5.1 日新又新我常新【教學目標】1知識目標懂得全面認識自我，必須既注重自己的外在形象，又注重內在素質；既要看到自己的優點，又要看到自己的不足；懂得用發展的眼光認識自我，不斷更新、完善自己。2能力目標能用全面的、發展的觀點認識自我。3情感、態度與價值觀目標認識自我、悅納自我、完善自我，注重自我整體形象。【教學重點】自我新認識。【教學難點】對內在美與外在美的討論。【教學方法】故事講述、情境教學、小組合作討論等。【教學課時】2課時。【教學過程】第1課時播放音頻：小小的我，讓歡快、愉悅的音樂給學生創造輕松的學習氛圍，并形成和諧的教學情境，為順利導入新課作鋪墊。【導入新課】方法一：在上課之前，讓我們一起來欣賞一個動畫。播放動畫：吹破肚皮的青蛙森林中要舉辦“大”比賽，老虎走上擂臺，動物們高呼“大”。大象登場表演，動物們也歡呼“大”。這時，臺下角落里的一只青蛙氣壞了：難道我不大嗎?青蛙“嗖”地跳上一塊巨石，拼命地鼓起肚皮，并神采飛揚地高喊：“我大嗎？”“不大！”傳來一片嘲諷之聲。青蛙不服氣，繼續鼓肚皮。隨著“嘭”的一聲，肚皮鼓破了。可憐的青蛙至死也不知道它到底有多大。教師：同學們，看完這個動畫后有何感想？你覺得青蛙可憐嗎？為什么可憐？（學生回答，引導學生與之前欣賞的歌曲作比較。）教師：青蛙的可憐在于它沒有正確認識自己。可見，認識自己是多么的重要。可以說，一個人在自己的生活經歷中，能否真正認識自我，將在很大程度上影響或決定著一個人的前程與命運。換句話說，你可能渺小而平庸，也可能美好而杰出，但關鍵都取決于你能否正確認識自己。那么今天，我們就以自我認識為話題，和大家一起聊一聊，好不好？方法二：（備選）教師從成語導出問題：以小組為單位，數一數以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為“消極性”的，如自暴自棄、自欺欺人等；“積極性”的，如自強不息、自力更生等。）成語實際上是人類生活經驗積累的反映。那么，人類在多大程度上能認識自我呢？請看一個動畫。播放動畫：題西林壁我們常說“旁觀者清，當局者迷”，要認識自己是不容易的。那么，今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目，認識一下現實的自我。【新課教學】自我新認識（板書）也許很多同學會說，世上最了解自己的莫過于自己，我當然認識自己了。但事實是否如此呢？文學家蘇軾寫到“不識廬山真面目，只緣身在此山中”。認識自己有時比認識別人可能更困難。那么，怎樣才能正確認識自己呢？課堂活動：猜猜我是誰。發給學生表格，讓學生填寫510句描寫自己的句子“我是”，不必具名。猜猜我是誰我是_；我是_；我是_；我是_；我是_；將表格收回，請學生隨機抽取，念出其中的句子。大家一起猜是誰寫的，并請說出理由。（在學生表述理由時，教師引導學生發現真正要表述的“我”，必須從外在和內在加以認識，這才是比較完整的“我”。）教師總結：對“我”的認識，既要從外在形象入手，又要發現自己的內在素質。一、既要注重自己的外在形象，又要注重自己的內在素質（板書）教師：但是，每個人的外在形象和內在素質都各不相同，有時甚至在同一個人身上出現外在形象和內在素質的矛盾。你認為一個人的外在形象和內在素質哪個更重要？他們之間是否存在一定的聯系呢？請看發生在公交車上的一幕。播放動畫：她美嗎？場景一：一個夏天的中午，公交車上，座位上坐著一位漂亮的姑娘，那優雅的坐姿讓我感到賞心悅目，也為枯燥的行程增添了一絲愉悅。問題一：她美嗎？為什么？（學生回答）場景二：不久，上來一位抱著嬰兒的農村婦女，站在姑娘身邊。車子顛簸得厲害，那婦女一手緊緊抓住扶手，一手抱著哇哇啼哭的嬰兒，隨著車子的顛簸不斷搖晃著身體。不時碰到坐著的那位姑娘，時時念叨著“對不起，對不起”。問題二：猜一猜，她會怎么做？（追問：如果是你，你會怎么做？適時進行道德滲透）場景三：只見她皺緊了眉頭，急促地拍打著衣服，如見瘟神般地將身子閃開，一邊說著“真倒霉”一邊將頭轉向窗外。問題三：她美嗎？為什么？（學生回答，陳述理由）問題四：從這個故事中我們學到了什么？