2013年心理咨詢師三級(jí)理論知識(shí)模擬試題一、單項(xiàng)選擇題1科學(xué)心理學(xué)的創(chuàng)始人是（D ）。AW詹姆斯 BH艾賓浩斯 CW馮特 DS弗洛伊德2“心理學(xué)的任務(wù)，在于查明S和R之間的規(guī)律性關(guān)系”，持這種觀點(diǎn)的學(xué)派是（D ）。A機(jī)能主義心理學(xué) B構(gòu)造主義心理學(xué) C人本主義心理學(xué) D行為主義心理學(xué)3紅色讓人感到溫暖，這是一種（C ）現(xiàn)象。A感覺(jué)適應(yīng) B感覺(jué)對(duì)比 C感覺(jué)后像 D聯(lián)覺(jué)4白紙?jiān)诔壬珶粽諚l件下，看起來(lái)依然是白色的，這是因?yàn)橹X(jué)具有（C ）。A選擇性 B恒常性 C理解性 D整體性5遺忘的進(jìn)程通常是（B ）。A先慢后快 B先快后慢 C倒U型曲線 DU型曲線6布洛卡中樞即（D ）。A聽(tīng)覺(jué)性言語(yǔ)中樞 B視覺(jué)性言語(yǔ)中樞 C運(yùn)動(dòng)性言語(yǔ)中樞 D書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞7在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知被稱(chēng)為（C ）。A意識(shí) B注意 C認(rèn)識(shí) D知覺(jué)8態(tài)度的ABC模型中，B指（D ）。A行為 B情感 C感覺(jué) D行為傾向9態(tài)度轉(zhuǎn)變是在溝通信息與接收者原有態(tài)度存在差異的情況下發(fā)生的，對(duì)于威信低的傳遞者，要引發(fā)最大的態(tài)度轉(zhuǎn)變量，這種差異應(yīng)該（B ）。A適中 B較大 C較小 D最大10按情緒狀態(tài)可把情緒分為（A ）。A心境、激情、應(yīng)激 B道德感、理智感和美感C基本情緒和復(fù)合情緒 D快樂(lè)、憤怒、悲哀和恐懼11關(guān)于利他行為，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（C ）。A噪音等惡劣的環(huán)境會(huì)減少利他行為B助人的榜樣，會(huì)增加人們的利他行為C他人在場(chǎng)，往往會(huì)產(chǎn)生社會(huì)助長(zhǎng)效應(yīng)，對(duì)利他行為有積極影響D長(zhǎng)得漂亮的女人一般更容易得到男人的幫助12羞恥是一種（C ）的社交情緒。A積極 B作用不明 C消極 D有積極作用，也有消極作用13動(dòng)機(jī)強(qiáng)度和活動(dòng)效率的關(guān)系大致是（A ）型曲線。A倒U BU C線性 DN14在群體活動(dòng)時(shí)，個(gè)體的侵犯性一般會(huì)（D ）。A減少 B保持穩(wěn)定 C增加 D受到抑制15皮亞杰的心理發(fā)展觀認(rèn)為心理起源于（B ）。A先天的成熟 B動(dòng)作 C后天的經(jīng)驗(yàn) D吸吮16艾里克森認(rèn)為童年期良好的人格特征是（C ）。A希望品質(zhì) B意志品質(zhì) C目標(biāo)品質(zhì) D能力品質(zhì)17觀察學(xué)習(xí)是指（D ）。A有意識(shí)地學(xué)習(xí)他人身上的優(yōu)點(diǎn)B學(xué)生在老師指導(dǎo)下的野外學(xué)習(xí)C一個(gè)人的行為直接受到獎(jiǎng)勵(lì)或懲罰而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)D個(gè)人通過(guò)觀察他人行為及其強(qiáng)化結(jié)果，習(xí)得某些新的反應(yīng)18自我意識(shí)發(fā)展的第一個(gè)飛躍表現(xiàn)為（C ）。