(jié)構(gòu)講義（37）現(xiàn)代文閱讀鑒賞文學(xué)作品的形象講義（38）現(xiàn)代文閱讀鑒賞作品的語言講義（39）現(xiàn)代文閱讀鑒賞表達技巧講義（40）現(xiàn)代文閱讀評價文章的思想內(nèi)容講義（41）現(xiàn)代文閱讀社科類文章閱讀講義（42）現(xiàn)代文閱讀自然科學(xué)類文章閱讀講義（43）現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品閱讀講義（44）寫作如何達到基礎(chǔ)等極的要求講義（45）作文如何達到發(fā)展等級的要求講義高三語文一輪復(fù)習(xí)講義（1）高考語文命題的基本走勢及復(fù)習(xí)建議進入高三，同學(xué)們實際上已進入高考的臨戰(zhàn)狀態(tài)。首先，應(yīng)該根據(jù)考試說明所規(guī)定的考試內(nèi)容以及各項具體的能力要求，對自己作一番對照分析，判定自己的強項是哪些，弱項是什么，做到心中有數(shù)，并針對自己的實際情況，安排好這一學(xué)年的語文學(xué)習(xí)和語文復(fù)習(xí)。要重視第五、六兩冊課本的學(xué)習(xí)，充分利用這兩冊課本，夯實語文基礎(chǔ)，提高讀寫能力。有不少高三同學(xué)忽視課本的學(xué)習(xí)，誤以為高考不會考課本而將課本放在一邊，這是不恰當(dāng)?shù)摹Ｔ诟咧姓Z文學(xué)習(xí)的三年中，如果高三這一年不讀課本，不用好課本，實際上就是三分之一的時間不接觸新的語文材料，不吸取新的語文營養(yǎng)，其弊病是顯而易見的。再就課本本身而言，其中的社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章的閱讀以及文學(xué)作品的鑒賞，與高考的內(nèi)容直接相關(guān)；其中的古文司馬遷的史記、孟子這兩個專題的文章，是典范的“淺易”古文，與高考的古文閱讀密切相關(guān)；其中的古代詩歌單元，與高考的古代詩歌鑒血脈相通。至于課本安排的多數(shù)寫作訓(xùn)練，與高考作文也血肉相連。因此，我們要充分重視它、學(xué)好它、用好它。這是我們討論問題的前提。下面再來談高考。一、高考語文命題的基本走勢高考語文試卷，從考查的內(nèi)容來看，分為四大塊。下面按照這四大塊逐一加以說明。（一）語言知識和語言表達（占30分）這一部分的總要求是“識記基本的語言知識，掌握一定的語言表達技能。”概括起來說，一是“識記”知識。所謂識記就是在理解的基礎(chǔ)上記憶；語言知識中，最基本的是字的形、音、義以及常用詞語的含義。二是“掌握”技能。所謂“一定”，是指最重要的，也是最基本的；所謂“技能”就是實際的語言操作能力。在這個總要求下，有下列8個考點1識記現(xiàn)代漢語普通話的字音2識記現(xiàn)代漢字的字形3正確使用詞語（包括成語）4辨析并修改病句5擴展語句、壓縮語段6選用、仿用、變換句式7語言表達簡明、連貫、得體8正確使用常見的修辭方法這8個考點，在高考試卷中形成兩個題群第一題群，語言基礎(chǔ)題。6道試題，18分。這一題群放在第卷的第一部分，全用選擇題。試題的基本特點之一，注重常用、常見。考常用字讀音的辨別。如堿、箴、減、感、闡、彈、憚、殫這是常用形聲字、多音字、讀音的辨別；又如宦、豢、盥、患、幻這是常用音同、音近字讀音的辨別。考常用字字形的辨別。如部署、通諜（牒）、質(zhì)疑、不容置疑、莫（沒）齒不忘、束之高擱（閣）。考常用詞語的運用。實詞如蒞臨、親臨、規(guī)劃、計劃；虛詞如又、再，一再、再三；成語如光怪陸離、雨后春筍、有口皆碑、未雨綢繆、如數(shù)家珍。考常見病句辨析。如表意不明、搭配不當(dāng)、成分殘缺或多余。試題基本特點之二，語言材料多來自現(xiàn)實生活，國內(nèi)如城市建設(shè)、鄉(xiāng)村生活、家庭面員之間的關(guān)系、校園變化、國際如海灣形勢、日本動態(tài)、俄羅斯改革等，因此試題的的現(xiàn)實感很強。第二題群，表達技能題。3道試題，12分。這一題群主要考查語言表達技能，如擴寫語句、壓縮語段、仿用、變換句式、修辭方法運用等。這一題群試題的基本特點是現(xiàn)實性、開放性和綜合性。現(xiàn)實性，是指語言材料來指現(xiàn)實，表達的話題也來自現(xiàn)實；開放性是指考生依據(jù)試題的要求，調(diào)動生活和文化積累，自主作答，沒有所謂“標(biāo)準(zhǔn)答案”；綜合性是指一道題不是考一種技能，而是兼及幾種技能。因此試題有一定的難度，考生的得分率也比較低。例2003年第25題仿照示例，改寫下列兩條提示語，使之親切友善、生動而不失原意。提示語（公園里）禁止攀折花木，不許亂扔垃圾。改寫為除了記憶什么也不帶走，除了腳印，什么也別留下。（1）提示語（教學(xué)樓內(nèi)）禁止喧嘩，不許打鬧。改寫為（2）提示語（閱覽室內(nèi)）報到不得帶出，違者罰款。改寫為這道試題，語言表達的話題、材料來自現(xiàn)實，自不用多說，從綜合性來看，主要考“仿用”，兼及“得體”不用命令式，而要說得“親切友善”，使人易于接受而不抗拒；還對表達效果提出了要求，即“生動”，具綜合性是很強的，至于開放性，不同的考生可以寫出不同的答案，也是顯而易見的。這樣的試題啟示我們一定要重視提高語言表達的基本技能，一定要重視提高現(xiàn)實的語言表達技能，而不能只在書本上練表達。（二）古代詩文閱讀（30分）古代詩文閱讀的總要求是“能閱讀淺易的古代詩文。”其中包括古代文閱讀、古代詩歌鑒賞和古代詩文名句名篇默寫這三項。從閱讀、鑒賞的角度包含下列考點理解常見文言實詞在文中的含義理解常見文言虛詞在文中的用法理解并翻譯文中的句子篩選文中的信息歸納內(nèi)容要點，概括中心意思分析概括作者在文中的觀點態(tài)度鑒賞文學(xué)作品的形象、語言和表達技巧評價文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度1古代文閱讀6題，20分（1）試題的基本特點選擇“淺易”的古文語段作為閱讀材料。