精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創1/34YA教學反思YA教學反思YW的教學反思YW教學反思一、情境導入引發興趣一年級學生的認知能力決定了我們應該把學習同生活聯系起來，把所學的知識用具體的形象展示出來。所以學習聲YW時的導入我們從問題情境入手，并加入了情景圖，這樣既能激發學生學習的熱情與興趣又容易讓學生把將學的聲母同現實聯系起來，便于記憶。同時又復習了學過的聲母。Y、W是兩個比較特殊的聲母，他們同韻母I、U讀音相似而且與I、U聯合組成整體認讀音節。所以在學習新的課文前先復習了六個單韻母。強調發音的特點也有利于講課過程中與聲母Y、W的發音區別開來。在講解字母字形時，啟發誘導學生聯想，今天所學字母與我們日常生活中的那些東西相像，這樣即訓練了學生思維的能力也加深了學生對新學字母的印象。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創2/34二、對比加深印象鑒于YW的特殊性，在講解時要注意將他們同I、U區別，分為大Y小I大W小U，大Y和大W讀音輕短而小I小U讀音響長，口型也不能變，對比中學生能較好地區分聲母、韻母、和整體認讀音節。一年級的學生以形象思維為主，為了維持學生學習的熱情以多種方式教學，在引入整體認讀音節時，通過講故事的方式告訴學生整體認讀音節是如何形成的，究竟應該怎么寫。三、多種形式，突出重點。本課教學的重點是整體認讀，經過前兩課的學習，雖然學生對整體認讀音節有一定的印象，但并不深刻，很多孩子在碰到時仍然會分開來拼，針對這一現象，本課我重點放在鞏固整體認讀音節上，采取了以下方法1、兒歌鞏固。為了幫助學生記住整體音節的寫法，我精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創3/34讀了個兒歌“大Y帶小I，組成音節YI，大W帶小U組成音節WU。”2、故事鞏固。YU比較難記住，于是我講了一個故事，小看見小I和小U北大Y和大W帶走了，它急得哭了。這時候大Y看見了，于是來幫助它，牽著小的手，將它淚珠兒擦干，這就是YU。3、用音節說字音。在課堂上，注重學生各種形式的讀，并能夠對于學生的讀音予以及時的反饋。注意了學生知識的拓展。如讓學生用帶調音節說字音。這樣做有利于知識的鞏固，適當的聯系也有利于牢固的掌握知識。4、游戲鞏固。課上利用學生感興趣的游戲形式，讓學生猜一猜，激發學生拼讀的興趣，同時也鞏固了本課的知識。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創4/34四、及時肯定，增強學習興趣。抓住每一個學生的閃光點，及時給予肯定，讓他們感受成功的喜悅，從而增強他們的學習興趣。如我讓學生把自己寫的聲母在展臺上展示，并進行互評時，學生就顯得異常激動，非常渴望得到別人的贊賞，一旦得到其他組同學的肯定，臉上幸福快樂的光芒就情不自禁的顯露出來。YA教學反思YW教案及其反思Y、W教案設計【YA教學反思】朱艷玲教材分析本課包括六部分內容。第一部分是Y、W和整體認讀音節YI、WU，配有圖畫。第一幅圖用衣服的“衣”提示Y和YI的音。第二幅圖用屋子的“屋”提示W和WU的音，屋頂精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創5/34的形狀提示W的形。第二部分是看圖拼讀音節。第三部分是比較YI、WU和YU，同時學習整體認讀音節YU及Y和組成音節時上兩點省寫規則，還安排了看圖讀帶調整體認讀音節。學情分析學生已經學習了21個聲母，學會了讀聲母和記憶的方法。這一課的聲母Y、W和I、U的讀音一樣，所以能輕松掌握。整體認讀音節YI、WU、YV學生不容易掌握，可以通過故事來記憶。教學目的1學會YW和整體讀音節YIWUYU及它們的四聲。2學會YW和AO的拼音。3學會YW和整體認讀音節YIWUYU的書寫。教學重點學會讀寫YW和整體認讀音節YIWUYU精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創6/34教學難點記住整體認讀音節YU的形、聲母W的形。教學準備本課教學掛圖和拼音卡片教學過程一、復習1復習單韻母師小朋友們，這幾個星期我們在字母王園里一起游戲、學習，多快樂啊我們在字母王國里已經認識了許多字母娃娃了，我們按順序把單韻母寶寶的名字叫出來，好嗎牙齒對齊，III。嘴巴突起，UUU。口吹笛子，。