四年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識毫升教學(xué)設(shè)計(jì)王玉梅教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在具體的觀察、操作中感受毫升，聯(lián)系實(shí)際初步形成1毫升的容量觀念。2掌握升和毫升的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算。3能估計(jì)一些常見容器的容量，培養(yǎng)估計(jì)意識和初步的估計(jì)能力。4使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際感受毫升在日常生活里的應(yīng)用，能積極參與操作、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，能主動(dòng)與他人合作交流并獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)重難點(diǎn)：正確感知毫升以及升和毫升的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、滴管、水、量杯、飲料等教學(xué)過程：一復(fù)習(xí)引入1我們已經(jīng)認(rèn)識了一個(gè)容量單位：升。能介紹一下你所了解的關(guān)于升的知識嗎？2今天給大家介紹位新朋友，揭示課題：毫升（板書）二感知、操作、體驗(yàn)（一）請看圖片，細(xì)心觀察：500毫升橙汁750ML洗發(fā)水250毫升豆奶100ML酸奶從這些圖片里，你了解到什么？還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？讓學(xué)生在觀察中初步感受：計(jì)量比較少的液體，常用“毫升”作單位。它還可以用符號“ml”表示。（二）看一看，玩一玩，體驗(yàn)1毫升11毫升究竟有多少呢？（生答）你們看，這是一個(gè)10毫升的量筒，里面盛的水就是1毫升。看了這1毫升水，有什么想法？（很少，體會1毫升是很小的計(jì)量單位）2小組活動(dòng)：用滴管向空量筒滴入1毫升水。看看，多少滴水大約是1毫升？把這1毫升水倒在桌上，或你的手心里，重嗎？多嗎？（很少，很輕）（三）說一說，倒一倒，感受幾到幾十毫升1這些小容器你們一定也見過。里面各有多少毫升藥水？（多媒體出示圖片：針筒、鹽水袋、口服液、眼藥水）（介紹一下勺子的容量）2每個(gè)小組都帶來家里的小容器了吧。請你們拿出來吧。它們是：碗、杯子、保鮮盒請每個(gè)小組根據(jù)這樣的要求來試一試。把50毫升水分別倒入這幾個(gè)容器里，觀察：水面各在哪里？3估一估你能估計(jì)一下，這只碗的容量大約是多少嗎？杯子呢？你知道嗎?人體每天需要的水份大約是1600毫升。一杯200毫升左右的話，一個(gè)人，每天要喝8杯水。保鮮盒的容量呢？猜一猜。我們來看一看，它的容量到底是多少？4談話：通過剛才的活動(dòng)，相信你們對家里，身邊常見的容器的容量，都能進(jìn)行正確的估計(jì)了吧。相信今后你在生活中，會常常用到這個(gè)本領(lǐng)的。（四）體驗(yàn)更大的毫升數(shù)及升與毫升的進(jìn)率1好，剛才你是用什么又快又準(zhǔn)量出50ML的水的呢？（燒杯，看刻度）我這里也有，你能看著刻度說出里面有多少毫升水嗎？100毫升（請你來掂一掂）250毫升500毫升瞧，這是一個(gè)我們自己制作的量器。里面有1升水。現(xiàn)在我要把他倒入這樣的量杯里，每杯500毫升，能倒幾杯呢？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（1升1000毫升）24升（）毫升（怎么想的？）2000毫升（）升（怎么想?）9升（）毫升5000毫升（）升3今天都帶了飲料來了吧。能給大家介紹一下，你這瓶里有多少飲料嗎？100毫升200毫升250毫升拿出一瓶橙汁，500毫升。想想，這種飲料需要幾瓶正好是1升。250毫升呢？100毫升呢？4講到現(xiàn)在，我可真渴啊！特別是看到你們帶了這么多的飲料。能讓我喝一口嗎？我想喝100ML左右就夠了。誰能幫我倒出來呢。真好喝！(笑)我剛才喝了幾口，把大約100ML飲料喝完了呢？那我一口能喝多少毫升呢？誰再來試一試，大約幾口能把100ML飲料喝完？大家算算，他這樣一口，大約有多少毫升？5回家請你們家人都來試一試，看看各自一口，大約能喝多少毫升。6介紹：你知道嗎？三、總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？跟大伙交流交流。