所謂“淺易”，從內(nèi)容上說與寫作背景沒有更多的聯(lián)系，較少牽涉名物典章制度；從表達上說，以敘述為主，近若干年都選擇史傳類的文章；從語言上說，文中的實詞、虛詞和句式多為課本中常見的。注重文意的理解、分析和概括。高考古文閱讀的試題，從總體上說有向現(xiàn)代文閱讀靠攏的趨勢，這主要表現(xiàn)為兩點一是注重文章內(nèi)容的理解、分析和概括，2003年的5道選擇題，有3題是考查對文意的理解、分析的概括的；二是強化語境意識，字詞理解和文句翻譯，都強調(diào)依據(jù)具體語境答題。而考生正是在這兩點上暴露出不足之處。例2003年第15、16兩題臣光曰“古人有言君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動則景隨。”（資治通鑒唐征入）15聯(lián)系全文看，下列對文末司馬光一段話的認(rèn)識，不正確的一項是（）A以史家的眼光，評價唐太宗能夠從善如流，隋煬帝則愛好面諛逢迎。B強調(diào)“表動則景隨”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚。C借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，說明君王表率作用的重要性。D啟示后世君王，治國時應(yīng)當(dāng)從裴矩的變化過程中吸取經(jīng)驗教訓(xùn)。16把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（）（1）裴矩遂解廷折，不肯面從譯文（2）君惡聞其過，則忠化為佞；君樂聞直言，則佞化為忠。譯文2003年的閱讀材料由兩段文字組成。一段選自舊唐書裴矩傳，主要敘述裴矩佞于隋而忠于唐的事例，文中有裴矩與隋煬帝、唐太宗之間的一些對話；一段就是上文抄錄的司馬光的一段話，這段話主要是對上文的評述。司馬光評述的核心是“君明臣直”，接下去兩句是分析性的話，最后一句是結(jié)論。文中明明說“裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也”，B項卻說“裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趨于高尚”，許多考生竟看不出B項之錯，以致本題在某省的得分率僅為20左右，豈非怪事這只能說明考生未讀懂這段文字。第16題的翻譯，前一句是第一段材料的文句，回到原文中一看使能發(fā)現(xiàn)句中的“遂”不是連詞“于是”，而是副詞“竟然”；句中的“廷”和“而”是常見的名詞作狀語；“折”，依據(jù)上文唐太宗與裴矩之間的對話，可以看出是“辯駁”之意，可是相當(dāng)多的考生不會分析具體語境，不會根據(jù)語境作翻譯，因而得分情況也相當(dāng)不好。第二句翻譯本來相當(dāng)容易，因為句中“惡”與“樂”是反義詞，“忠”于“佞”也是反義詞，可是竟然有考生寫出這樣的答案“你聽到壞消息后，就忠于你的妻子；你聽到好話，就忠于朝廷。”這樣荒唐的答案簡直讓人瞠目結(jié)舌。可見在古文閱讀中確實要轉(zhuǎn)變觀念，不能僅把古文當(dāng)作學(xué)習(xí)古漢語的材料來對待，而要把它當(dāng)作文章來閱讀，真正理解其內(nèi)容。2古代詩歌鑒賞1題，6分。古代詩歌鑒賞已經(jīng)考了整整十年，近兩年的主要變化是題型的變化，即過去用選擇題，放在第卷，現(xiàn)在用簡答題，置于第卷。古代詩歌鑒賞，命題的基本特點是（1）選擇“淺易”的古代詩歌作為鑒賞材料。去年選擇李白的春夜洛城聞笛，2003年所選王維的過香積寺，都是“淺易”的古代詩歌。（2）注重于詩歌本身的理解。分析這兩年的詩歌鑒賞題，可以看出，試題是從鑒賞的角度出的，但其基本的出發(fā)點是對詩作的理解，在理解的基礎(chǔ)上作一定程度的鑒賞，包括鑒賞形象、語言和表達技巧。例如2003年的試題閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。（注解略）古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個字為什么請結(jié)合全詩簡要賞析。本題先告訴考生何謂“詩眼”，絕大多數(shù)考生都能從第三聯(lián)中找到詩眼“咽”和“冷”，但對“為什么”，回答就五花八門了，因為規(guī)定要“結(jié)合全詩”簡要賞析。其實只要根據(jù)詩意認(rèn)定標(biāo)題中的“過”是尋訪，而不是“路過”，就可以從描寫的“景”，表現(xiàn)的作者的“情”，借助一的聯(lián)想和想象，作出回答。可借許多考生并未讀懂這一首詩，也就無法正確賞析，更不會從修辭的有度或詩人心理的角度作賞析，于是有不少這樣一類答案“因為這兩個字生動形象地表達了泉聲和日色與危石和青松的關(guān)系，同時也體現(xiàn)了全詩的感情基調(diào)，與全詩的主旨相照應(yīng)。”這樣的答案除了套話以外，沒有一點有價值的“賞析”，自然只能得0分。看來，要提高詩歌鑒賞的得分率，當(dāng)在如何讀懂“淺易”的古代詩歌上下功夫。3古詩文名句名篇默寫1道題，4分。試題特點（1）主要默寫課本規(guī)定背誦的名篇中的名句。2002年3小題全出自課本，2003年的3小題中，兩小題出自課本，一小題出自課外。（2）默寫的詩文語句知名度很高。與過去不同的是，寫景名句，人情味很濃的名句等，都在名句的范圍之內(nèi)，而不能只注意哲理性強的名句。應(yīng)對這一類試題，只有老老實實地背誦課本規(guī)定背誦的片斷，并適當(dāng)向課外拓展，并且注意把字寫正確。（三）現(xiàn)代文閱讀（30分）現(xiàn)代文閱讀的總要求是“能閱讀一般社會科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文字作品。”