新人教版第八冊語文第七單元教案 第七單元25 兩個鐵球同時著地學習目標1、認識3個生字，會寫12個生字。能根據上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。2、有感情地朗讀課文。3、初步學習通過典型事例表現(xiàn)谷物品質的寫法。4、了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學習伽利略不迷信權威，執(zhí)著求實地探求科學真理的精神。課前準備1、布置學生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。2、教師制作能夠直觀反映兩 個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。課時：兩課時第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣1、這節(jié)課我們認識一位偉大的科學家，他就是17世紀意大利的物理學家、天文學家伽利略、誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料、互相補充，對伽利略有一個感性的認識）2、（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，看戲的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩 個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。二、初讀課文，自學生字詞。1、提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一伯什么事；著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)、2、默讀課文，初步感知人物默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。3、小組內初步交流。4、自主讀書，誘導感悟同學們，我們已經充分朗讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌互讀。（學生自主讀書）5、把你認為自己讀得最好得段落讀給大家聽。第二課時一、復習舊課，導入新課1、聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。2、結合重點語段，感知人物形象（一） 結合上節(jié)課的內容交流填空，并說明理由。（二） 伽利略是一個（ ）的科學家。（三） 集體主，引導結合重點語段體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。如：伽利略是一個（善于思考的）科學家。A學生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出都是難以解答的問題，被同學們稱為“辯論家”；15歲時就對里士多德的話提出了質疑。亞里士多德在眾的眼里是趔的化身，他的話不容置疑，可伽利略經過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他關于思考。教師引導：那就請同學們再次認真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學們討論，也可以請都是幫忙。（算式法10110兩個鐵球拴在一起，就有11個磅重，落下的速度應當比10磅快。圖示法等）B指導學生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴密，注意“如果。那么”“。但是”“如果。就。”這樣的關聯(lián)詞語，來突出伽利略的質疑是經過嚴密的邏輯思考，不是妄下結論。伽利略是一個（執(zhí)著追求真理）的科學家。A學生匯報：在當時，眾都信奉亞里士多德，并把他的話汪作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質疑，說明他不迷信權威，只追求真理（教師引導理解“信奉”）伽利略為了追求真理，反復做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。B指導學生有感情地朗讀第五自然段。伽利略是一個（勇敢）的科學家。A學生匯報：面對眾的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。B教師補充閱讀資料布魯諾，使學生了解到伽利略在當時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學的精神。三、升華情感，體會寫法1、就是這樣一位偉大的科學家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。（出增示圖投影，教師范讀第六自然段）2、請同學們把最后一句話抄寫下來，并反復地讀一讀，再說說自己的體會。（我們應該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都 是愚蠢的行為）3、伽利略做這個實驗的意義不公僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使從們樹立起正確的科學觀，那就是不迷信權威，執(zhí)著地追求真理。請同學們再鎰默讀課文，看課文是通過怎樣4 描寫恰我們感受到伽利略的精神的。（學生默讀勾畫）4、交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。樣說，怎樣做。