二、導入情境，整體感受Y、W讀音精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創7/341、過渡秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧屋子里有誰呀他們在干什么呢那屋外的樹上有什么呀他們又在干什么呢【YA教學反思】師多么溫暖的情景呀你們的媽媽平時是怎么關心你的，能舉個例子說一說嗎是啊所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們教學語境歌老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。三、故事引入，學習字母Y、W的音1、比較I、U和Y、W精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創8/34師小朋友，你們看，字母王國可真熱鬧。有一天，單韻母寶寶“I、U”出來玩，發現聲母家族的寶寶怎么這么多，也想加入它們的行列，可是“小I小U膽子小，出門要靠大Y帶”，只有在大Y的帶領下，I和U才敢出門。2、大家聽聽I和Y，U和W的讀音是不是很像那為了方便大家區分他們，我們稱聲母Y為大Y，韻母I為小I，聲母W為大W，韻母U為小U。四、借助形象，學習Y、YI。1、出示表音表形圖師看，圖上畫了一位古代的小朋友，他什么地方和我們小朋友不一樣呵2、師誰發現Y的樣子和圖上什么地方有點像精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創9/34師你上黑板前來比劃比劃看，哪里像師你覺得Y還像什么。師誰能根據它的音和形編句順口溜記住它呢。3、師這聲母Y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節YI，它呀就是整體認讀音節瞧，戴上帽子后該怎么讀呢三峽教學反思第1篇三峽教學反思精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創10/34一、以讀為線組織教學。通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養。我用充滿詩意的導語自然地把學生引入課文優美的意境，簡明地作了文學常識介紹后便進入了課文的學習。首先，我讓學生結合書下注釋弄清字音，自行朗讀課文。再由老師帶感情朗讀，在讀準字音的基礎上，一下子便把學生帶到課文的意境中，然后再由學生仿讀，邊讀邊體會，讀中導，讀中悟，在兩遍三遍的朗讀中，學生大多對文章有了較深的印象，至少大多數同學都能流暢自如并富有感情地朗讀課文了。因為我特別欣賞洪鎮濤老師創導的“品讀“教學法。所謂“品“即發現，欣賞，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。“品“要以“讀“為基礎，而“品“過之后要用“讀“來豐富語言的積累。先讀后品，品品讀讀，反復誦讀，涵泳文意，才是學好一篇文章的方法，特別是如三峽般美若仙境的文章。二、教學過程中力求還學生以自主學習的空間。文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務，但又絕不是惟一的任務，更不是根本任務。記得在第一次精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創11/34給學生上文言文課時，我就讓學生討論過為什么學習文言文，我理解其根本任務是讓學生接受古代文化的熏陶漸染，提高人文素養。這樣面對一篇文章，如果肢解開來讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學中，我力求讓學生在整體中去解讀語言，真正實現學生與古人的對話，學到活的知識而不是孤立的字詞。于是第二個環節就是弄懂文意。依據新的課程標準，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節了過去串講這一環節，完全讓學生借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明，有了前面品讀的基礎，學生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。三、玩味佳句，抓住文眼。如果說前面的讀是在為品做準備，那么真正的品就在學生對文章優美佳句的欣賞上。這一環節我首先讓學生找出自己喜愛的地方，然后說明喜愛的原因。