四年級上冊數(shù)學(xué)認(rèn)識毫升說課稿王玉梅今天我要說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)教科書（蘇教版）四年級認(rèn)識毫升的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)題。毫升是容量單位，經(jīng)常用來表示容器里容納的液體的體積。教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位在日常生活中的應(yīng)用極廣，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早些教學(xué)升和毫升，既方便學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累了感性材料。一、說教材（一）教材簡析初步教學(xué)容量的含義，體會計(jì)量容量也需要有統(tǒng)一的容量單位。初步教學(xué)升。先講述計(jì)量液體有多少通常用升作單位，然后通過制作與操作教學(xué)1升的實(shí)際意義。教學(xué)毫升。包括什么時(shí)候要用毫升作單位，1毫升液體大約有多少，升與毫升間的進(jìn)率及簡單換算等內(nèi)容。單元練習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)。在單元練習(xí)里整理有關(guān)升和毫升的知識，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用這兩個(gè)單位的能力。在美妙的“杯琴”這個(gè)實(shí)踐與綜合應(yīng)用里，把數(shù)學(xué)知識和音樂感受巧妙地結(jié)合起來。本單元還編寫了兩篇“你知道嗎”。其中一篇介紹有關(guān)義務(wù)獻(xiàn)血的知識，另一篇介紹笙、編鐘、排簫等樂器。（二）教學(xué)目標(biāo)根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1、掌握計(jì)量液體(如汽油、飲料、藥水等)用升、毫升作單位。2、知道1升=1000毫升，初步建立1升、1毫升的實(shí)際觀念。3、會看量筒、藥水瓶上的刻度，會使用量筒、量杯測量液體的多少。4、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探究，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定1.使學(xué)生認(rèn)識“升”這個(gè)容量單位的大小，加深對“升”的認(rèn)識。2. 使學(xué)生正確認(rèn)識升和毫升之間的進(jìn)率，能進(jìn)行簡單的換算二、說教法、學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)的要求和學(xué)生的實(shí)際，以直觀教學(xué)為主，運(yùn)用觀察動(dòng)手操作，小組討論等多種方法，結(jié)合教材，讓學(xué)生在“看一看”，“量一量”，“比一比”，“分一分”，“說一說”的自主探索過程中發(fā)揮學(xué)生相互之間的作用，讓學(xué)生自己在動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口中促進(jìn)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，語言表達(dá)能力和自學(xué)能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出: “數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須是建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。”建構(gòu)主義也認(rèn)為，真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是對于外部所授予知識的簡單接受和積累，而是學(xué)生以自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)的活動(dòng)。為學(xué)生提供充分的探索、發(fā)現(xiàn)的空間，通過適當(dāng)?shù)膯栴}串的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生自主“激活、調(diào)用”認(rèn)知結(jié)構(gòu)中為解決該問題所需的知識和方法，引導(dǎo)學(xué)生自己探索發(fā)現(xiàn)，而不是教師簡單地告訴學(xué)生如何去做。