追鴨子一、設計意圖：記得幼兒園教育指導綱要年教育內容的選擇依附于幼兒的生活，對幼兒感興趣和問題有助于拓展幼兒的經驗和視野。 紙棒為本園幼兒所熟悉，位于大多數班級健康地區，安全環保，是幼兒每天接觸的好伙伴。 雖然我們經常發現孩子喜歡玩紙條，但是他們經常什么都做不了，不是跳金箍棒，而是切劍。 為這樣的我設計這次活動，讓幼兒感到親切、新穎，對老師來說，既符合現實水平，又具有一定的挑戰性。二、目標分析：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，在活動中起著主導作用。 根據大班幼兒的年齡特征和認知水平，結合所選教材的內容，我制定了這次活動的目標1 .自主創造性地參加健康活動，體驗身體運動的樂趣。2 .自主探索紙棒的多種玩法。3、能與同伴合作，有一定的競爭意識。三、重點和難點一個活動中最能體現課題目標的部分是活動的重點部分，抓住重點可以使整個活動過程有方向性，合理安排活動時間和順序。這次活動的重點是嘗試小棒的各種游戲。難點是要遵守游戲規則。四、教法和學法在“教師應當成為幼兒學習活動的支持者、合作者、領導者”活動中，應該“形成合作的途徑”以謀求教師與孩子的交流。 這些都是深入我們教師心中的教育理念。 本次活動始終以領導的身份出現，除了用自己的語言啟發幼兒的創新意識外，挖掘這一綜合活動價值，以適當的方式組織教育，采用的教法主要有以下兩種解說演示法：明確說明追鴨的動作要領和活動規則時使用的說明演示法。2、語言提示和具體援助方法：幼兒第一次試圖趕鴨子時，我用簡單明了、合乎目的的語言指導幼兒的正確活動，直接進行具體援助，進行個別指導，面向全體。以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與創造活動，不僅提高認識、鍛煉能力、進一步升華感情，而且這次活動中幼兒采用的學法如下1、游戲法：游戲活動是兒童最重要的學習形式，綱要也反復說“幼兒園教育應尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以游戲為基本活動”。 游戲是讓幼兒參與活動的重要手段，符合幼兒的身心發展特點，滿足幼兒的身心需要。 游戲過程刺激幼兒以積極、輕松、愉快、自覺的心情參加活動。 因此，我在整個活動中把游戲貫穿了教育的過程。2、自主探索法：嘗試與探索是幼兒獲得知識與技能的最佳途徑。 在這個過程中遇到的成功和失敗對幼兒是寶貴的經驗。 提供幼兒自由探索、盡情發揮的自由運動空間，給予所有幼兒參與的機會，比組織練習更符合幼兒的本能。 活動中，我讓孩子主動嘗試，主動探索。 的雙曲馀弦值。競賽法：在一定程度上練習，幼兒失去興趣的大班幼兒已經有了初步的競爭意識，重視結果。 此時，還可以安排競爭性游戲，結合大班幼兒的心理特征，有效激發興趣和積極性，培養幼兒伙伴之間的合作性和集體榮譽感。五、教育方案：(1)、開始部分活動開始時，我讓幼兒拿著紙棒，以小運動員的角色在節奏感強烈的音樂中進場，這種情況很快引起幼兒的興趣，使他們情緒高漲，振作起來。 配合音樂進行熱身運動，孩子興趣很大，很快就能達到有效的熱身效果，在生理和心理上為今后的游戲活動做好準備。(二)、基本部分這是本次活動的核心部分，活動重點的把握、難點的突破和目標的完成是在本部分水平的練習中逐漸完成的。1、自由探索：這一部分最重要的是進行游戲的探索活動。 幼兒正在進行熱身運動，情緒還很積極的時候，就懷疑“紙棒能玩什么有趣的游戲呢”。 我給他們足夠的時間，讓他們想各種辦法，互相觀察和學習，創造出有運動價值的游戲。 這種安排不僅能培養幼兒的創造性、合作性，還能學習他人的經驗和能力。2 .相互交流讓幼兒交流自己的玩法，給與圍繞各自玩法的集體反饋交流感。 這給了幼兒展示自己玩法的機會，可以看到其他幼兒的玩法。 我以幼兒玩法為基礎，重點演示掃地動作，以在幼兒頭腦中制作清晰的表象為目的，并有意識地指導幼兒有表象地進行實踐和實踐。三、游戲趕野鴨幼兒在練習自由追鴨的時候，我明確要求規則。我設計這個活動的目的是改變練習形式，增加活動的密度和強度，給予幼兒充分的練習機會，有助于教師觀察和理解幼兒的現狀。 大班幼兒已經開始重視結果，組織比賽符合他們的心理特征，可以培養幼兒良好的心理素質、合作性和集體榮譽感。 掀起活動的高潮。(3)、終止部分在結尾，我用語言說：“活動這么久，累了吧。 放松一下”在音樂中放松身體后退場。六、活動反思：小紙棒用孩子們的手變成魔法，也有魔法，是活動的好開始。 通過活動，我堅持“活動前、認識后”、“發現前、結論后”、“嘗試前、引導后”的原則，幼兒經常在游戲中探索、在游戲中學習、在游戲中體驗成功的喜悅。 因此，幼兒在活動中積極享受、確實被發現