許多學生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住機會，誘發聯想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養學生的想像能力。夏季水流湍急，學生由原文想到了李白的早發白帝城，還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的理解，又是一種知識的遷移。有的學生欣賞“清榮峻茂“的圖景，于是精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創12/34課堂上對這四個字進行展開擴寫，用自己的語言將這四種圖景描摹出來。還有的學生喜歡秋季的凄清，面對兩岸高峻的山嶺，聆聽悲哀婉轉的猿的叫聲，體會空谷傳響的幽深，觸景生情。這種直接面對文本的傾聽和思考，拉近了學生與古代時空的距離，仿佛聽到了作者曠遠的呼喚，仿佛看到了作者對壯美河山的嘆仰。如果說三峽的山中有水，水中有山，山水融合，那么學三峽的人也與自然景觀成為一體了。在此基礎上，練習把文章改成一篇現代散文應該是信手拈來了，完成了聽說讀寫能力訓練的全過程。第2篇三峽教學反思回想整個教學過程，我感到有以下幾點值得反思，以利于今后的教學。一、課型設計上進行了大膽的嘗試和創新時下文言文教學有著過分重視文言知識傳授的傾向，使本來意蘊豐厚的古代作品只剩下了字、詞、句，這顯然是急功近利的做法，其結果必然是肢解了作品，只見其“言“而不見其“文“。我用充滿詩意的導語自然地把學生引入課精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創13/34文優美的意境，簡明地作了一句文學常識介紹后便進入了課文的學習。首先，我讓學生結合書下注釋弄清字音，自行朗讀課文。在讀準字音的基礎上，由老師帶感情朗讀，配合優美的樂曲，一下子便把學生帶到課文的意境中，然后再由學生仿讀，邊讀邊體會，讀中導，讀中悟，在兩遍三遍的朗讀中，學生大多對文章有了較深的印象，至少大多數同學都能流暢自如并富有感情地朗讀課文了。我把這一教學過程稱為“品讀“的過程。因為我特別欣賞洪鎮濤老師創導的“品讀“教學法。所謂“品“即發現，欣賞，咀嚼，感受。要想真正品出文章的味道，沒有讀的過程是不行的。“品“要以“讀“為基礎，而“品“過之后要用“讀“來豐富語言的積累。先讀后品，品品讀讀，反復誦讀，涵泳文意，才是學好一篇文章的方法，特別是如三峽般美若仙境的文章。二、教學過程中力求立意高遠，還學生以自主學習的空間文言文是一種知識載體，它承載著傳授知識的任務，但又絕不是惟一的任務，更不是根本任務。記得在第一次給學生上文言文課時，我就讓學生討論過為什么學習文言文，我理解其根本任務是讓學生接受古代文化的熏陶漸染，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創14/34提高人文素養。這樣面對一篇文章，如果肢解開來讀，必然失去其原有的韻味，所以在教學中，我力求讓學生在整體中去解讀語言，真正實現學生與古人的對話，學到活的知識而不是孤立的字詞。于是第二個環節就是弄懂文意。依據新的課程標準，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節了過去串講這一環節，完全讓學生借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明，有了前面品讀的基礎，學生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。三、玩味佳句，抓住文眼如果說前面的讀是在為品做準備，那么真正的品就在學生對文章優美佳句的欣賞上。這一環節我首先讓學生自行找出自己喜愛的地方，然后說明喜愛的原因。許多學生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住機會，誘發聯想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養學生的想像能力。夏季水流湍急，學生由原文想到了李白的早發白帝城，還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的理解，又是一種知識的遷移。