心理測量學，劉，廣州醫科大學第一附屬醫院心理學系，神經病學研究生心理治療專業副主任醫師，醫學心理學和精神病學學院教師，自我介紹，目錄和心理測量學遠離我們的生活嗎？你使用的心理量表？a不，b是一年前或幾年前做的，c是幾個月前做的，d是幾天前做的，e是幾分鐘前做的，輸入一個行為類型問卷(TABP)說明：請根據你過去的情況回答以下問題。請為符合您條件的人選擇“是”。對于不符合您條件的人，請選擇“否”。每個問題都必須得到回答，不管答案是對還是錯，好還是壞。請盡快回答。1.我覺得我是一個無憂無慮的人。即使沒有什么急事，我也走得很快。我經常覺得有太多的事情要做，而且有壓力。別人很難改變我對自己決定的看法。有些人和事經常讓我很生氣。6.當我急需東西但不得不排隊時，我寧愿不買。7.我根本無法安排一些工作，所以我只能擠出時間暫時去做。8.我上班或約會從不遲到。9.當我做某事時，如果有人有意或無意地打擾我，我總是感到很惱火。我總是不喜歡那些慢悠悠的人。科學心理測驗的產生和發展。背景2。代表性數字和背景1。在第一次世界大戰期間，美國陸軍對200萬官兵進行了情報測試，以挑選出高質量的士兵。一些西方國家的工業革命結束后，對勞動力的需求急劇增加。工廠雇傭了大量童工，許多地方官員同意工廠的說法，即每雇傭20名童工，就必須有一個弱者。有必要開發適當的工具和手段來有效地識別它們。在19世紀之前，智力遲鈍的人經常遭受與精神病人同樣的待遇，被忽視、監禁甚至折磨。針對弱智和精神病患者的治療和救助需求，迫切需要建立客觀的分類標準和鑒定方法。命名規模：使用數字來表示交易或分類交易。例如，學生的人數，這個數字代表不同的性別。2.序列比例：數字不僅代表類別，還代表它們的大小。例如：候選人排名、能力水平。3.等比例：有大小關系和相等單位，可用于加減。因為沒有絕對的零，所以乘法和除法不能執行。例如：智商得分：甲90，乙45，不能說甲是乙的兩倍，只能說甲比乙高45分.4.等價尺度：有大小關系、相等單位和絕對零。例如，母親的身高是160厘米。兒子的身高是80厘米?？梢哉f母親的身高比兒子高80厘米，或者母親的身高是兒子的兩倍。四個尺度的區別和真正的問題。其值可以相加、相減、相乘和除運算的標度是：命名標度B順序標度C等軸標度D等軸標度，和心理測量標度：在順序標度上測量，通過統計方法轉換成等軸數據進行處理。作為科學心理測驗的代表，高爾頓(F .高爾頓)是科學心理測驗的倡導者。他第一個提出了“相關性”的概念，為心理測試奠定了統計基礎。1890年，j . m .卡特泰爾在他的文章心理測驗與測量中首次提出了“心理測試”的概念。他的一些命題(統一測試程序、統一測試方法、規范比較)是心理測量學中的重要概念。比奈和西蒙的診斷異常兒童智力的新方法量表(1905)是世界上第一個正式的心理測試。心理測試在心理咨詢中的應用，1。智力測驗，比奈-西蒙，烏鴉推理測驗2。EPQ，MMPI，16PF，TAT3。SCL 90分制，SAS，SDS4。職業興趣問卷，特殊能力測試，心理測試分類，1。根據測試的功能分類，1。智力測驗衡量人們的總體智力水平。2.特殊能力測試關注個人的特殊潛能。3.人格測試衡量一個人的性格、氣質、興趣、態度、需求、道德品質、情感、動機等。2.根據試驗的材料性質，1。文本測試(紙和筆測試)使用文本材料，它使用單詞來刺激，并被測試以單詞來回應。缺點：受教育程度2的影響。操作測試：對圖形、物體等的反應。缺點：團體測試是不可能的，因此時間不經濟。根據測試材料的嚴重程度，客觀測試中呈現的刺激句子和圖形意義明確。受試者只需要直接理解它們，無需想象。大多數心理測試都屬于這一類。2.投射測驗的刺激沒有明確的意義，問題模糊，對被試的反應也沒有明確的定義。受試者需要用自己的想象力來充實自己，使之有意義。羅夏墨跡測驗，4。根據測試方法分類，1。個別測試的優點(測試者和被測試者之間一對一的測試):有更多的機會觀察和控制被測試者的反應。結果相對可靠。缺點：時間不經濟，對主測試要求高的個別測試是臨床上最常用的心理測試形式。2.小組測試的優勢(一個測試者同時測量多個受試者):時間是經濟的，對主要測試的要求不高。