這一總要求中應(yīng)注意兩點一是閱讀材料的類型包括社會科學(xué)類、自然科學(xué)類和文學(xué)作品；二是閱讀材料的性質(zhì)，即“一般”，這“一般”是指前兩類文章專門化的程度不太高，專業(yè)的理論色彩不太濃，語言通俗，專業(yè)的名詞術(shù)語較少，否則不解稱為“一般”。在這一總要求下有9個考點。與古代詩文閱讀不同的是這樣4點理解文中重要詞語的含義理解文中重要句子的含意篩選并整合文中的信息根據(jù)文章內(nèi)容進行推斷和想象其實各考點與古詩文閱讀要求大致相同。現(xiàn)代文閱讀的命題，新世紀(jì)以來呈現(xiàn)出下列特點1閱讀材料整體風(fēng)格趨于平易好懂；2閱讀材料的內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活；3試題緊扣文章的主要內(nèi)容和主要表達技巧；4試題表述趨于簡明，指向明確；5評分標(biāo)準(zhǔn)趨于寬容，答案“意思對即可”。與上個世紀(jì)90年代相比，呈現(xiàn)出的這些特點，總體上是有利于考生得分的，但近幾年現(xiàn)代文閱讀，尤其是第卷的文學(xué)作品閱讀的得分率未見明顯提高，其關(guān)鍵在于基本的閱讀能力不高，尤其是對其中的主要段落沒有真正讀懂。2002年話說知音的第21題和2003年鄉(xiāng)土情結(jié)的第21題，大多數(shù)考生答不好，便清楚地說明了這一點。（四）寫作（60分）本項留待以后作專門分析，這里從略。二、復(fù)習(xí)建議總的來說是夯實語文基礎(chǔ)，全面提高語文素養(yǎng)。高考語文試卷的編制，不僅依據(jù)考試說明的各項規(guī)定，而且吸納課程改革的精神。這一點國家考試中心已有明確的表述，因此語文復(fù)習(xí)要著眼于夯實基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)。具體地說，應(yīng)注意下列幾點1要建三個“30分”的意識高考語文除寫作60分而外，有三個“30分”。這便是語文知識和語言表達30分；古詩文閱讀和默寫30分；現(xiàn)代文閱讀30分。建立三個“30分”的意識，就是要正確處理好這三者的關(guān)系，在復(fù)習(xí)中不能有任何一點疏忽。2積累語言材料，提高正確理解和使用祖國語言文字的能力。目前中學(xué)生識字是、詞語積累是明顯不足，正確運用的能力更不足，這在語言基礎(chǔ)題和作文中表現(xiàn)得很突出。應(yīng)該盡量增加語文積累。3增加文化積累，豐富文化底蘊，豐富心靈世界。語文是文化的重要組成部分。考語文，也是考文化。學(xué)語文，要十分重視吸納前人創(chuàng)造的精神財富，來豐富自己。4提高讀懂古代詩文、現(xiàn)代文的基本閱讀能力，要真正在讀懂上下功夫。5提高基本的寫作能力這里所讀的基本寫作能力是指考試說明所規(guī)定的“基礎(chǔ)等級”的要求符合題意；符合文體要求；感情真摯，思想健康；內(nèi)容充實，中心明確；語言通順，結(jié)構(gòu)完整；書寫規(guī)范，標(biāo)點正確，因為它是“基礎(chǔ)”，所以要重視；也因為有相當(dāng)一部分高中畢業(yè)生還沒有達到這樣的要求，因此更要重視。同時追求發(fā)展等級的各項要求。如果只在“發(fā)展等級”上做文章，就會“本末倒置”6利用讀本幫助提高語文素養(yǎng)。高中語文的讀本內(nèi)容相當(dāng)豐富，從字詞積累到閱讀鑒賞，到寫作，為我們提供了豐富的營養(yǎng)，可惜許多人卻不知道應(yīng)該去讀去用，而把大量的時間放在做題上，這是真正的本末倒置。在此后的各講中還會提出具體建議。高三語文一輪復(fù)習(xí)講義（2）識記現(xiàn)代漢語普通話字音在講正題之先，要說一下語言知識題的復(fù)習(xí)策略。這復(fù)習(xí)策略主要有下列幾點1抓住重點語言知識題，涉及字的形、音、義和詞語的運用，它的重點應(yīng)該是詞語，因為辨別字音，選用的不是孤立的字，而是詞語；辨別字形，也是選用的詞語而不是孤立的字；至于詞語題自然考的是詞語的理解和運用。即使是辨析病句，也往往與詞語相關(guān)，如詞語搭配不當(dāng)，詞語在句中表意不清等。因此，在復(fù)習(xí)語言基礎(chǔ)時，要抓住詞語這個重點，準(zhǔn)確把握其音、形、義。而抓住詞語這個重點也主要是抓住常用詞語，即使用頻率很高的詞語。主要精力應(yīng)放在易讀錯、寫錯、用錯的常用詞語上。2重視積累這里所說的積累包括兩個方面。一是詞語和語感積累。知識源于積累，語感也源于積累。與其把大量的精力放在做題上，不如放在那些容易讀錯、寫錯的詞語反復(fù)熟讀上，同時把課本和讀本中規(guī)定要掌握的詞語實實在在地掌握住。二是經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累。經(jīng)驗和教訓(xùn)的積累就是能力形成。做題的過程就是積累經(jīng)驗教訓(xùn)的過程。不能總以“粗心”來原諒自己，不少同學(xué)在數(shù)理等課上有“錯題筆記”，這里也可以試一試。3培養(yǎng)語感一般中學(xué)生很難對一些語言現(xiàn)象作深入的理性分析，但可以憑語感判斷正誤。培養(yǎng)語感就要熟讀規(guī)范的文章，重視朗讀和背誦，注意收聽中央人民廣播電臺或中央電視臺的播音（不是指那些娛樂的、搞笑的節(jié)目），將規(guī)范的語言模塊融化到自己的語言習(xí)慣中。4處理好做題數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系高三復(fù)習(xí)，要做一定數(shù)量的題目，以鞏固復(fù)習(xí)效果和提高做題速度。但是更要注重揣摩一些典型試題，包括近兩年的高考題，揣摩其選材原則、命題思路。這樣的揣摩便是一個發(fā)展思維、提高努力的過程。