有的學生欣賞“清榮峻茂“的圖景，于是課堂上對這四個字進行展開擴寫，用自己的語言將這四種圖景描摹出來，結果，多數學生對自己的擴寫不滿意，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創15/34認為自己的擴寫使原文那種深遠的意境變得平淡了，好多豐富的內涵也沒有了。經過比較，學生深深體會到了那種簡潔、典雅的古代散文魅力所在。還有的學生喜歡秋季的凄清，面對兩岸高峻的山嶺，聆聽悲哀婉轉的猿的叫聲，體會空谷傳響的幽深，觸景生情。這種直接面對文本的傾聽和思考，拉近了學生與古代時空的距離，仿佛聽到了作者曠遠的呼喚，仿佛看到了作者對壯美河山的嘆仰。如果說三峽的山中有水，水中有山，山水融合，那么學三峽的人也與自然景觀成為一體了。在此基礎上，練習寫導游詞應該是信手拈來了，完成了聽說讀寫能力訓練的全過程。第3篇三峽教學反思九年級學生面臨中考，語文科教學反思在教學中極其重要，做好九年級語文教學反思不僅是教學的需要，也是面臨中考的學生提高成績的需要。文言文教學在語文教學中占有重要的地位，在中考中也占有一定的分數比重，在第二輪的模擬考試中，其中有關三峽的閱讀回答題，要求注音；解釋；翻譯；回答問題。發覺學生在答題時很是糟糕，為什么文言文精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創16/34對他們來說就這么難呢越是難的問題老師就越要下功夫，下面我就文言文三峽的教學作反思反思一、注音。我們的學生對拼音這塊掌握的很差，對于闕、漱、屬曦，很多同學都把前三個做錯。QUE寫成XUE、SHU寫成SU，明顯Q和X、SH和S不分、ZHU寫成SHU。文言文教學中，是要有生字新詞出現，由于時間關系，往往不能做到每一環節都很熟透，在第一遍清除文中生字障礙時，對生字有必要進行板書，讓學生上黑板注上音；教學時應多讀多寫，有利學生對知識的牢記。反思二、解釋。對文中個別字的注釋，本來是易掌握的，只要課上老師講解，學生做筆記或參考文中的注解，再課下自習，完全可以自行解決。可是，學生根本不自覺學習，不注重文中的注解，沒有很好地去理會，對知識的掌握就不牢固，離開了課本就無法給解釋。今后應讓學生自主學習，要求多看看文中所做的注解，首先弄懂個別字的注解，接下來是句子的翻譯。教師可以在習題上讓學生多練。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創17/34反思三、翻譯。第一課時非常重要的環節就是梳理課文大意，文言文教學學生最感枯燥的往往是疏通文意環節，對于基礎相對較弱的學生更甚。若老師指定學生翻譯，要么啞口無言，要么不動腦筋拿著參考書照念若以老師串講為主，學生便無所事事，亦不愿主動記筆記。對于這一問題，在教學中，可以以小組為單位，結合課下注釋翻譯，然后各小組在質疑相關的字詞句，教師加以點撥，設置此環節的目的就是充分調動學生學習積極性。最好要求把重點翻譯的句子抄寫，加深印象。如自非亭午夜分，不見曦月。清榮峻茂，良多趣味。等反思四、回答問題。本文從不同的季節對“三峽“雄奇險拔、清幽秀麗景象做了描寫。理會文章先寫山，后寫水，寫水分，著重讓學生體會“夏水暴漲，湍急“春冬水落潭清，風景秀麗“秋寒猿嘯，氣氛凄涼蕭殺“的奇異景象；不同季節應多讀成誦，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創18/34只有多讀才能理解深刻，光靠老師傳授，沒有多少個學生能記憶猶新，到復習時還是要依靠老師。我覺得傳授他們知識的同時更應該教會他們怎樣去學習，只有對文言文有了學習上的眉目，才能產生興趣，學習上也輕松，不至于很快忘卻，復習時候甚是陌生，難度自然加大。教好學復好習和考好試密切相關，只要師生配合，把握好每一個環節，教和學都能達到效果YA教學反思2015小學英語教學反思第1篇小學英語教學反思小學英語重在真實自然，貼近學生的生活。教材中選用的單詞和句式，一般都是社會中最常見，最基礎的，但由于種種原因，有些學生還是不能很好的掌握他們的語音、音調。尤其是一些較難讀的單詞。學生剛開始接觸英語時，就憑一時的興趣學習。他們對課堂上動手、游戲的部分十分感興趣，而對英語基本技能一開始還有板有眼的，時間長了，加上有些單詞比較難讀，他們就感覺索然無味，于是就不專心聽講。這樣，他精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創19/34們既使在課堂上記住了一些語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習內容的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。