A能有自己獨(dú)特的感受 B能意識(shí)到自己的存在C能將自己作為活動(dòng)的主體來(lái)認(rèn)識(shí) D能用適當(dāng)人稱(chēng)代詞（如我，你）稱(chēng)呼自己和他人19幼兒游戲主要是一種（B ）。A互動(dòng)游戲 B實(shí)物游戲 C規(guī)則游戲 D象征性游戲20口頭言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期是（D ）。A嬰兒期限 B童年期 C幼兒期 D嬰兒早期21幼兒思維的主要特征是（C ）。A直觀動(dòng)作思維 B形象邏輯思維 C具體形象思維 D抽象邏輯思維+22變態(tài)心理學(xué)側(cè)重說(shuō)明異常心理的（D ）。A診斷 B咨詢 C治療 D特點(diǎn)23弗洛伊德將人們防止焦慮的能力叫做（A ）。A防御機(jī)制 B本能動(dòng)力 C心理異常 D快樂(lè)原則24以求助者社會(huì)功能完整程度為根據(jù)區(qū)分正常和異常心理是（B ）。A非標(biāo)準(zhǔn)區(qū)分 B常識(shí)性區(qū)分 C標(biāo)準(zhǔn)化區(qū)分 D心理學(xué)區(qū)分25感覺(jué)減退多見(jiàn)于（A ）。A抑郁狀態(tài) B感染后虛弱狀態(tài) C睡眠障礙 D精神運(yùn)動(dòng)性抑制26有嫉妒妄想的人可表現(xiàn)為（B ）。A堅(jiān)信配偶不忠 B見(jiàn)到他人強(qiáng)于自己而生氣 C癡迷某種觀念 D想象他人強(qiáng)于自己而生氣27違拗是一種（B ）。A認(rèn)知功能失調(diào) B意志行為障礙 C人格結(jié)構(gòu)變化 D精神運(yùn)動(dòng)興奮28在順序量表中，變量具有（C ）。A相等單位 B等級(jí) C絕對(duì)零點(diǎn) D等比29常模樣本量的大小，一般不小于（B ）。A100或500 B800或1000 C20或25 D30或10030常模分?jǐn)?shù)又叫（AD ）。A導(dǎo)出分?jǐn)?shù) B原始分?jǐn)?shù) C總體分?jǐn)?shù) D粗分?jǐn)?shù)31以50為平均數(shù)，10為標(biāo)準(zhǔn)差表示的標(biāo)準(zhǔn)分，通常叫（ ）。AZ分?jǐn)?shù) B標(biāo)準(zhǔn)九分?jǐn)?shù) CT分?jǐn)?shù) D離差智商31同質(zhì)性信度主要代表測(cè)驗(yàn)內(nèi)部（C ）間的一致性。A兩半測(cè)驗(yàn) B題目與分測(cè)驗(yàn) C所有題目 D分測(cè)驗(yàn)32在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（D ）。A穩(wěn)定性 B準(zhǔn)確性 C可信度 D區(qū)分性33認(rèn)識(shí)領(lǐng)悟療法的創(chuàng)始人是（B ）。A艾利欺 B鐘友彬 C許又新 D弗洛伊德34（A）屬于正確的性動(dòng)機(jī)。A性愛(ài)、情愛(ài)相互依存融為一體B性角色、性身份融為一體C感性、理性相互依存融為一體D性醫(yī)學(xué)、性道德融為一體35弗洛伊德學(xué)說(shuō)在咨詢心理學(xué)歷史上屬于（C ）。A行為學(xué)派 B認(rèn)知學(xué)派 C動(dòng)力學(xué)派 D人本主義學(xué)派36與求助者會(huì)談時(shí)，心理咨詢師的態(tài)度應(yīng)該是（D ）。A積極 B非評(píng)判性 C順從 D有指導(dǎo)性37了解求助者各方面情況的會(huì)談是（A ）會(huì)談。