下面再回到正題上，說“識記現(xiàn)代漢語普通話字音”。一、試題的特點為了貫徹落實中華人民共和國通用語言文字法，進一步在全國推廣普通話，高考語文試題第1題往往是考普通話的字音。不過考法不斷有變化，通常是給四組加的字注出讀音，要求辨別正誤，如2001年全國卷第1題下列詞語中加點的字，讀音有錯誤的一組是（）A璀璨（CN）憧（CHNG）憬飲鴆（ZHN）止渴B凝（NNG）固分泌（B）孜（Z）孜不倦C蹊（Q）蹺省（XNG）悟窮形盡相（XING）D端倪（N）寶藏（ZNG）未雨綢繆（MU）有時給出一個字的讀音，要求辨一組字的讀音的異同。如1998年第1題下列各組詞語中加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A差CH差錯誤差差強人意差可告慰B解JI解決押解渾身解數(shù)不求甚解C塞S堵塞邊塞閉目塞聽敷衍塞責(zé)D提T提煉提防提綱挈領(lǐng)耳提而命近兩年則干脆不給注音，要求辨別加點字的讀音“全都不相同”的一組或“完全相同”的一組。綜觀近幾年的“識記現(xiàn)代漢語普通話字音”的試題，可以看出試題的下列特點1考常用字甚至是最常用的字的讀音這從上列兩道題可以看出這一特點。舉例說，近幾年考過的“綺麗”的“綺”、“擂臺”的“擂”、“拘泥”的“泥”、“匹配”的“匹”、“傾軋”的“軋”、“參與”的“與”、“結(jié)束”的“束”等等都是常用字。考常用字的讀音，而不考生冷的字的讀音。這是語文學(xué)科的性質(zhì)決定了的。語文是最重要的交際工具，重在應(yīng)用。生冷的字使用的頻率低，自然不能成為考試的選例。2注重形聲字和多音字讀音的辨別常用字的數(shù)量比較大，究竟選擇哪些常用字來考查，這是很有講究的。高考注重選擇常用字中的形聲字、多音字來給考生辨別。形聲字，按照一般規(guī)律應(yīng)該讀聲旁。但是，許多形聲字的讀音隨著時間的變化而變化，有的聲母變了，有的韻母變了，有的聲調(diào)變了，更有聲韻調(diào)一起變的。可是在現(xiàn)實生活中許多人不知這一變化，仍然“讀半邊”，因而誤讀。如“綺麗”的“綺”應(yīng)讀Q，而不能讀Q；“旖旎”應(yīng)讀YN，而不能讀QN，“分泌”的“泌”只能讀M，不能讀B等。多音字是漢語特有的現(xiàn)象，而且在現(xiàn)代漢語中數(shù)量較大。人們不注意它在不同詞語中的不同讀音，因而常常讀錯。如“差”有4個讀音，在“差別、差錯、差額、差價”和“差強人意、差可告慰”這些詞語中讀CH，在“差生、差勁、差不離”這一類詞語中讀CH，在“出差、差遣、差旅費”這一類詞語中讀CHI，在“參差”中又讀C。讀音不同，反映出意義上的不同。許多人不注意這些而常常誤讀。有時還會選用其他類型易讀錯的常用字，如“結(jié)束”的“束”，“匹配”的“匹”。這樣看來，高考選擇要求辨別讀音的字例，又是從漢字的特點出發(fā)的，具有現(xiàn)實的針對性，引導(dǎo)人們讀準(zhǔn)常用字的字音。二、典型題分析1下列詞語中加點字的讀音，全都不相同的一組是（）A鹽堿箴言呼喊減員增效感激涕零B闡述彈藥禪讓肆無忌憚殫精竭慮C束縛薄荷簿冊赤膊上陣博大精深D滇池嗔怒縝密精衛(wèi)填海謹(jǐn)小慎微這是2002年全國卷的第1題。所選擇的20個詞語全是常用詞語，其中20個加點的字全是常用字。選擇的重點是形聲字。本題正確的選項是D。其中“滇池”的“滇”讀DIN，“嗔怒”的“嗔”讀CHN，“縝密”的“縝”讀ZHN，“精衛(wèi)填海”的“填”讀TIN，“謹(jǐn)小慎微”的“慎”讀SHN。這5個相同聲旁的形聲字的讀音全都不相同。而其余3組都包含有兩個讀音相同的字。如A組中“鹽堿”的“堿”和“減員增效”的“減”讀音相同；B組中“彈藥”的“彈”和“肆無忌憚”的“憚”讀音相同（“殫”讀DN）；C組中“赤膊上陣”的“膊”與“博大精深”的“博”的讀音相同。2下列詞語中加點字的讀音完全相同的一組是（）A宦官豢養(yǎng)盥洗患得患失風(fēng)云變幻B蒞臨乖戾官吏嘔心瀝血不寒而栗C翌日對弈肄業(yè)苦心孤詣雄關(guān)險隘D羨慕汗腺霰彈諂媚阿諛借花獻佛這是2003年全國卷第1題，答案是B項。本題的20個詞語都是常用詞語，其中20個加點的字都是常用字，選例的角度是同音、近音字辨識。B項5個加點的字都讀L。A項的宦、豢、患、幻這4個字都讀HUN，而盥則讀GUN，只是聲母與其他4個字不同，C項翌、弈、肄、詣這4個字都讀Y，而隘則讀I。D項的羨、腺、霰、獻這4個字都讀XIN，而諂則讀CHN。可見這三項的讀音都不是“完全相同的”。補充說明一下，翌，次于今日、今年的；弈，下棋；肄，學(xué)業(yè)，肄業(yè)，指沒有畢業(yè)或尚未畢業(yè)；詣，往，到；霰，不透明的小冰粒，霰彈，一種槍彈。“諂”應(yīng)從字形上與“陷”、“餡”加以區(qū)別。三、解題的技巧由于本項是考查對字音的“識記”，因此答題的基本之點是靠平時在反復(fù)誦讀中準(zhǔn)確記憶。一般說來，記住了就答得出來。從解題方面來說，可作多角度的思考。譬如，漢字是形、音、義的統(tǒng)一體，對多音字來說，義不同則音也不同。這便是辨別的方法。前文舉的1998年試題中的“解”是多音字。作分開、解除、解釋、了解等解釋時讀JI；在押解、解差、解送中都是解送之意，應(yīng)讀JI；在湖泊名“解池”、在“解數(shù)”中都讀XI。解數(shù)，原指武術(shù)的架勢，也泛指手段、本事，如使盡渾身解數(shù)。有的試題要求選讀音“全都相同”或“全都不同”，只要在某項中認(rèn)定一個不相同或相同的，就可以排除該項。還有其他角度，讀都可自行總結(jié)。