后來，既使他們認識到學習英語的重要性，但學習吃力，就自信心大減。最后甚至有不再要上英語課的想法。有些學生由于內向，孤僻的性格。他們不愿開口，不善交往；而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習活動，內向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現不佳，有損自己在老師和同學心目中的形象，降低自我價值。因此，他們缺乏自我表現的習慣和勇氣。就連不得不參加的“ONEBYONE“都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現。進行“PAIRWORK“時，他們總是不投入，缺乏跟同學的合作精神。目前，大部分學生每周只有三節課能接觸到英語，加之班額較大，既使在英語課堂上也只有少數優秀的、積極的學生想參與語言實踐活動過分強調科學探究的學習方式。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創20/34科學探究是一種學習方式，是眾多學習方式中的一種，顯然不是惟一的學習方式。科學課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法，需要將教學內容、教學目標、教學方法有機地結合起來考慮。比如說，科學實驗課就要以探究活動為主；科學考察課就要以觀察為主；科學閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。過分追求由學生的自主探究生成知識。新課程是強調知識的形成應該是以學生為主的探究活動形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學生去探究，這根本不現實，因為有些知識受學生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學生根本無法進行探究。過分重視學生探究能力的培養，忽視了科學概念的形成。學生科學探究能力的培養與科學概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學內容分不開的，學生對探究的理解不會也不可能脫離科學內容而孤立進行精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創21/34的。三、要認真地進行科學教學反思根據新課程的理念，課堂教學的規律及評價體系，教學反思一般從教學目標的科學性、教學內容的有序性、教學結構的整體性、教學方法的確切性、學生參與的積極性、反饋矯正的及時性等方面進行反思。為了使教學反思能夠深入且富有實效，我認為不一定面面俱到，根據科學課的特點，主要要進行以下反思。教材重點難點把握是否到位。備課是上課的前提，教師在備課時，都應認真分析本節課的教學重點在哪，教學難點在哪。課后反思時，就應該反思確定的教學重點是否妥當，對知識在教材中地位的判斷是否正確；教學難點有沒有在教學預設中順利地突破。活動的設計是否嚴密、科學。科學課上概念的形成都必須借助于一系列的活動，學生在活動中形成合作、交流、探究等能力并建構科學概念。因此活動的嚴密性和科學性必須是教師在課后認真反思的一個重點。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創22/34材料的準備與出示時間是否恰當。科學課的學習需要借助于一系列的探究材料，關于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而準備的，且所提供的材料之間有沒有特定的聯系，相互作用后能不能體現出有關的科學概念和事物規律即提供的材料是不是有結構材料。其次，反思材料的出示時間也是相當重要的，因為學生在科學課上對于材料關注往往會影響了整節課的教學效果，所以材料恰到好處的出示會激起學生濃厚的興趣和探究熱情。探究小組之間的合作是否有效。目前科學課的學習方式是以小組合作為主，但是大部分小組活動表面看來熱鬧非凡，卻淺顯沒有深度，這是因為教師只關注了活動的形式，而沒有確立明確的目標，且組內分工不清。因此，有關小組活動的設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動頻率。小組活動是為了讓學生更好地體驗科學探究的過程，理解科學的本質，絕對不能搞形式主義丟掉了本質內涵。