前后教學內容：冀教版數學教科書第二冊4、5頁。教學目標：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。過程與方法：通過觀察、操作、表演、說一說等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性，培養探索意識和協作精神。情感、態度和價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性。 教具準具：“龜兔賽跑”教學掛圖或課件。教學過程：環節學生活動教師活動設計意圖一、創設情境前面有黑板、一面國旗，后面有一個書架。前面有講桌，后面有學生。學生互相說，個別學生互相匯報：我的前面是*，后面是*學生按要求起立。小朋友們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請同座位的兩名小朋友互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。同學們說的都很好，下面請每個小組最前的小朋友站起來；最后面的小朋友站起來。大家看一看他們站的對嗎？讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要研究的問題。（板書：前后。）在現實的情境活動中，讓學生獲得大量的感性材料，為正確確定前后奠定基礎。教師對學生的回答要求不要過高，只要學生初步感知現實情境中的前后即可。通過簡單的游戲，使學生感知前后，在玩中學，樂中悟，體會生活中處處有數學。二、體驗感悟同桌互相說一說。學生講故事：這個故事的名字是龜兔賽跑，開始跑后，兔子在烏龜的前面，可是后來，兔子驕傲了，烏龜經過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學生自由發言：學生1：這個故事中，用到了“前和后”。學生2：烏龜的精神值得我們學習。學生3：兔子太驕傲了。學生互相交流：*的后面是*，*的前面是*。我的前面有四個，后面有兩個。原來最后面的同學，變成了最前面的。因為方向反了。學生自由操作。出示教科書中“看圖講故事”掛圖。讓學生仔細觀察情景圖。誰能根據這幅圖給大家講故事？教師深入學生當中，傾聽、指導。小朋友們，從這個故事中，你知道了什么？教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友的前后關系。剛才小朋友們講的真好，現在請你們看一看，你的前面和后面有幾個小朋友。體驗相對，確定前后。請每一行最前面和最后面的小朋友站起來?，F在請全班的小朋友向后轉，發生了什么變化？這是為什么呢？方向發生了變化，前后順序就變了。以前后兩個小朋友為一組，互相擺一擺你們的文具，然后說一說誰在前面，誰在后面。讓學生學會觀察情景圖，鼓勵學生大膽想象，培養學生的數學表達能力。通過這個故事讓學生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要堅持到底。讓學生在在具體的情境中能正確確定前后，進一步加深對前后的理解，培養他們敢于發表自己觀點的意識。通過看一看、擺一擺、說一說，把觀察、操作同口頭表達相結合，掌握以什么為標準來確定前后，讓學生充分體會前后的相對性，也能更深一層理解到確定前后以“什么”為標準的重要性。這樣有利于培養學生善于思考，勤于動腦的好慣。三、實踐應用學生應用前后關系說明隊列中每個同學的位置。學生認真觀察，充分討論后匯報。學生自由表達。學生根據自己的觀察自主發言。隊列游戲，請幾位同學到前面來，站成一列（前后站）。你發現了什么？讓前面同學圍成一個圈。這樣站，你又發現了什么？要確定圓圈里的小朋友誰在前面、誰在后面，必須先選定一個小朋友，然后就可以說誰在誰的前面或誰在最前面。出示課本中練一練的第二題，讓學生說一說各組運動員的位置。（小兔拔河）我們的身邊有