缺點：受試者在測試中的行為不適合控制，結果不一定可靠。根據測試的要求，要求受試者給出盡可能好的答案，這主要與認知過程有關，并且有正確的答案。例如：智力測驗、成就測驗。2.典型的行為測試要求受試者按照通常的習慣方式做出反應，并且沒有正確的答案。例如：性格測試，兒童行為問卷。心理測試的性質，1，間接性：從行為或學生對測試項目的反應，推理和判斷。2.相對性(不確定性):看一個人在這個序列中的位置。3.客觀性(標準化):項目標準化、測試工作標準化、評分標準化、評分工具和程序標準化、評分轉換和解釋標準化?？茖W心理測量的特點,第24頁，常模、信度、效度、項目分析,科學心理測量的特點,第25頁，常模、基本概念、常模：從標準化樣本的測試結果中計算出的標準量，以供比較。有代表性的群體。根據規律手冊的覆蓋范圍，可分為年齡規范、地區規范、性別規范、職業規范等。正常群體：有一些共同特征的一群人。一個測試可能有多個標準組。WAIS-RC: 16個常模組MMPI分為城市和農村和年齡：EPQ分為男性和女性常模組EPQ(成人):12個常模組分為性別和年齡，例如：全國智商統計、07090110130150、問題、4-6.5歲兒童智力發展國家常模、常模組，選取部分人群作為代表樣本個，樣本多少人？在全國范圍內總共對3320名兒童進行了抽樣調查。怎么做？在東北、西北、東、北、南和西南六個地區考慮了哪些因素？性別、城市和農村地區、父母的教育水平、職業、國籍.你選擇了多少人？總的來說，有幾十個人33，354，100%。樣本總數為33，354個。最低數量不少于30個國家標準33，354，2000-3000。合適的原則是：經濟高效(具有合適的規模和代表性)。如何選擇？抽樣法，1、簡單隨機抽樣法2、系統抽樣法3、分組抽樣法4、分層抽樣法4、簡單隨機抽樣法5、按照隨機列表的順序選擇樣本，或者將每個人的抽樣范圍內的人數，隨機選擇。抽樣方法，系統抽樣，也稱為“等距抽樣”，將有數量的個體按順序排列，然后每幾個數字抽取一個。3、抽樣方法，分組抽樣的群體數量大，不能被編號，而且群體具有多樣性，可以分組，然后在群體內隨機抽樣。例如，國家抽樣按行政區域分成幾組，從每組中隨機抽取樣本。三、抽樣方法，分層抽樣將目標人群分為幾個層次對于測試編譯器，標準組的選擇通常包括：一般人群的確定b目標人群的確定c測試目標人群的確定d樣本的確定，標準類型，第40頁，發展標準，百分位數標準，標準子標準，標準分數的線性變換標準分數的非線性變換，發展順序表智力年齡等級當量，百分位數四分位和十分位數，1。發展定額與各個發展水平的人的平均表現相比較，是發達程度的平均表現。杰塞爾發展順序表，比奈-西蒙智力年齡2，百分位標準百分位，百分位，四分位3，標準分數表示原始分數與平均標準偏差之間的距離。Z(z)分數，T分數，標準9，標準10，標準204，低于該分數的人在正常模式書中的百分比。P255。劃界分為輕重、發展順序量表(Geselle發展順序量表)、發展規范智力年齡、6、5、4、3、2、解釋圖片、尋找失物、簡單迷宮、文章名稱、雙循環、第43頁、比奈-西蒙量表、真題。在比奈-西蒙量表測試中，一個孩子通過了4歲的所有問題，5歲組通過了3個問題，6歲組通過了2個問題，7歲組通過了1個問題。他們的智力年齡是()A4歲，3個月大，B4歲，6個月大，C5歲，D5歲，2個月大?；卮鸬目偤?、基本年齡和在較高年齡水平的問題上獲得的額外月數，每個年齡有6個問題，一個答案對2個月的智力年齡是正確的。即：=4(歲)3x2(月)2x2(月)1x2(月)=4(歲)12(月)=5(歲)，制定標準等級等價、6級、5級、4級、3級、等級等價(等級等級)，這是教育成就測試中常用的，指示測試結果屬于哪個等級級別。單位通常是10個月，也就是10個月為一個年級。例如，4.0(4-0):表示四年級開始時的水平4.5(4-5):表示四年級學年中間的水平，百分比等級，最廣泛使用的表示考試分數的方法，百分比等級是個人在標準組中的位置，百分比等級和百分比點，等級越低，個人在標準中的位置越低。真問題，一個學生的英語成績是