四、練習(xí)及答案1下列詞語中加點的字讀音全都正確的一項是（）A引擎（QNG）聯(lián)袂（MI）泊（P）位恬（TIN）不知恥B羞赧（NN）果脯（P）澎湃（PI）咬文嚼（JU）字C湍（TUN）急闡（SHN）明天塹（QIN）一曝（P）十寒D破綻（ZHN）怯懦（NU）顫（CHN）動一葉扁（PIN）舟2下列詞語中加點字的讀音全都正確的一項是（）A哺（P）育拓（TU）片嗔（CHN）怪伺（C）候B氣餒（NI）禪（SHN）讓更迭（DI）輪廓（GU）C殷（YN）紅狙（J）擊皈（GU）依屏（BNG）除D畸（Q）形殲（JIN）滅抨（PNG）擊對峙（ZH）3下列各組加點字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（）A數(shù)SH數(shù)說數(shù)伏不可勝數(shù)數(shù)典忘祖B識SH識別識破博聞強識遠見卓識C橫HNG縱橫橫行妙趣橫生專橫跋扈D模M模型模具模棱兩可裝模作樣4下列詞語中加點字的讀音，全都相同的一組是（）A瓶塞艱澀瑟縮色厲內(nèi)荏B馬廄靈柩臼齒一蹴而就C滯留投擲對峙櫛風(fēng)沐雨D休憩收訖棲身鍥而不舍5下列詞語中加點的字，讀音全都相同的一組是（）A拮據(jù)采擷反詰潔身自好B籍貫學(xué)籍慰藉杯盤狼藉C句讀瀆職案牘窮兵黷武D薈萃憔悴淬火鞠躬盡瘁6下列加點字的讀音，全都不相同的一項是（）A囹圄凌亂雁翎高屋建瓴B樵夫愀然譏誚說悄悄話C愜意膽怯竊取提綱挈領(lǐng)D唆使婆娑梭鏢縮衣節(jié)食7下列詞語中加點字的讀音全都相同的一組是（）A賄賂俸祿殺戮綠林好漢B蔥蘢籠頭籠罩壟斷市場C誆諞竹筐粗獷曠世未有D汲取吸納岌岌拾級而上8下列加點字的讀音，全都正確的一項是（）A看（KN）守看（KN）護情不自禁（JN）弱不禁（JN）風(fēng)B地殼（QIO）甲殼（K）卷（JUN）土重來手不釋卷（JUN）C窘迫（P）迫（P）近寧（NNG）缺毋濫寧（NNG）死不屈D眼瞼（JIN）儉（JIN）樸別有蹊（Q）蹺獨辟蹊（Q）徑答案1D（A項“湖泊”之“泊”讀P，而在“泊位”中應(yīng)讀B，表示車船停岸之意；B項的“脯”應(yīng)讀F，表示肉干、果干之類，另讀P，未指胸脯；C項“闡明”之“闡”應(yīng)讀高三語文一輪復(fù)習(xí)講義（3）識記現(xiàn)代漢字的字形“識記現(xiàn)代漢字的字形”這一考點，一般稱為辨別錯別字。高考語文試題對這一考點的考查，一般不涉及漢字的造字類型和構(gòu)造形式、漢字的筆畫數(shù)量和順序等內(nèi)容；過去曾考過漢字的偏門部首等，好多年也不再考了；過去沒有考過估計未來幾年也暫不會考異體字或異形詞語的規(guī)范問題。因此，漢字字形的考查主要就是要求考生辨別詞語中容易出現(xiàn)的錯別字。一、試題特點1總體要求有所下降關(guān)于錯別字的考查，過去曾采用過幾種不同的方式。如在一句話中辨識錯別字，在字音字形都完全不同的詞語中辨識錯別字，甚至要求在一句話或一組詞語中選出兩個錯別字，等等，試題有一定的準(zhǔn)度。例1下列四組詞語都有錯別字，其中有兩個錯別字的一組（）A漱口國藉雄赳赳源遠流長B斑斕沉湎金鋼鉆插科打渾C詮釋惦量熒光屏鳩占雀巢D宣泄竣工家具店委屈求全例2下列各組詞語中，只有一個錯別字的一組是（）A翔實詞不達意冷寞一愁莫展B痙孿不經(jīng)之談偏辟勵精圖詒C風(fēng)靡蘗根禍種攀緩始作俑者D傾軋氣沖宵漢弘揚撲溯迷離例1是1997年的全國卷第2題。四組詞語都有錯別字，你得一個一個地找出來，再選出有兩個錯別字的一組，題目比較難，至少解答這樣的試題要多費時間。答案是C。A項“國藉”的“藉”應(yīng)為“籍”；B項中“插科打諢”的“渾”應(yīng)為“諢”；D項中“委曲求全”的“屈”應(yīng)為“曲”；C項中有兩個錯別字，一是“惦量”的“惦”就是“掂”，二是“鳩占雀巢”的“雀”應(yīng)是“鵲”。例2是1999年的全國卷第2題，要求選出只有一個錯別字的一組，這使暗示著各組的情況不一樣，需要仔細(xì)辨別。A項有兩個錯別字，一是“冷寞”的“寞”應(yīng)為二“漠”；二是“一愁莫展”中的“愁”應(yīng)是“籌”。B項也有兩個錯別字，一是“痙孿”的“孿”應(yīng)是“攣”；二是“偏辟”的“辟”應(yīng)是“僻”。C項“蘗根禍種”的“蘗”應(yīng)是“孽”。D項有兩個錯別字，一是“氣沖宵漢”的“宵”應(yīng)是“霄”；二是“撲溯迷離”的“溯”應(yīng)為“朔”。答案是C。一道試題中要逐一查出多個錯別字以后再來認(rèn)定答案，試題自然是比較難的。從2000年起，只要求選出“沒有錯別字的一組”或“有錯別字的一組”，相比而言，要容易得多了。2著重考查常用字中的錯別字辨別這從上列兩題可以清晰地看出來。不過在常用字中選例的重點是兩個，一是音同、音近而誤寫；二是形近而誤寫。如例2中“寞”與“漠”、“愁”與“籌”、“辟”與“僻”，都是音同而誤寫；“蘗”與“孽”、“孿”與“攣”、“宵”與“霄”，則是音同、形近而誤寫。例3下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A拖沓嬌生貫養(yǎng)伶俐倜儻不羈B造次索然寡味遷徙慘絕人圜C描摹幅員遼闊惶恐法網(wǎng)恢恢D窺測慷慨激昂裝禎提要鉤玄這是2000年的全國題，選用的全是常用詞語，沒有錯別字的是C項。A項“貫”應(yīng)是“慣”，B項“圜”應(yīng)是“寰”，這是音同、形近而誤寫；D項“裝禎”的“禎”應(yīng)是“幀”，這也是音同、形近而誤寫。同音字、近音字、形近字較多，這是漢字的一個特點。音同、音近而誤寫或形近而誤寫，這是一般人寫錯別字的主要情況。因此高考著重選用常用字中的這兩類字讓考生辨別，既是從漢字的特點出發(fā)，又有著現(xiàn)實的針對性。它啟示著我們復(fù)習(xí)這一考點時應(yīng)該注意的問題。二、典型題分析1下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）A留戀流連忌返厲害利害得失B質(zhì)疑不容置疑符合隨聲附合C變換變幻莫測旁證旁征博引D株連珠聯(lián)璧合大意微言大義這是2002年的第2題。本題全是選用的常用詞語，要辨別的都是音同或音近而字形不同的詞語，有錯別字的一項是B。“隨聲附合”應(yīng)是“隨聲附和”。因為“隨聲附和”是跟著人家的意思，依從應(yīng)和的意思。