三、說教學(xué)過程為了完成本課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過程。（一）創(chuàng)設(shè)情景 提出問題1、人在什么時(shí)候感到最口渴？此時(shí)，你最多能喝下多少水？2、學(xué)生回答后，猜其中兩個(gè)人，誰喝的水多？(如：一生說喝2杯，一生說喝3杯)a.先讓學(xué)生猜，并說明理由。b.如果有爭議，讓兩位學(xué)生出示杯子，請全班學(xué)生想辦法驗(yàn)證。3、通過猜測驗(yàn)證，比較直觀地看出了兩人中誰喝得水多。進(jìn)一步思考：他倆到底各喝了多少水？又多喝了多少嗎？假設(shè)回答一：生：不知道。師：我們也應(yīng)像長度、重量一樣給他們以統(tǒng)一的單位，有一種特定的工具來測量。假設(shè)回答二：生：稱一下重量。師：稱重量是一種方法，但今天我們一起來研究另外一種計(jì)量單位和測量工具。假設(shè)回答三：生：用升、毫升來表示；或用帶刻度的杯子來測量。師：今天我們就來研究這方面的知識從而引入新課。（二）主動(dòng)探索 建立模型初步感知容積單位1、小組活動(dòng)：觀察小組成員帶來物品的標(biāo)簽上有哪些計(jì)量單位？（包括升、毫升、L、mL）2、全班交流：(1)在物品的標(biāo)簽上有哪些計(jì)量單位? ( 解決：“升”國際通用的單位符號“L”，“毫升”國際通用的單位符號“mL”。)(2)用升、毫升作單位的物體有何特點(diǎn)？（水、飲料、油等流體）(3)大膽猜測,這兩個(gè)單位中哪一個(gè)比較大?為什么?深入探究升與毫升之間的關(guān)系1、小組合作,觀察量杯、量筒。2、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：講清實(shí)驗(yàn)?zāi)康募耙蟆?shí)驗(yàn)?zāi)康模嚎匆豢匆后w有多少？想一想等于多少mL?實(shí)驗(yàn)要求: 小組成員分工合作，自主選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ哌M(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 3、通過實(shí)驗(yàn)，交流后得到1L=1000mL4、想象：1mL的液體大約有多少？尋找：1mL的實(shí)物。(教師已在學(xué)生的課桌上放有1mL的注射用藥水)演示：1mL水大約有5滴。5、估計(jì)、驗(yàn)證：讓學(xué)生估計(jì)各種容器分別能裝多少毫升液體,再一一驗(yàn)證。 (整個(gè)過程是估計(jì)-驗(yàn)證-再估計(jì)-再驗(yàn)證，逐步使學(xué)生的估計(jì)趨向正確)試一試1、口答: 4升=( )毫升 3升250毫升=( )毫升 8000L=( )mL 4030 mL=( )L( )mL2、一個(gè)成人,體內(nèi)一般有4800( )血，合多少升多少毫升? (在括號里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬匾獣r(shí)可以借助參照實(shí)物進(jìn)行類比)3、根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)填上適當(dāng)?shù)臄?shù)字或單位。1瓶墨水60( ) 1桶礦泉水17( )1盒牛奶250( ) 1瓶加飯酒( )mL 1瓶飲料( )。( 指導(dǎo)：想象是怎樣1瓶飲料？ )（三）聯(lián)系實(shí)際 解釋應(yīng)用1、解決開始環(huán)節(jié)提出的問題-兩位同學(xué)各喝了多少水？多的又多喝了多少水？ (動(dòng)手測量，得出結(jié)果)2、解決在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生提出的問題。3、解決生活問題：水可以根據(jù)各人所需隨意喝,但藥卻不能亂吃，必須看清說明書或遵醫(yī)囑。出示已用過的一瓶止咳糖漿，問：(1) 這瓶止咳糖漿該怎么吃? 還剩多少mL？(2) 如果是老師喝，能用幾天？(3)要是給你喝，一次可以喝多少mL?能用幾天？（四）分層練習(xí) 深化提高(在A 、B兩組題目中自由選擇、自由組合、同時(shí)進(jìn)行。)A組1填空8升=( )毫升 2升54毫升=( )毫升6000毫升=( )升 6004毫升=( )升( )毫升4L=( )mL 3050ml=( )L )mL2一瓶飲料500毫升，5瓶飲料共多少毫升？3小明有兩瓶飲料，大瓶有750毫升，小瓶比大瓶少250毫升，小瓶有多少毫升？B組小玲有兩個(gè)小水杯