以伽利略走下斜塔后為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。二、 推薦課外閱讀世界上下五千年，走近并結識更多的偉人。教學反思：26 全神貫注學習目標1、認識本課6個生字，結合上下文體會新聞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會并學習全神貫注的工作態(tài)度，及通過具體事情的描寫來表現(xiàn)人物全神貫注的寫法。課前準備1、 名人名言投影片。課時：一課時一、名言導入，激發(fā)閱讀興趣1、師生共同背誦名人名言。如：天才就是這樣，終身努力，便成天才。 -門捷列夫天才免不了有障礙，因為障礙會創(chuàng)造天才。 -羅曼。羅蘭天才是百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。-愛迪生2、出示名言，請同學仔細讀并提出疑問。那一天下午，我在羅丹工作室 里學到的，比我多年在學校里學到的還要多。因為從那時起，我知道人類的一切工作，如果值得去做，而且要做得好，就應該全神貫注。二、帶著問題讀書，并把問題連起來說一說課文的主要內容。1、檢查識字，用生字卡片了解并鞏固識記，多筆畫字可辨形認讀。（如，邀摯 癡 鎖）2、以自讀為重點，讀出全神貫注3、默讀，把自己認為最能表現(xiàn)羅丹工作時全神貫注的句子畫下來，并做一些批注。4、放聲練習朗讀，結合插圖，把自己的感受讀出來。三、以誦讀為重點，感受全神貫注1、同一段落比賽讀，結合課文內容，說說對重點語句的理解，從而使學生能體會得深刻，讀得動情。（如，第一自然段，通過羅丹語言中的“偏了點兒，等一等”等詡，說明在朋友認為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵，并“立刻”修改，表明他精益求精、嚴肅認真的工作態(tài)度。讀時應能領會到這一點。2、第二自然段作為重點段落，要讀出羅丹動作神態(tài)的變化，讞出工作的時間長和如癡如醉的狀態(tài)，讞出羅丹全神貫注的工作情景。可通過多名學生比賽讀、教師范讀、看插圖想象情境讀多種開工，將這一段讀充分，在評讀中逐步深入體會羅丹工作時全身心的投入。）3、再次出示最后一段話，結合自己的學習和生活談感受，加深對“全神貫注”一詞的理解。四、體會寫法，積累語言1、再次速讀課文，作者是怎樣寫出羅丹全神貫注的工作態(tài)度的，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（對人物的語言、動作描寫）2、選擇你認為描寫最精彩的句子摘抄下來。教學反思：27 魚游到了紙上一 學習目標1 認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港.清澈.一壺茶、魚缸、聾啞”等詞語。2 有感情地朗課文。3 體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。4 學習作者觀察和描寫人物的方法。二 學習重難點：引導學生從語言文字中體會文章說明的道理，受到啟發(fā)；理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的聯(lián)系。三 學習準備：學生可搜集一些名畫，如鄭板橋的竹，齊白石的蝦等，體會畫家技法的嫻熟。四 學習過程：第一課時一 創(chuàng)設情境，提煉研讀專題1 （板題：魚游到了紙上）大膽推測“游”字的含義。使學生體會到是對作者的贊嘆，贊嘆其畫技高超，把魚畫得栩栩如生。2 那么讓魚游到紙上的畫家又是誰呢？這句話又是誰說的呢？請帶著問題自由讀書，并盡量讀正確、讀流利。二 自主讀書1 學生自主讀書、識字和寫字。可點撥學生充分自讀自識，在讀中批注，并做到讀而有疑，然后再找伙伴交流互助。2 檢查認讀情況，指導寫字。注意筆畫較多的字：港澈 壺 缸 徽 聾3 嘗試朗讀。面向全體，自由選擇段落朗讀。發(fā)現(xiàn)問題，并進行評價和助讀。特別注意生字生詞和長句子的朗讀。4 課文主要講了件什么事？（看魚、畫魚）5 說說對“魚游到了紙上”的初步理解。第二課時一 回顧復習1 說說課文講了些什么？2 上節(jié)課我們有什么問題沒解決？指名（師板書）二 讀書討論，解決疑問1 學生帶著問題讀課文，并勾畫。2 四人小組交流。3 全班交流：為什么說魚游到了紙上？“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”有什么聯(lián)系？三 重點研讀1 讀5-7自然段，說說“魚游到了紙上”的含義。（聾啞青年畫技高超，畫出的魚活靈活現(xiàn)，如同真的金魚游到了紙上一般，這是對他的稱贊）2 反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。（1）用小女孩的話直接贊嘆。（2）細致的動作描寫也是在贊嘆他。（3）寫圍觀人物的贊嘆和議論。3 學習作者所用的觀察和描寫方法。（1）觀察方法：認真看，仔細聽。（2）描寫方法：語言、動作描寫和側面烘托。4 出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技高超，你想怎么寫？（指導學生認真觀察后，從語言、神態(tài)、動作等方面說一說）四 研讀“先游到了我的心里”1 默讀課文，體會“游到了心里”是什么意思。2 快速瀏覽，找到相關段落，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到心里去的。（結合“愛魚到忘我的境界”，出神地觀察，刻苦地練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著）3 再次研討作者所用的觀察方法和描寫方法。（1）長期仔細觀察，并進行筆談。（2）舉止和神態(tài)描寫。