其中的“和”是“唱和”的“和”，與同組的“符合”意思不同，所以把“附和”寫成“附合”不但意思不對，事實上也根本沒有這個詞。2下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A部署備受青睞恰如其分可望而不可即B報道伶牙利齒群賢畢至一年之計在于春C揣度共商國是唾手可得冒天下之大不違D通諜猝不及防大相徑庭盛名之下其實難副這是2003年全國卷第2題。國家考試中心公布的答案是A。A項確實沒有錯別字，“即”也可以寫成“及”。B項“伶牙利齒”規(guī)范的寫法應(yīng)是“伶牙俐齒”，是在“伶俐”中插入了“牙”和“齒”。C項“冒天下之大不違”的“違”應(yīng)是“韙”，“不韙”，不是、不對；寫作“違”意思說不通。D項“通諜”之“諜”應(yīng)是“牒”，因為“通牒”是一種文書。本題所選詞語全是常用詞語，錯別字都是音同、音近或形近而誤寫的。三、解題的技巧辨別錯別字的技巧主要是“以意辨形”，也就是說，根據(jù)字義、詞語的意思來辨別書寫的正誤。上文所引的例子中，“國藉”的“藉”是“籍”的誤寫。“籍”有“書籍、籍貫、原籍、黨籍”等，而“藉”只有“墊、借”的意思。“插科打渾”是“諢”的誤寫，“諢”是“戲謔XU”、“開玩笑”的意思，顯然不解用表示水污濁的“渾”。又如“惦量”的“惦”是“掂”的誤寫。惦，讀DIN，有“記掛”的意思；而“掂”讀DIN，是用手托著東西估輕重的意思。例4下列各組詞語中有錯別字的一組是（）A具備萬事俱備風(fēng)聲談笑風(fēng)生B求實實事求是世故人情事故C陳規(guī)黑守成規(guī)精心漫不經(jīng)心D直接直截了當(dāng)劇增與日俱增這是1998年的全國題，選的全是常用詞語，要求辨別的也是音同、音近字。有錯別字的一項是B。其“人情事故”的“事”就“世”。成語“人情世故”是指為人處世的道理，而“事故”是指意外的損失或災(zāi)禍，如交通事故，如果把“人情世故”的“世”寫成“事”，這個成語就說不通了。其他三項根據(jù)“以意辨形”的原則，可見都是正確的。有時還可從分析詞語的結(jié)構(gòu)入手以助辨別。如“紛至”和“沓來”的并列，“至”與“來”意思相近，“沓”與“紛”也是意思相近，表示“多”，如果將“沓”寫成“踏”，就可看出寫得不正確。四、練習(xí)及答案1下面句子中沒有錯別字的一句是（）A三天的時間里，把欄目標(biāo)志，片頭改過來又改回去，這在央視的歷史上是決無僅有的。B音樂界、教育界一些知名人士大聲急呼讓好兒歌盡快走向我們的少年兒童。C如果那里的勞動力素質(zhì)普遍偏低，引進幾個人才也是杯水車薪，無計于事。D這一帶山清水秀，沒有任何污染，是人們度假休閑的理想場所。2下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A提綱融洽拭目以待通貨膨漲B賦予遷就宏偉報負(fù)彌天大謊C振幅貢獻墨守成規(guī)英雄輩出D予備通牒尋物啟事演繹歸納3下列詞語中沒有錯別字的一組是（）A戳穿力挽狂瀾曖昧食不果腹B震撼融匯貫通喧囂響徹云霄C深奧死不瞑目氣慨雍容華貴D凋蔽嘩眾取寵輟學(xué)憤世嫉俗4下列各組詞語中有錯別字的一組是（）A是非文過飾非提名金榜題名B付出入不敷出蒙昧素昧平生C風(fēng)采光彩照人歷書變本加厲D開合信口開河出奇出奇不意5下列各組詞語中沒有錯別字的一組是（）A謀取牟取暴利源流淵遠流長B黯淡暗然無光煥然渙然冰釋C直言仗義執(zhí)言棘手痛心疾首D壁畫金璧輝煌餐具與時俱進6下列詞語中，有錯別字的一組是（）A招聘目不交接詭秘瑕不掩瑜B坐落風(fēng)靡一時編纂脫穎而出C蟬聯(lián)沸反盈天慪氣迫不及待D悖謬鄭重其事昏聵優(yōu)柔寡斷7下列詞語中，有錯別字的一組是（）A不堪不刊之論國事共商國是B原型原形畢露解疑妙語解頤C退化蛻化變質(zhì)描摹觀摩教學(xué)D結(jié)對成群結(jié)隊行跡行跡可疑8下列詞語中，有錯別字的一組是（）A立意標(biāo)新立異分外應(yīng)得份額B生色聲色俱厲洪火規(guī)模宏大C堅韌堅忍不拔按照安裝設(shè)備D清凈耳根清靜鋼筆剛愎自用9下列各組詞語中，有錯別字的一組是（）A經(jīng)典弱不禁風(fēng)宣泄大事渲染B繁瑣要言不煩抱負(fù)飽以老拳C諳熟萬馬齊喑儕輩人才濟濟D褻瀆窮兵黷武嘻笑文恬武嬉10下列各組詞語中，沒有錯別字的一組是（）A不期而遇指桑罵槐睚眥毀謗B游刃有余平易近人技倆欽定C居高凌下淆亂乾坤內(nèi)蘊機緣D積毀銷骨眾口爍金攀附卑怯11下列成語中，沒有錯別字的一組是（）A喪心病狂蜂涌而上同舟共濟相得益彰B耳提面命世外桃源逆來順受蕩然無存C牽強附會賞心悅目烏煙瘴氣嘆為觀之D自顧不暇眼花撩亂矯枉過正未可厚非12下列成語中，沒有錯別字的一組是（）A閑情逸致淋離盡致出神入化驕揉造作B情隨事遷隱約其辭夸夸其談前赴后繼C夢寐以求百折不撓辟頭蓋臉慘談經(jīng)營D言簡意賅言近指遠伸張正義川流不息13下列詞語中，只有一個錯別字的一項是（）A淡褪玉砌雕欄失魂落魄亙古不變B彌漫恪守教誨言詞中肯衣錦還鄉(xiāng)C蔭涼精神慌惚聲名狼藉迅若流量D虔誠瞬息萬變蒼海桑田消魂鉤魄答案1D（A項“決無僅有”的“決”應(yīng)為“絕”；B項“大聲急呼”的“急”應(yīng)為“疾”，疾呼，高呼；C項“無計于事”的“計”應(yīng)為“濟”，濟，補救）2C（A項“膨漲”的“漲”應(yīng)為“脹”；B項“報負(fù)”的“報”應(yīng)為“抱”；D項“予備”的“予”應(yīng)為“預(yù)”）3A（B項“融匯”之“匯”應(yīng)是“會”；C項“氣慨”的“慨”應(yīng)是“概”；D項“凋蔽”之“蔽”應(yīng)是“敝”破敗）4D（D項“出奇不意”的“奇”應(yīng)為“其”）5C（A項“源遠流長”的“淵”應(yīng)為“源”；B項“暗然”的“暗”應(yīng)為“黯”，黯然，陰暗的樣子；D項“金璧輝煌”的“璧”應(yīng)為“碧”）6A（A項中“目不交接”的“接”應(yīng)是“睫”）7D（D項“行跡可疑”的“行”應(yīng)是“形”）8D（D項“耳根清靜”的“靜”應(yīng)是“凈”）9D（D項“嘻笑”的“嘻”應(yīng)為“嬉”）10A（B項“技倆”應(yīng)為“伎倆”；C項“居高凌下”的“凌”應(yīng)是“臨”；D項“眾口爍金”的“爍”應(yīng)是“鑠”）11B（A項“蜂涌而上”的“涌”應(yīng)是“擁”；C項“嘆為觀之”的“之”應(yīng)是“止”；D項“眼花繚亂”的“撩”應(yīng)是“繚”）12B（A項“驕”應(yīng)是“矯”；C項“辟”應(yīng)為“劈”；D項“指”應(yīng)為“旨”）13C（C項“蔭涼”應(yīng)是“陰涼”。