總之作為一名鄉村的科學教師，只要認識了反思的重精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創23/34要性，不要誤入反思的誤區，認真正確的進行反思，就會在不斷的反思過程中能變、能通、能久，從而科學教育教學工作，使科學教育教學工作邁向一個新臺階。第2篇小學科學教學反思古人曾這樣說過“窮則變、變則通、通則久。“那如何才能變呢變首先要反思，而且要善于反思，如何反思作為一個從事科學教學的老師，不僅要具有精湛的專業知識和高超的教學藝術，更重要的是要善于進行教學后的反思，只有在不斷的反思過程中才能不斷地提高自身的素質，推進素質教育，全面提高教學質量，現我根據自身經驗談一談如何進行小學科學教學反思。一、要充分認識科學教學反思的重要性教學反思能不能真正地達到反思的作用，關鍵是看他們能否促進教師的專業化成長；能否有助于構建有效的課堂教學提高學生的學習興趣，提高教育教學質量。科學教學不同于其他學科的教學，它需要教師的知識儲備更廣，因為科學涉及到物質世界、生命世界、地球與精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創24/34宇宙等眾多領域；需要的課前準備更為充分，因為科學學習需要有結構的探究材料，需要小組合作探究。在科學課程改革不斷深入的今天，學生早已變成教學的主體，而教師的新舊教學理念必然相互沖突，作為教師必須更新自己的教學理念，轉變教學觀念，而這一過程教師必須要及時“反思“中快速地轉變過來，才能更好地完成教學任務，從而適應當代教育的發展。小學科學課程是以培養學生科學素養為宗旨的科學啟蒙課程，而科學素養的形成不是短時間內完成的，它是學生不更多請訪豆丁資料網HTTP/MTL168168斷地接受與內化的漫長過程。更為重要的是，早期的科學教育對一個人科學素養的形成具有決定性的作用。因此，為了學生科學素養的形成，在學生的科學啟蒙階段即小學階段，構建有效的課堂教學顯得尤其重要。有效的課堂教學不僅使學生學到科學知識，感受科學魅力，更重要的是讓學生體驗到了科學探究的全過程，從而形成影響學生一生的能力。從上述看來“反思“是教師專業成長的途徑，也是提高教學的捷徑，因此教師必須總結出自我成長的公式成長精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創25/34經驗反思，要認識教學反思對于教師的重要性。二、要認識科學教學反思的誤區雖然當前科學課還不如語文課數學課那樣受社會重視，但教師的反思也是有必要的，在反思中教師不能進入以下誤區過分強調科學探究的學習方式。科學探究是一種學習方式，是眾多學習方式中的一種，顯然不是惟一的學習方式。科學課堂中有效的學習需要整合不同的學習方法，需要將教學內容、教學目標、教學方法有機地結合起來考慮。比如說，科學實驗課就要以探究活動為主；科學考察課就要以觀察為主；科學閱讀討論課就要以閱讀、討論為主。過分追求由學生的自主探究生成知識。新課程是強調知識的形成應該是以學生為主的探究活動更多請訪豆丁資料網HTTP/MTL168168精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創26/34形成的。但這并不等于所有的知識都要讓學生去探究，這根本不現實，因為有些知識受學生閱歷，器材，條件，空間等因素的限制，學生根本無法進行探究。過分重視學生探究能力的培養，忽視了科學概念的形成。學生科學探究能力的培養與科學概念的形成是同等重要的，它們相得益彰。在教學活動中，科學概念的形成是依賴探究活動的，且探究活動與具體的科學內容分不開的，學生對探究的理解不會也不可能脫離科學內容而孤立進行的。三、要認真地進行科學教學反思根據新課程的理念，課堂教學的規律及評價體系，教學反思一般從教學目標的科學性、教學內容的有序性、教學結構的整體性、教學方法的確切性、學生參與的積極性、反饋矯正的及時性等方面進行反思。為了使教學反思能夠深入且富有實效，我認為不一定面面俱到，根據科學課的特點，主要要進行以下反思。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創27/34教材重點難點把握是否到位。備課是上課的前提，教師在備課時，都應認真分析本節課的教學重點在哪，教學難點在哪。課后反思時，就應該反思確定的教學重點是否妥當，對知識在教材中地位的判斷是否正確；教學難點有沒有在教學預設中順利地突破。活動的設計是否嚴密、科學。