A攝入性 B治療性 C鑒別性 D咨詢性38心理咨詢師的提問(wèn)只是表達(dá)自己的看法，而非推動(dòng)求助者的自我探索，這是（B ）提問(wèn)。A表達(dá)性 B解釋性 C修飾性 D責(zé)備性39若從成長(zhǎng)發(fā)育角度收集臨床資料，則關(guān)注點(diǎn)在于求助者的（ ）。A能力情況 B氣質(zhì)特點(diǎn) C成長(zhǎng)環(huán)境 D學(xué)習(xí)功能40求助者能認(rèn)識(shí)到自己心理行為存在異常，并能對(duì)其做出解釋?zhuān)f(shuō)明求助者對(duì)癥狀有（ ）。A判斷力 B解釋力 C理解力 D自知力41一般心理問(wèn)題主要是（ ）。A心理疾病 B人格偏差 C情緒問(wèn)題 D心境地障礙42若心理咨詢師對(duì)求助者的言行不加評(píng)論和干涉，則他可能認(rèn)為（ ）。A求助者有內(nèi)在潛力去面對(duì)挑戰(zhàn)和成長(zhǎng) B求助者有能力改變但這種能力很有限C求助者面臨重大人生抉擇時(shí)需要幫助 D求助者天生具有消極墮落的自然傾向43僅有尊重而沒(méi)有熱情的心理咨詢師會(huì)使咨詢關(guān)系顯得（ ）。A情理交融 B輕松愉快 C公事公辦 D親切友好44如果心理咨詢師與求助者的目標(biāo)不一致，并難以統(tǒng)一，則咨詢目標(biāo)的確定應(yīng)該（ ）。A以當(dāng)前問(wèn)題為主 B以咨詢師的目標(biāo)為主 C以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為主 D以求助者的目標(biāo)為主45咨詢階段中最核心、最重要的實(shí)質(zhì)階段是（ ）。A診斷 B咨詢 C鞏固 D評(píng)估46使用開(kāi)放式詢問(wèn)時(shí)，為了避免求助者產(chǎn)生被剖析的感覺(jué)，應(yīng)該使詢問(wèn)（ ）。A符合一定心理治療理論框架 B符合求助者密切關(guān)注的問(wèn)題C建立在良好咨詢關(guān)系基礎(chǔ)上 D有助于校正求助者的價(jià)值觀47影響力最明顯的一種影響性技術(shù)是（ ）。A解釋 B自我開(kāi)放 C指導(dǎo) D內(nèi)容表達(dá)48阻抗的一種形式是健忘，其含義是求助者（ ）。A在談?wù)摳械浇箲]的議題時(shí)出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象 B對(duì)心理咨詢師有抵觸而出現(xiàn)的遺忘現(xiàn)象C在意識(shí)障礙基礎(chǔ)上出現(xiàn)的一種記憶障礙 D由于其神經(jīng)系統(tǒng)障礙而導(dǎo)致的遺忘現(xiàn)象49求助者在咨詢情境中把原有情緒轉(zhuǎn)移到咨詢師身上的現(xiàn)象是（ ）。A共情 B關(guān)注 C移情 D投射50應(yīng)答性經(jīng)典條件反射在心理治療中的應(yīng)用稱(chēng)為（ ）。A行為治療 B行為矯正 C學(xué)習(xí)療法 D面質(zhì)技術(shù)51WAIS-RC適用的年齡范圍是（ ）。A8歲以下 B15歲以下 C16歲以上 D18歲以上52CRT可用于（ ）。A人格評(píng)估 B態(tài)度測(cè)量 C跨文化研究 D言語(yǔ)能力分析531908年比內(nèi)西蒙量表的主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)是（ ）。A使用比率智商 B使用智力年齡 C設(shè)計(jì)了成人版 D設(shè)計(jì)了兒童版54MMPI包含的重復(fù)題數(shù)量是（ ）個(gè)。A16 B8 C12 D05516PF在編制過(guò)程中主要使用了（ ）。