4 有感情地朗讀你認為描寫精彩的段落。五 討論“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關系。1 自己摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。2 多么可敬可愛的青年呀，你想對他說什么呢？寫一寫吧。課后反思：28* 父親的菜園一 學習目標1 認識8個生字。2 有感情地朗讀課文，感受并學習父親的勤勞與執(zhí)著。3 積累并學習描寫人物言行的語句。二 學習重難點體會文章表達的思想感情，學習作者的寫作方法。三學習準備1 生字、生詞卡片。四 學習過程：（一） 導入新課，激發(fā)閱讀興趣（板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。（二）讀閱讀提示后自讀課文1 自由輕聲讀課文，練習讀正確、讀流利。2 說說課文寫了一件什么事？3 在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處批注。三 小組內交流自讀提綱中的2、3題四 全班交流，體會人物的精神品質1 交流最受感動的語句，練習有感情地朗讀。（1）第三自然段，通過“每天-就-直到-才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。（2）第五自然段，“從山腳下把土一筐筐挑上去”（3）第8自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。2 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？（如；執(zhí)著的精神，堅忍不拔的毅力，勤勞，為了理想竭盡全力地付出等）五 積累語言選擇你最受感動的語句抄下來。課后反思：語文園地七一、 學習目標：1 同學互相交流自己身邊值得敬佩的人的餓事跡。做到態(tài)度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。2 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。3 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。4 積累描寫精神意志的成語。5 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力。二、 課前準備：1 拜訪自己身邊最值得敬佩的人，進行觀察或記錄，為口語交際和習作做好準備。2 成語故事。第一課時一、 談話導入：在本組教材中 ，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執(zhí)著追求真理的伽里略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚游到紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤奮樸實的弄名。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們學習和敬佩的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。二、 小組交流：1提出:要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。2拿出自己課前所做的觀察記錄或人物照片，想一想如何把他介紹給大家。3 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。4 小組評選：一是評選出所說的餓人物，誰最值得大家敬佩和學習；二是評選說得最具體生動的同學。5 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助他把事情說的具體。三、全班交流：1各組代表輪流說，全班同學進行評價：一是評價說的內容是否清楚具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態(tài)度大方，聲音響亮，情感濃厚。2教師引導學生積極評價，雙響湖動，既可以接受同學和老師的建議，重說某一部分內容，也可據理力爭，說得自然真實。1 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。二、 延伸拓展；小組同學共同辦一張手抄小報，把“觀察記錄”和任務照片等材料合理安排在報上。課后反思：第二、三課時 習作一、 激發(fā)習作興趣：上節(jié)課，通過口語交際我們認識了那些生活中值得我們學習和敬佩的人，這節(jié)課，讓我們把這些人物寫下來，并編輯一本我們敬佩的人班級作文集。二、 明確習作要求：學生自讀習作提示，明確要求；通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點；內容要具體，語句要通順，寫完后要認真修改。三、 精彩回顧：1回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。2回憶在全班交流時，被老師和同學稱贊的同學是怎樣說的。四、 習作；1學生試寫，教師巡視，了解情況，個別指導。2要求按照要求寫完后自己修改。五、 評議：1先輕聲讀自己的作文，把自己認為寫得較好的段落做上標記。2與小組內同學互換習作，把自己認為寫得好的段落做上標記，并寫幾句評語；找到對方需要修改的地方也做上標記，并幫助對方改正。3再次修改后小組內朗讀欣賞，每組推選出一篇完整習作和一個優(yōu)美片段，參加全班交流。1 全班交流中注意從以下幾點引導學生進行欣賞：內容具體、語句通順