科學課上概念的形成更多請訪豆丁資料網HTTP/MTL168168都必須借助于一系列的活動，學生在活動中形成合作、交流、探究等能力并建構科學概念。因此活動的嚴密性和科學性必須是教師在課后認真反思的一個重點。材料的準備與出示時間是否恰當。科學課的學習需要借助于一系列的探究材料，關于材料首先要反思的是這些材料是不是圍繞課堂上需要探究的問題而準備的，且所提供的材料之間有沒有特定的聯系，相互作用后能不能體現出有關的科學概念和事物規律即提供的材料是不是有結構材料。其次，反思材料的出示時間也是相當重要的，因為學生在科學課上對于材料關注往往會影響了整節課的教學效果，所以材料恰到好處的出示會激起學生濃厚的興趣和探究熱情。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創28/34探究小組之間的合作是否有效。目前科學課的學習方式是以小組合作為主，但是大部分小組活動表面看來熱鬧非凡，卻淺顯沒有深度，這是因為教師只關注了活動的形式，而沒有確立明確的目標，且組內分工不清。因此，有關小組活動的設計，在分工明確、目標確定的基礎上，首先考慮學生思維的深度，再考慮活動頻率。小組活動是為了讓學生更好地體驗科學探究的過程，理解科學的本質，絕對不能搞形式主義丟掉了本質內涵。第3篇小學科學教學反思一、親身參與，收集“證據“開展科學探究活動，注重學生親歷研究的過程。在活動中，經過研究性學習的進入問題情境、實踐體驗、表達交流等階段，學生自己提出問題，猜測結果，制定計劃，收集整理信息資料、進行表達與交流，實施調查研究、實驗研究和文獻研究等研究方法。在整個過程中，每一個學生都進行著一種研究性學習的活動，自己去尋求問題的結精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創29/34論或結果，開展探索性的學習，親歷科學探究的全過程，體驗到科學探究過程中收集到“證據“從而形成科學的世界觀和價值觀，掌握淺顯的科學知識，提高科學探究的能力。在改變物體在水中的沉浮一課的教學中，我就將學生分成四到五人一個小組，他們通過觀察自己帶來的各種物體，首先提出問題玻璃瓶在水中是沉還是浮然后根據觀察和自己生活中的經驗及課前了解到有關信息進行猜測會沉，會浮。制定出驗證猜測結果的實驗計劃。教師設計探究情景你有辦法讓它沉下去嗎1把里面灌滿水2用沙子填滿。3我覺得只要往杯子里裝任何東西都可以的如何將這些物體放入水里去驗證然后將小組制定的計劃付諸行動進行自己去進行物體沉浮的實驗，進行探索，并作出研究記錄，收集與物體沉浮相關的信息，思考在這個玻璃瓶由浮變沉的過程中，什么改變了水多了，什么改變了呢。進行全班交流，討論物體沉浮與物體的哪些因素有關，又是一種什么樣的關系。他們就是通過研究性學習進行著科學探究，較好地完成了本課的學習，學生對物體沉浮的問題更加關心和愿意了解了，并掌握了進行物體沉浮實驗的簡單方法。要讓學生先作出預測，還要把預測寫出來，用預測推動學生發現，再啟發學生觀察，進一步收集“證據“加以驗證。精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創30/34二、利用“證據“，發現秘密。首先利用生活中的“玻璃瓶子“的沉和浮現象進行導入。先請學生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接著啟發學生對猜想進行驗證，從而引出了問題，將學生的注意力集中在這一節課所要研究改變物體在水中的沉浮的問題上，自然而然的進入激發了學生的求知欲望、探索興趣。通過教學導發現問題，并要解決問題的能發現改變物體在水中的沉浮秘密并提示學生做好觀察記錄。讓學生把他們列舉的共同點記錄下來；認識實驗變化，獲得科學事實和科學數據就是“證據“，再讓學生經歷從觀察收集“證據“到整理、分析事實材料、作出結論的過程，對照記錄進行比較、反思，反復經歷這樣的過程，逐步學會從不同的角度、從不同層面發現科學現象。放入水中它是會出現什么現象撈出來再倒，這個小玻璃瓶就會浮了。那么在這個過程中，小玻璃瓶發生了什么變化小玻璃瓶變輕它就浮了。所以我們說減輕物體的重量，物體就會由浮變沉。改變物體在水中的沉浮可以通過改變什么實現改變玻璃瓶的重量。學生親歷科學探究的過程，精品文檔2016全新精品資料全新公文范文全程指導寫作獨家原創31/34發現證據，發現事實、發現數據，并用證據、事實、數據來說話，還啟發學生發現減輕物體的重量，物體就會由浮變沉來并能加以解釋。三、分析“證據“，尋