（學生討論12分鐘，回答）教師：美的事物值得欣賞，但真正的美應是外在與內在的和諧統一。二、既要認識自己的優點，又要認識自己的不足（板書）方法一：正所謂“金無足赤，人無完人”，我們每個人都有自己的缺點，但同時，每個人也都有自己的閃光點。同學們可以看看下面兩個故事，體會一下應該如何對待自己的優缺點。播放動畫：孔雀和朱娜孔雀向天后訴苦，說夜鶯以她的歌取悅每個人的耳朵，而她的聲音非常難聽，別人都笑話她。朱娜安慰她，說她有美麗的羽毛是別的鳥兒所不能比的，但孔雀還是很傷心，最后在悲觀絕望中死去。展示材料：橄欖樹和無花果樹橄欖樹笑無花果樹隨著季節的變化而換葉。一陣狂風刮來，無花果樹因為落盡了葉子而安然無恙；而橄欖樹滿樹都是葉，所以風刮斷了它的枝椏，奪去了它的美麗和生命。學生分組討論，交流體會。教師小結：“金無足赤，人無完人”，每個人的外在形象與內在素質都有優點和不足，所以要全面認識自己，既要看到自己的優點，也要看到自己的缺點。方法二：（備選）課堂活動：填寫表格，認識自己的優點和不足。我給自己打分。學生思考：從中你對自己又有了哪些新的認識呢？（學生自己打分并回答，教師引導學生學會用全面的觀點看待自己的優點和存在的不足。）三、發展地看待自己：更新自己，完善自我（板書）方法一：課堂活動：小剛的煩惱小剛在日記里寫到：我小學時經常不認真聽課，作業不認真完成，還和同學們吵架等等。所以，在同學們眼中我是一個壞孩子。到了初一，我想重新開始，因為我也想做個大家都喜愛的孩子。于是，我改正了一些毛病，如不認真上課、不按時完成作業等等，還和同學們相處得很好，我的學習成績也進步了。我好開心啊！可是，與我小學同班的小憶經常跟我現在的同班同學說我以前不好的表現，所以現在同學們又開始疏遠我了。難道一個人以前犯了錯誤，就永遠都不能變好了嗎？我真的還是人人討厭的壞孩子嗎？學生分組討論幫助小剛出出主意。教師：可見，日新又新我常新，每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。方法二：（備選）播放動畫：白紙黑點與黑紙白點在非洲加納的一所寄宿制中學里，一位老師走進了教室，他先拿出了一張畫有一個黑點的白紙，問他的學生：“孩子們，你們看到了什么？”學生們盯住黑點，齊聲喊到：“一個黑點。”老師非常沮喪地問：“難道你們誰也沒有看到這張白紙嗎？眼光集中在黑點上，黑點會越來越大。生活中你們可不要這樣啊！”教室里鴉雀無聲。老師又拿出一張黑紙，中間有一個白點，他問他的學生：“孩子們，你們又看到了什么？”學生齊聲回答：“一個白點。”老師高興地笑了：“孩子們，太好了！無限美好的未來在等著你們。”學生討論下列問題：（1）這位老師的情緒為什么會有這么大的變化？（2）老師說的“無限美好的未來在等著你們”說明什么道理？教師歸納：（如下觀點可供參考）第一次孩子們只看到了白紙上的黑點，老師很沮喪。因為這表明孩子們對自身認識不夠，遇到挫折時容易自卑。第二次孩子們看到了黑紙中的白點，說明學生遇到挫折時還能看到自己好的一面，是樂觀的、不畏挫折的，因此老師高興地笑了。這個故事給我們的啟發是：我們應多關注自己的優點和長處，要用欣賞的目光來看自己，即使你可能有很多不足，因為每個人都是變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。課堂活動：分組活動，介紹自己近一兩年來在習慣、性格、學識、能力等方面的變化。習慣方面的變化：_學識方面的增長：_性格方面的變化：_能力方面的提高：_教師歸納：每個人都是不斷變化發展的，自身的優點、缺點也不是一成不變的。我們要用發展的眼光看待自己，通過不斷改正缺點來完善自己。【鞏固新課】教師歸納：一節課的時間很短暫，但能給大家帶來這么大的收獲是我的快樂，同時也使我對自己有了新的認識。確實，太陽每天升起，開始嶄新的一天。同學們，明天的你又將是一個全新的你，我由衷地希望你們在今后的人生道路上能夠正確地認識自我，把握自我，用自己的雙手去設計自我，超越自我，創造出一個嶄新的自我！最后有這樣一句話，在這里老