第8課法西斯勢力的抬頭【課標要求】本課講述了第二次世界大戰爆發的相關情況。本教學設計從二戰電影虎口脫險入手，激發了學生的學習興趣，并以此為基，引發學生對戰爭走向的思考，為下節課的講授打下基礎。【教學目標】一、基礎知識德國納粹黨迫害猶太人的簡況和19世紀30年代“柏林羅馬東京軸心”的形成。二、情感態度與價值觀德、意、日法西斯專政建立，歐、亞兩個戰爭策源地形成的背景、經過及它們的對內對外政策。三、能力與方法“納粹”是什么意思？為什么說它是“法西斯”勢力？德、意、日三個法西斯政權的建立時間、重要人物、標志性事件有何不同？它們在建立背景和歷史影響方面具有哪些共同之處？教學重難點教學重點：德、日法西斯專政的建立，歐、亞戰爭策源地的形成。教學難點：經濟危機與法西斯政權建立的關系。課時安排1課時。教學過程（課堂導入）1、經濟危機發生的年代、標志、特點、影響各是什么？A、年代：19291933年B、標志：美國股票價格連續暴跌，波及金融、農、工、商業等各個部門，進而席卷整個資本主義世界。C、特點：涉及范圍特別廣；持續時間比較長；破壞性特別大。D、影響：經濟危機導致政治危機。由于工人失業，勞動人民生活惡化，資本家卻銷毀商品，社會矛盾加深。教師指出：由于各帝國主義國家的歷史特點不同，政治經濟條件不同，因此在世界經濟危機的打擊下，尋找擺脫危機的出路也不同。美國總統羅斯福為維護壟斷資產階級的統治，通過實行“新政”擺脫了危機；德、意、日則先后走上了法西斯專政的道路。（講授新課）一、納粹政權的建立1、“納粹”是什么意思？納粹黨命名的目的何在?“納粹”是德文“民族的”和“社會主義”的簡稱。這個黨用“納粹”來命名，是因為當時德國主要民族日爾曼人對一戰戰敗而遭受宰割的屈辱普遍不滿；廣大人民群眾正遭受經濟大危機的禍害，所以普遍對現狀不滿而向往社會主義。“納粹”黨借此命名的目的： 騙取中下層人民的信任。 獲得統治階級和壟斷資本家大力支持。 加緊勾結軍隊。 煽動民族復仇主義和種族狂熱等。結果使相當一部分人落入了希特勒的圈套，納粹黨一躍成為國會中的大黨。2、為什么說納粹黨是“法西斯”勢力？（根據課本圖文歸納總結）A、“法西斯”的含義：它原先是拉丁語“一束棍棒”的讀音，象征著國家的最高權力。現代法西斯專政，指的是壟斷資產階級對內實行極端專制的恐怖統治。B、德國納粹黨的恐怖統治： 希特勒上臺后，逐漸將總統、總理兩個職務合并為一，集黨權、政權、軍權于一身，稱國家元首。 利用“國會縱火案”打擊德國共產黨和進步人士。 解散一切工會組織和納粹黨以外的所有政黨。 焚毀進步書籍，加強思想控制。 掀起反猶狂潮。二、反猶狂潮1、德國為什么會掀起反猶狂潮？A、歷史原因：歐洲有久遠的反猶傳統，反猶一直是羅馬教廷的宗教職責。世俗的傳統勢力也往往把對猶太人的宗教迫害與經濟掠奪結合起來。B、個人原因：希特勒從小就從心理、思想上極其厭惡猶太人，他在我的奮斗一書中，就叫囂猶太人是全人類的敵人，是人類文明的破壞者，是德國這個偉大國家的“敗類”。C、國際原因：西方大國實行綏靖政策，對納粹的退讓、姑息，使納粹對猶太人的迫害不斷升級。2、組織“動腦筋”活動想出確鑿有力的證據，批駁德國法西斯對猶太民族的誣蔑。A、.當代世界有決定影響的思想巨人馬克思、愛因斯坦等都是猶太裔人。B、猶太人追求知識，以不同尋常的方式運用知識謀生。據對美國猶太人的統計，有將近90%的猶太男子和65%的女子受過大學教育，猶太男子中有30%以上獲得專業職稱和博士學位。C、猶太經濟學家人才輩出，歷屆諾貝爾經濟學獎的得主中，有1/3屬于猶太人和有猶太血統的人。三、意大利日本法西斯的暴行1、意大利和日本怎樣出現法西斯政權?也造成了哪些災難？A、意大利：1922年，意大利法西斯黨徒進軍羅馬，墨索里尼實行獨裁統治，醉心于對外擴張。B、日本：1936年，日本軍部控制政府，軍部法西斯專政建立起來。它對國內進步組織殘酷鎮壓，并積極慫恿向外侵略擴張，成為亞洲戰爭策源地。日本先后策劃制造了“九一八事變”和“盧溝橋事變”等，使中國深受其害。2、軸心國集團形成的原因是什么？產生哪些影響 ？A、形成的主要原因：德、意、日三國法西斯政權聯合起來的目的，都是要實現其各自的侵略野心，并把矛頭指向當時的社會