讀教室里的正面管教有感 愛凡杰學校 楊云霞 最近我讀了美國教育學博士、心理學家簡尼爾森的讓數百萬孩子、家長和老師受益終身的經典之作”的教室里的正面管教這本書，該書深入淺出地介紹了如何培養孩子們學習的勇氣、激情和人生技能，使我受益匪淺。正面管教的方法，是讓學生們參與專注地解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者；讓孩子們在一種和善而堅定的氣氛中，培養出自律、責任感、合作以及自己解決問題的能力，學會使他們受益終身的社會技能和生活技能。這本書向我們介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。書中還向我們介紹了如何去和學生溝通，才能達到最理想的效果。書中一開始就向我們闡述了在教育教學中，要多鼓勵孩子。就如魯道夫.德雷克斯所說：“孩子們需要鼓勵，就像植物需要水。鼓勵對于孩子們的健康成長和發展是至關重要的”。我們要選擇適當的機會去鼓勵孩子，并且是以相互尊重為前提的基礎下，去發現孩子們身上的閃光點，鼓勵區別與贊揚，贊揚的效果會讓孩子們長期的依賴于他人，而鼓勵是針對學生自己，能夠讓學生充滿自信。我們要多去發現學生的真實想法和感受。用學生們的好奇心增進情感聯結改善溝通。尤其是低年級的孩子，做什么事都會追著問“為什么？為什么這樣啊？”針對這樣的我們不應該直接告訴他答案，而應該站在孩子的角度，了解他們的想法和感受。他們需要的是知道我們對他提出的問題是否感興趣，孩子們不需很多鼓勵就會告訴你他們的想法和感受。只要我們不去打斷或糾正他們，她們就會告訴我們很多。這樣做不僅可以使學生得到歸屬感，而且讓他們更加自信！更加快樂！在我們日常教學中應該讓學生多參與一些有助于他們自己解決問題的活動，如果我們只是一味地去指揮他們，有可能到最后會有抵制與逆反的情緒。因此，作為老師的我們，應該適當的給予他們以特權，要相信自己的學生是可以自己完成的。對學生的一種肯定也是和他們的一種溝通方式。信息技術課是一門特殊的學科，針對它我們要找機會肯定孩子的成就，哪怕是孩子成功了一小步，我們也要肯定他的努力；當我們對他們要求的過多并且急于求成時，他們就會喪失信心，從而失去了對學習的興趣。作為老師要時刻記住在良好的溝通中，會有大量的傾聽、尊重、好奇心和賦予力量。其次，在書中還提到了積極的“暫停”。日常教學過程中有時會與孩子們發生一些沖突，當它發生時，先不要急于去解決問題，我們可以嘗試用積極的“暫停”，讓孩子與老師共同進入“冷靜期”，通過積極的“暫停”，讓孩子感覺到老師不會讓他們為自己犯的錯誤“付出代價”，而是為了讓他們更加好起來，只有這樣孩子才能做的更好，當他們的感覺好起來以后，有些看似很難解決的問題也會隨之消失，如果問題仍然存在，我們可采用啟發式問題，與孩子共同去探索，找其解決方案。要讓孩子們擁有一個健康的心態，那樣所有的教育都是可以引導的。再次，書中還提到做任何事情都要堅持，尤其是我們從事教育行業的老師，我們的任務不光是關注他們的成績，更重要的是關注他們的靈魂。我們只有把教室里的正面管教中提到的“和善并堅定”的理念堅持到底，我們才會真正的培養出社會所需要的人才。因為“堅持”是一種不驕縱孩子的教育，更是一種對孩子的正面的教育。正如魯道夫.德雷克斯所說“堅定”在于尊重我們自己，尊重情形的需要。而“和善”在于表達我們對孩子的尊重。和善而堅定是正面管教的根本所在。 當我讀完這本書后，我覺得在開始正