A方差分析 B因素分析 C經(jīng)驗(yàn)效標(biāo) D理論效標(biāo)56若人格類(lèi)型為中間型，則EPQ各量表T分的范圍是（ ）。A5.4517.5 B17.530.1 C30.143.3 D43.356.757SC90的總分能反映受測(cè)者的（ ）。A病情嚴(yán)重程度 B智力水平 C平均健康程度 D人格特征58SDS中反向項(xiàng)目的數(shù)量是（ ）個(gè)。A6 B10 C8 D1259按照中國(guó)常模，SAS標(biāo)準(zhǔn)分的分界值是（ ）。A40 B50 C60 D70二、多項(xiàng)選擇題60對(duì)于態(tài)度轉(zhuǎn)變的P-O-X模型，正確的說(shuō)法包括（ ）。AP-O之間的關(guān)系最重要 BP-O聯(lián)系為肯定時(shí)的平衡為強(qiáng)平衡CP-O關(guān)系為否定時(shí)的平衡為弱平衡 DP-O關(guān)系為否定時(shí)的不平衡為強(qiáng)不平衡61腦干包括（ ）。A丘腦 B延腦 C腦橋 D中腦62綠葉陪襯下的紅花看起來(lái)更紅了，這是（ ）。A同時(shí)對(duì)比現(xiàn)象 B相繼對(duì)比現(xiàn)象 C彩色對(duì)比現(xiàn)象 D感覺(jué)適應(yīng)現(xiàn)象63錯(cuò)覺(jué)的性質(zhì)包括（ ）。A是對(duì)客觀事物的歪曲知覺(jué)B錯(cuò)覺(jué)所產(chǎn)生的歪曲帶有固定的傾向C只要知道錯(cuò)覺(jué)產(chǎn)生的原因，錯(cuò)覺(jué)是可以克服的D只要具備產(chǎn)生錯(cuò)覺(jué)的條件，錯(cuò)覺(jué)就一定會(huì)發(fā)生64動(dòng)機(jī)沖突的形式主要有（ ）。A雙趨式?jīng)_突 B雙避式?jīng)_突 C趨避式?jīng)_突 D雙重趨避式?jīng)_突65態(tài)度的特點(diǎn)包括（ ）。A穩(wěn)定性 B內(nèi)在性 C間接性 D對(duì)象性66G奧爾波特認(rèn)為，個(gè)體的思想、情感和行為會(huì)受他人存在的影響，他人存在形式包括（ ）。A虛擬的存在 B現(xiàn)實(shí)的存在 C想象的存在 D隱含的存在67個(gè)體社會(huì)化的主要載體包括（ ）。A家庭 B大眾傳媒 C學(xué)校 D交通工具68角色失調(diào)包括（ ）。A角色沖突 B角色失敗 C角色不清 D角色誤解69F奧爾波特認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)家的研究對(duì)象包括（ ）。A社會(huì)行為 B社會(huì)影響 C社會(huì)意識(shí) D本能行為70幼兒記憶的特點(diǎn)有（ ）。A無(wú)意識(shí)記占主導(dǎo)地位 B形象記憶占主要地位 C意義記憶占主導(dǎo)地位 D詞語(yǔ)記憶占主導(dǎo)地位71青春期心理發(fā)展的矛盾性表現(xiàn)包括（ ）。A心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾 B心理斷乳與精神依賴(lài)之間的矛盾C心理閉鎖性與開(kāi)放性之間的矛盾 D社會(huì)焦慮與社會(huì)性需要之間的矛盾72中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為（ ）。A內(nèi)省日趨明顯 B男性更加男性化，女性更加女性化C為人處世日趨圓滑 D心理防御機(jī)制運(yùn)用得越來(lái)越少73消極的依戀類(lèi)型包括（ ）。A安全型依戀 B親子依戀 C反抗型依戀 D回避型依戀74皮亞杰認(rèn)為影響兒童心理發(fā)展的基本因素包括（ ）。