解決問題,人教版一年級下冊數學教學課件,導入新知,四季,春季,夏季,秋季,冬季,你們最喜歡哪個季節？,新知講解,有16人來踢足球,現在來了9人,我們隊進了4個,發現了哪些什么數學信息？,還有幾人沒來？,新知講解,有16人來踢球,現在來了9人,我們隊進了4個,還有幾人沒來？,條件,問題,接下來該怎么辦呢？,新知講解,找問題,找需要的條件,剔除不需要的條件,列式解答,還有7人沒來,新知講解,169=,7（人）,為什么用減法呢？,新知講解,已知總數與其中的一部分，求另一部分，用減法。,新知講解,169=,7（人）,這個答案正確嗎？,沒來的7人加上已經來的9人等于16人，此答案正確。,答：還有7人沒來。,檢驗：9+7=16,新知講解,小明家有14只雞和5只鴨，公雞有6只，母雞有多少只？,169=7（只）,答：母雞有7只。,做一做,新知講解,從圖中你知道了什么？,小華比小雪多套中幾個？,新知講解,小雪,小華,多了5個,127=5（個）,與小雪同樣多的部分,新知講解,“求一個數比另一個數多幾”的問題，首先要弄清誰和誰比，然后用大數小數求解。,新知講解,127=5（個）,怎樣檢驗這個答案的正確性呢？,多了5個加上與小雪同樣多的7個，小華套了12個，答案正確,答：小華比小雪多套中5個。,新知講解,小雪套了7個,小華套了12個,小雪比小華少套中幾個？,127=5（個）,答：小雪比小華少套中5個。,原來求“小雪比小華少套了幾個”就是求“小華比小雪多套了幾個”。,新知講解,小雪套了7個,小華套了12個,小雪比小華少套中幾個？,小華,小雪,小雪比小華少套了5個,與小雪同樣多的部分,新知講解,解答“比多比少”問題時，都可以用大數減小數來解答。,鞏固練習,小林家養了15只兔和9只羊，兔比羊多幾只？羊比兔少幾只？,159=6（只）,答：兔比羊多6只，羊比兔少6只。,鞏固提升,車上原來有13人，其中7人是男生，到站后下車4人，女生有多少人？,137=6（人）,答：女生有6人。,鞏固提升,有15只鴨子，其中有9只黑鴨，游走了7只，還剩幾只？,157=8（只）,答：還剩6只。,鞏固提升,小紅小明（1）小紅比小明少幾朵？（2）小明比小紅多幾朵？,136=7（朵）,答：小紅比小明少7朵，小明比小紅多7朵。,鞏固提升,拍手,老師：XXXXXXXXXXXXXX學生：XXXXX,學生比老師少拍了幾下？,145=9（下）,鞏固提升,拍手,老師：XXXX學生：XXXXXXXXXXXX,學生比老師多拍多少下？,124=8（下）,課堂小結,說說這節課你有什么收獲？,在解決問題時，找到問題的需要的條件，多余的條件就不要了。,被減數相同，減的越少，剩下的就越多。,“部編本”語文教材解讀“部編本”語文教材的編寫背景。（一）教材要體現國家意識、主流意識形態、黨的認同，體現立德樹人從娃娃抓起。（二）體現核心素養，中國學生發展核心素養包括社會責任，國家認同、國際理解、人文底蘊、科學精神、審美情趣、學會學習、身心健康、實踐創新。（三）語文、道德與法制、歷史三個學科教材統編是大趨勢。（四）“一標多本”教材質量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。二、“部編本”教材的編寫理念：（一）體現核心價值觀，做到“整體規劃，有機滲透”。（二）接地氣，滿足一線需要，對教學弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。（三）加強了教材編寫的科學性，編研結合。（四）貼近當代學生生活，體現時代性。“部編本”語文教材的七個創新點：（一）選文創新：課文總數減少，減少漢語拼音的難度。（二）單元結構創新更加靈活的單元結構體制，綜合性更強。（三）重視語文核心素養，重建語文知識體系。（四）三位一體，區分不同課型。“教讀”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學生的語文素養。（五）把課外閱讀納入教材體制。（六）識字寫字教學更加講究科學性。（七）提高