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留出空間給想象談想象力的培養河北省三河市第六中學 魏麗娟 065200學生對感性的東西接受的比較快，而對理性的東西學生理解起來有一些難度，所以這樣就更加需要一種直觀性的體驗與感受。因而，創設一個便于學生理解的學習情景，讓他們在體驗中受到熏陶，得到啟發和學到知識。在這個教與學的過程中，教會學生學習的方法，讓他們掌握正確的方法，并且通過實踐逐步理解，最終成為能力。這才是教學工作的關鍵所在。1、留出空間給想象，要營造民主平等的氛圍。一個民主平等溫馨的課堂氛圍有利于反饋信息的暢通和學生的自我調節，有利于學生創造思維火花的迸發。教師要做到“賞識每一名學生，感受每一顆心靈”，教師要顧及教室的每一個角落，不僅從眼神，而且從語氣、表情、態度注意控制自己。盡量要營造民主平等的氛圍，使學生充分發揮他們的想象、創造能力。2、留出空間給想象，要激發學生學習的興趣，教學手段很重要，在課堂上讓學生設法讓學生置身其中，通過體驗和感悟來獲取，綜合成語文素質。充分運用“五官”加以對詩歌中“意”的認知，（意，指創作客體的客觀物象）從而了解作者賦予這些物象一情感、語言、行為等，一體會詩歌中的意境。教讀詩歌時候，引導學生通過對想象的分析加入豐富的想象和聯想，對詩歌做出多意象的解讀。重視個性行為，珍視學生自己的獨特感受、體驗和理解。3、留出空間給想象，要讓學生自主探究。學生們才是課堂的真正的主人。這個案例中，學生已經成為學習的主體，教師退位成為引導者和指導者。新課程標準中提出要：“全面提高學生的語文素養。”倘若課堂上我們還是一講到底，不給學生讀書，思考的機會，思考的權利，那么我們美好的愿望也就成了一句空話了。這正如一個人想學游泳，卻不下游泳池，只是在池邊背誦著“有用的真經”，那他一輩子也學不會游泳。讓學生感受形象，體會意境，揣摩用法，聯想想象，這些都是學生主體心智活動的過程，是別人無法代替的智力活動行為。這樣的全新的學習平臺，大大推進學生進入自主學習的空間。教師“放手”，放心的還課堂主動權給學生，讓學生成為學習的主人，把自己的體會、感受、感情、感想充分釋放出來，讓學生真正成為學習的主人。4、留出空間給想象，要讓學生學會創作美，欣賞美。教學的關鍵因素是學生。在新課標的指導下進行教學，要求教師不但要備好上課的教學內容，還要備好學生這一頭，學生是教材的關鍵興因素。教師要用心觀察你的學生，用自己的創新意識激發學生的學習熱情。詩歌具有豐富文化底蘊，是精神食糧。啟發，促成青少年自身素質的發展，培養嚴謹的思維，大

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