A、B兩項無錯別字。D項有兩個錯別字，一是“蒼”應(yīng)是“滄”，二是“消”應(yīng)是“銷”）附錄1易錯字形覽表雙音詞（括號內(nèi)為正確字形）針貶（砭）煩鎖（瑣）寒喧（暄）松馳（弛）暮藹（靄）響午（晌）通諜（牒）蹩氣（憋）脫化（蛻）震憾（撼）范籌（疇）秧然（怏）通輯（緝）防害（妨）慎密（縝）漫延（蔓）煥散（渙）羈拌（絆）腦怒（惱）技倆（伎）脈膊（搏）接恰（洽）秘決（訣）真締（諦）協(xié)從（脅）慢談（漫）融匯（會）報消（銷）萎糜（靡）教悔（誨）急燥（躁）嘔歌（謳）驕健（矯）綴學(xué)（輟）全愈（痊）掘起（崛）瞻養(yǎng)（贍）眩耀（炫）免勵（勉）冒然（貿(mào)）衛(wèi)戊（戍）陪償（賠）霎那（剎）膨漲（脹）揉躪（蹂）污告（誣）竭見（謁）坦護（袒）漚吐（嘔）鬼計（詭）咀咒（詛）分岐（歧）決擇（抉）針炙（灸）撒慌（謊）清冽（洌）商摧（榷）璀燦（璨）爭辨（辯）縱恿（慫）鼓惑（蠱）摧眠（催）嘗罰（賞）攣生（孿）函養(yǎng)（涵）拖杳（沓）簡漏（陋）垂棄（唾）膺品（贗）教梭（唆）游戈（弋）板面（版）倀然（悵）稠悵（惆）作崇（祟）穿帶（戴）裝釘（訂）復(fù)沒（覆）急待（亟）刻簿（薄）閃鑠（爍）渲泄（宣）茶毒（荼）妥貼（帖）幅射（輻）頻臨（瀕）園滿（圓）毒棘（辣）座標(biāo)（坐）忘想（妄）橋粱（梁）攝服（懾）弛騁（馳）按磨（摩）撕殺（廝）譽寫（謄）歐打（毆）問侯（候）恢諧（詼）帳蓬（篷）戊戍（戌）證卷（券）肆業(yè)（肄）污篾（蔑）挑畔（釁）釣桿（竿）招幕（募）消遙（逍）矍爍（鑠）道謙（歉）膏盲（肓）貪臟（贓）竟賽（競）枯躁（燥）脈胳（絡(luò)）藍球（籃）搞勞（犒）演譯（繹）高梁（粱）撩繞（繚）觀磨（摩）姿式（勢）附錄2易混字弊作弊弊端除弊利利害利害得失敝敝衣敝帚自珍厲厲害變本加厲再接再厲厲行節(jié)約蔽遮蔽掩蔽隱蔽勵勉勵獎勵勵精圖治混混雜魚目混珠顆顆粒一顆黃豆渾渾身渾然一體棵一棵菜一棵大樹采神采興高采烈泄排泄發(fā)泄泄漏彩色彩光彩精彩喝彩豐富多彩瀉瀉藥一瀉千里象表象跡象慘象印象氣象抽象練訓(xùn)練熟練練筆簡練精練像畫像肖像錄像好像煉鍛煉煉丹煉鋼煉獄精煉相相貌相片眾生相迭迭起迭次忙不迭度歡度春節(jié)虛度年華度日如年疊重疊折疊層巒疊嶂渡橫渡長江渡過難關(guān)過渡時期跡足跡事跡古跡慨感慨慷慨憤慨績成績功績業(yè)績概大概概況概不退換氣概概念即即使立即若即若離既既然既而既往不咎交交稅交代交公糧繳繳費繳納繳槍附錄3成語及其他短語中易錯的字和靄可親（藹）原物必還（璧）天崩地折（坼）并行不背（悖）計日成功（程）哀聲嘆氣（唉）民生凋蔽（敝）出類拔粹（萃）剛腹自用（愎）暗然銷魂（黯）披星帶月（戴）清徹見底（澈）明辯是非（辨）鞭苔三百（笞）撤消處分（銷）遮天避日（蔽）飛揚撥扈（跋）赤博上陣（膊）大有稗益（裨）以逸代勞（待）一張一馳（弛）縱橫俾闔（捭）憚精竭慮（殫）趁心如意（稱）按步就班（部）一愁莫展（籌）虎視耽耽（眈）肆無忌彈（憚）裨官野史（稗）布署已定（部）萬事享通（亨）曲高合寡（和）相形見拙（絀）穿流不息（川）言簡意該（賅）感人肺府（腑）殘無人道（慘）搬門弄斧（班）吊以輕心（掉）沾污清白（玷）以見一般（斑）義不容詞（辭）轟堂大笑（哄）聲音宏亮（洪）戮穿陰謀（戳）揚常而去（長）一股作氣（鼓）卑恭屈膝（躬）為虎作帳（倀）墜落腐化（墮）歡渡春節(jié)（度）橫度長江（渡）英雄倍出（輩）富麗堂黃（皇）有持無恐（恃）精神煥散（渙）慘絕人環(huán)（寰）如法泡制（炮）提綱契領(lǐng)（挈）明知固犯（故）拙拙逼人（咄）三翻五次（番）手不失卷（釋）一竊不通（竅）張慌失措（皇）心恢意懶（灰）磬竹難書（罄）挑撥事非（是）性格粗曠（獷）步入正規(guī)（軌）披沙撿金（揀）傾刻之間（頃）翻復(fù)無常（反）翻云復(fù)雨（覆）到處傳頌（誦）篷篳生輝（蓬）風(fēng)雨如誨（晦）迫不急待（及）批漏百出（紕）手屈一指（首）行蹤鬼秘（詭）浪廢金錢（費）金榜提名（題）卑躬曲膝（屈）防礙交通（妨）豐功偉跡（績）當(dāng)人不讓（仁）嗜好成僻（癖）既往不究（咎）隨聲附合（和）前撲后繼（仆）列出題綱（提）貌和神離（合）入不付出（敷）義憤填鷹（膺）穩(wěn)操勝卷（券）破斧沉舟（釜）不記其數(shù)（計）儒子可教（孺）括不知恥（恬）模范事績（跡）規(guī)規(guī)距距（矩）星落棋布（羅）驕揉造作（矯）合盤托出（和）佳賓滿座（嘉）揠旗息鼓（偃）風(fēng)塵撲撲（仆）勵行節(jié)約（厲）風(fēng)聲鶴淚（唳）甘冒不諱（韙）挺而走險（鋌）性格崛強（倔）千釣一發(fā)（鈞）始終不逾（渝）耳嚅目染（濡）箴口不言（緘）堅難困苦（艱）敷演塞責(zé)（衍）濫芋充數(shù)（竽）史無前列（例）火中取粟（栗）運籌帷握（幄）淹沒無聞（湮）工程峻工（竣）不卑不坑（亢）大傷原氣（元）為命是從（惟）草管人命（菅）直接了當(dāng)（截）不可思義（議）渝期作廢（逾）一枕黃梁（粱）廖廖無幾（寥）自顧不遐（暇）一口同聲（異）接長補短（截）書寫了草（潦）口干舌躁（燥）暇瑜互見（瑕）情不自盡（禁）功虧一匱（簣）一勞永易（逸）世外桃園（源）蠟梅盛開（臘）事過景遷（境）通霄達旦（宵）苦心孤旨（詣）競競業(yè)業(yè)（兢）流連往返（忘）綠草如蔭（茵）舉止端祥（詳）流覽一遍（瀏）陳詞爛調(diào)（濫）修養(yǎng)生息