A成熟 B經(jīng)驗(yàn) C同化 D社會(huì)環(huán)境75正常心理活動(dòng)的功能包括保障（ ）。A順利地適應(yīng)環(huán)境 B正常地人際交往 C正確地反映世界 D幸福地享受人生76癡呆是一種（ ）。A智能障礙 B后天獲得的損害 C意識(shí)障礙 D先天獲得的損害77正常心理中，心理不健康包括（ ）。A嚴(yán)重心理問(wèn)題 B各種神經(jīng)癥 C各種人格障礙 D可疑神經(jīng)癥78軀體疾病患者的一般心理特點(diǎn)包括（ ）。A對(duì)自身價(jià)值的態(tài)度變化 B注意力集中在自身體驗(yàn)上C對(duì)客觀世界的態(tài)度不變 D時(shí)間感覺(jué)發(fā)生變化79效標(biāo)效度的主要評(píng)估方法有（ ）。A相關(guān)法 B區(qū)分法 C失誤法 D命中率法80測(cè)驗(yàn)題目常見(jiàn)的排列方式有（ ）。A并列直進(jìn)式 B專(zhuān)列式 C混合螺旋式 D公共汽車(chē)式81百分位常模包括（ ）。A百分等級(jí) B百分點(diǎn) C四分位數(shù) D十分位數(shù)82常模的構(gòu)成要素包括（ ）。A團(tuán)體分?jǐn)?shù) B原始分?jǐn)?shù) C導(dǎo)出分?jǐn)?shù) D對(duì)常模團(tuán)體的具體描述83破壞性壓力可以造成（ ）。A破壞行為 B災(zāi)難綜合征 C興奮行為 D創(chuàng)傷后應(yīng)激障礙84向求助者說(shuō)明心理咨詢的性質(zhì)時(shí)應(yīng)該確保求助者了解（ ）。A什么是心理咨詢 B咨詢師臨床水平 C求助者權(quán)利義務(wù) D心理咨詢的過(guò)程85控制會(huì)談和轉(zhuǎn)換話題的技巧包括（ ）。A釋義 B使用情感的反射作用C中斷 D使用是非鮮明的質(zhì)疑86選擇會(huì)談內(nèi)容的原則包括（ ）。A應(yīng)該能適合咨詢師專(zhuān)業(yè)水平 B應(yīng)該能符合求助者接受能力C對(duì)病因有直接或間接針對(duì)性 D必要時(shí)討論精神分裂癥癥狀87對(duì)求助者形成初步印象的內(nèi)容包括（ ）。A對(duì)心理問(wèn)題嚴(yán)重程度形成大致判斷 B對(duì)可能采取的干預(yù)措施的初步設(shè)計(jì)C對(duì)引發(fā)問(wèn)題的深層原因的初步分析 D對(duì)心理問(wèn)題的類(lèi)型形成大致的診斷88為了有效地積極關(guān)注，應(yīng)該注意（ ）。A避免盲目樂(lè)觀 B重視負(fù)性情緒 C反對(duì)過(guò)分消極 D立足實(shí)事求是89常用的修通技術(shù)包括（ ）。A與不合理信念辯論 B陽(yáng)性強(qiáng)化 C合理情緒想象技術(shù) D社會(huì)學(xué)習(xí)90合理情緒療法的ABC理論中，ABC包括（ ）。A誘發(fā)事件 B個(gè)體對(duì)這一事件的看法C個(gè)體對(duì)不合理信念的駁斥 D個(gè)體在這一事件發(fā)生后出現(xiàn)的情緒反應(yīng)91合理情緒療法的局限性表現(xiàn)在（ ）。A不注意發(fā)揮心理測(cè)驗(yàn)的作用 B對(duì)有領(lǐng)悟困難的人難以奏效C療效與心理咨詢師的信念有關(guān) D療效比較難以進(jìn)行客觀的評(píng)估92適宜的求助者應(yīng)具備的條件包括（ ）。A智力正常 B年齡適宜 C人格正常 D動(dòng)機(jī)正確93傾聽(tīng)時(shí)容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤包括（ ）。A不做道德性判斷 B急于下結(jié)論 C輕視求助者問(wèn)題