奧運在我心中第三課時教學內容：復習“時間單位”教學目標：1.結合具體情境，在解決現實問題的過程中系統整理有關時、分、秒的知識。2.在經歷用時間描述生活現象的過程中，感受時間與生活的密切聯系，養成珍惜時間的良好習慣。教學準備：每個同學準備一個鐘表模型，教師準備演示用鐘表。教學過程：一、“倒數”10秒，巧妙上課小朋友請安靜下來，馬上就要上課了。現在離上課還有1分鐘，請小朋友仔細觀察鐘面上秒針的轉動，先在心中默數，然后我們一起數出離上課的最后10秒鐘。教師調控課堂紀律，指導觀察，共同完成倒數秒的活動：觀察分針的旋轉變化，先在心中默數60、5912、11，然后齊數10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。二、呈現情境，提出問題我們無論做什么事情都要有計劃，瞧！圖中的小朋友為了能在奧運會上為國爭光，他們又是怎樣做的呢？呈現下表：跑步跳高推鉛球開始活動的時間上午7時5分上午10時10分下午4時5分活動結束的時間上午7時45分上午10時55分下午5時活動時間 仔細閱讀表格，你能發現什么？還能發現哪些數學信息？能提出哪些數學問題？首先引導學生發現開展活動的項目有三個，分別是跑步、跳高、推鉛球；另外三個運動項目活動的時間不同，活動結束的時間也不同。隨后引導學生的提出三個問題：1跑步的活動時間是多長？2跳高的活動時間是多長？3推鉛球的活動時間是多長？三、合作探究，解決問題1寫出時刻：能不能把他們開始活動的時間與結束的時間用另一種方法寫出來？引導學生完成下表：跑步跳高推鉛球開始活動的時間7:0510:10下午4:05活動結束的時間7:4510:55下午5:00活動時間 2撥出時刻：能不能把他們開始活動的時間和結束的時間在鐘表上撥出來？以3個問題為框架，在教師指導下進行探究。以問題1為例：（1）讓學生利用鐘表（或模型）進行操作。（2）指名幾名同學演示。（3）教師引領探究利用教具（鐘表），師生共同完成從7:00到7:05一直到7:45的撥針操作活動。3計算時間：引導學生尋求問題的答案跑步、跳高、推鉛球的活動時間分別是多少？在匯報交流尋求問題答案的基礎上，教師幫助學生梳理：從7:05到7:45分針走了8個大格，所以跑步的活動時間是40分。從10:10到10:55分針走了9個大格，所以跳高的活動時間是45分。從4:05到5:00分針走了11個大格，所以推鉛球的活動時間是55分。四、抽象方法，優化認知伴隨著以上學習活動的不斷深入，形成的板書如下：跑步 7:05 8個大格 7:4540分跳高 10:10 9個大格 10:5545分推鉛球 4:05 11個大格 5:0055分1抽象方法：仔細觀察，你能發現什么？引導學生發現兩個時刻、兩個時刻經過的時間之間的關系：455=40，5510=45，605=55，從而幫助學生建立起計算兩個時刻之間經過的時間的關系模型。2認知引申：（1）跑步開始活動的時間是7:05，跳高開始活動的時間是10:10，跳高活動比跑步晚開始多長時間？（2）跑步結束活動的時間是7:45，跳高結束活動的時間是10:55，跳高活動比跑步晚結束多長時間？以問題（1）為例，在學生猜想、嘗試的基礎上教師引領探究利用鐘表，完成下面所示的撥針操作活動：7:058:059:0510:0510:101小時 1小時 1小時 5分3小時5分五、解決問題，拓寬認知根據情景圖中的信息，呈現下面的“1500米成績統計表”1500米成績統計表120號142號129號實際跑了多長時間6分7分8分離學校紀錄還差多長時間 1發現問題：2000年學校舉行的春季田徑運動會上，李盟同學在1500米比賽中獲得了第一名，他的成績是5分，成為我校歷史上跑的最快的同學，從而也創造了我校1500米的紀錄，他的這個成績至今還沒人能打破。仔細觀察表中幾個同學的成績，你們能發現什么？引導學生能夠發現：幾個運動員都比李盟同學跑得慢。2解決問題：他們分別比李盟同學慢多長時間？引導學生發現他們分別比李盟同學慢1分、2分、3分，指導學生把表格填完整。 學校的1500米紀錄是5分120號142號129號實際跑了多長時間6分7分8分離學校紀錄還差多長時間1 分2 分3 分3抽象關系：引導學生發現三個運動員的成績、李盟的成績（或學校紀錄）與相差的成績三者之間的關系：120號運動員比李盟同學慢1分：65=1（分）142號運動員比李盟同學慢2分：75=2（分）129號運動員比李盟同學慢3分：85=3（分）教師引導學生進行抽象：們分別比李盟同學慢1分、2分、3分，也就是說他們離學校的紀錄還差1分、2分、3分。4引申練習：108號運動員在1500米比賽中獲得了第六名，他的成績是9分，離學校紀錄還差4分。1500米的學校紀錄是多少？