（休）敲榨勒索（詐）無恥爛言（讕）不徑而走（脛）動則得咎（輒）遺笑大方（貽）糾糾武夫（赳）高官厚碌（祿）反應(yīng)情況（映）脫化變質(zhì)（蛻）語無論次（倫）可作籃本（藍）寒喧客套（暄）改弦更章（張）身體贏弱（羸）前踞后恭（倨）仗義直言（執(zhí)）化學(xué)反映（應(yīng)）龍盤虎據(jù)（踞）風(fēng)糜一時（靡）良秀不齊（莠）氣喘噓噓（吁）望風(fēng)披糜（靡）甜言密語（蜜）殉私舞弊（徇）舉世振驚（震）再接再勵（厲）修茸一新（葺）莫中一是（衷）憂柔寡斷（優(yōu)）免強答應(yīng)（勉）臨摩字帖（摹）記憶尤新（猶）宣賓守主（喧）含辛如苦（茹）禮上往來（尚）梳裝打扮（妝）出奇致勝（制）感情融恰（洽）洽如其分（恰）怨天由人（尤）漚心瀝血（嘔）海市唇樓（蜃）偃苗助長（揠）少縱即逝（稍）招搖裝騙（撞）巧裝打扮（喬）名落深山（孫）妄費心機（枉）高三語文一輪復(fù)習(xí)講義（4）正確使用虛詞高考“語言知識和語言表達”中“正確使用詞語”是一個很重要的考點，不僅因為這一考點涉及虛詞、實詞，和成語的運用三項，題量較大，而且在辨析并修改病句、語言表達和寫作等項都會牽涉到詞語運用，所以在“正確使用詞語”的各講中，都要稍稍展開一點，說一點相關(guān)的道理。本講先說“詞語的積累”。詞語是語言表達的備用單位。漢語以詞匯量豐富而著稱于世。只有擁有豐富的詞匯，才能在表達中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語，準(zhǔn)確、鮮明、生動地表達所要表達的內(nèi)容、思想感情等。因此要注重積累詞語。積累詞語首先要善聽。善聽就是在日常生活中善于聽別人談話，聽錄音廣播，聽電視中的語言，從中吸收那些生動活潑、富有表現(xiàn)力的詞語，用來充實自己的詞匯庫。其次要善讀。善讀就是要盡可能多地閱讀一些古今中外的優(yōu)秀作品，那是語言大師的精心制作，其中不僅有豐富的詞語可供學(xué)習(xí)、積累，而且能為我提供適合語境選用詞語的范例，是我們學(xué)習(xí)語言的好老師。此外可以多讀一些近期的報刊，了解一些隨社會發(fā)展出現(xiàn)的新詞語和新用法。高三學(xué)生手中都有語文讀本。這一套讀本中有大量優(yōu)秀的我們未讀過的作品，而且多數(shù)作品前都規(guī)定“掌握下列詞語”。即使只把這兒“讀本”中規(guī)定的幾百個詞語掌握起來，也是一個了不起的成績。再次要善看。一般同學(xué)手中都有一本小型漢成語詞典。它本來是供我們查找的。換個角度說，為了積累詞語，我們可以看其中的“條目索引”，每天看10條，已掌握的就放過去，掌握不好的（使用頻率低的除外），再翻看一下正文。這樣日積月累，我們的成語擁有量也會大大地豐富起來。此外，還要善于擴展。擴展，是聽、讀、看以外的功夫，就是由此及彼，從一個詞語擴大到許多相關(guān)的詞語，盡量擴大積累的范圍。你可以這樣來擴展。一是詞義聯(lián)想。就是從某個詞語的相同或相反的意義上聯(lián)想。譬如“看”，可以聯(lián)想到瞧、望、睹、觀、瞅；可以聯(lián)想到察、盯、注視、凝視、審視、端詳、目不轉(zhuǎn)睛；可以聯(lián)想到瞟、瞥、瞄、掃視；可以聯(lián)想到窺、窺視、窺探、偷看等。譬如贏利，可能聯(lián)想到盈利、營利、虧本、折本等。二是詞面聯(lián)想。漢字的構(gòu)詞力特別強，由一個字可以生成許多詞語。譬如“眷”，可以聯(lián)想到眷屬、親眷、眷顧、眷戀、眷念、眷注、眷眷等；又如“苦”，可以聯(lián)想到苦熬、苦功、苦果、苦海、苦寒、苦盡甘來、苦口婆心、苦心孤詣等。三是引申聯(lián)想。引申聯(lián)想主要就多義詞語來說的，就是從一個詞的基本義引申，聯(lián)想到它的其他意義。譬如由“操縱”想到支配、控制；又如由“心胸”想到內(nèi)心深處，想到胸懷，氣量，想到志氣、抱負(fù)等。積累是為了使用，使用又可以增強積累、增進理解。下面再來談?wù)_使用虛詞。一、什么是虛詞虛詞是指不能單獨成句，意義上比較抽象，有幫助造句作用的詞。漢語的虛詞包括副詞，介詞、連詞、助詞、嘆詞、象聲詞六類。1副詞修飾或限制動詞和形容詞，表示范圍、程度等，而不能修飾或限制名詞的詞。如都、只、再三、屢次、很、更、越、也、還、不、竟然、居然等。2介詞用在名詞、代詞或名詞性詞組的前邊，合起來表示方向、對象等的詞。如從、自、往、朝、在、當(dāng)（方向、處所或時間）、把、對、為（對象或目的）、以、按照（方式）比、跟、同（比較）、被、叫、讓（被動）等。3連詞連接詞、詞組或句子動詞。如和、與、而且、但是、因為、如果、只要等。4助詞包括結(jié)構(gòu)助詞，如的、地、得、所，時間助詞，如了、著、過，語氣助詞，如呢、嗎、吧、啊。嘆詞、象聲詞從略。二、試題特點高考對虛詞的考查全用選擇題，主要有兩種形式一是選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空，二是辨別文句中虛詞使用的正誤。從命題的角度來說，有下列特點1注重常用虛詞的使用現(xiàn)代漢語的虛詞總量比起實詞來要少得多。盡管數(shù)量較少，使用頻率較高，但高考涉及的虛詞是更常用的。例1依次填入下面一段文字中橫線處的關(guān)聯(lián)詞語，恰當(dāng)?shù)囊唤M是小說家應(yīng)盡可能把人物對話寫得流利自然，生動活潑，不能完全像實際說話。講故事或作報告，又決不能像日常說話那樣支離破碎，不寫稿子，應(yīng)像一篇文章。A雖然而卻即使也B盡管可是而雖然但C盡管而卻雖然但D雖然相反可即使也這是1998年全國卷的試題。本題考查關(guān)聯(lián)詞語的運用。所供選擇的關(guān)聯(lián)詞全是使用頻率相當(dāng)高的。其答案為A。考關(guān)聯(lián)詞語的運用，本質(zhì)上是考查對句子之間內(nèi)在關(guān)系的理解和分析能力。從提供的一段文字看，它說的是小說家應(yīng)該怎么樣