人教版小學數學一年級第一冊比大小教學設計及教學反思教材內容： 人教版小學數學一年級第一冊P17。 教材分析： 比較兩個數的大小，是在一一對應的方法進行比大小的基礎上教學的。新教材設計了三只猴子分水果，其中梨4個，桃子3個，香蕉2只為主題內容。新課程標準也指出應讓每個學生都參與到數學學習活動中來，親身經歷知識的形成過程。為了吸引學生的注意力，我準備了相應的水果圖片。讓學生從具體形象的事物中入手，引導他們去找、去數、去比，從而引出“”、“”和“=”的認識和新知識的學習。教師要鼓勵和保護學生的創造性，而對于大于，小于這兩個概念會比較難把握，因此我給予學生充分思考的時間和空間，讓學生通過編口訣，畫畫等自己喜歡的方法來識記。真正的體現數學教學的本質是數學思想方法的教學。 教學目標： 1、知識性目標：能認識符號“”、“”和“=”的含義，知道用詞語（大于、小于、等于）來描述5以內數的大小。初步的培養學生符號化的數學思想。 2、過程性目標：通過找、數、比，培養學生的觀察能力，判斷能力以及語言的表達能力。通過思考怎樣記憶概念，培養學生的創新精神。通過開放性的題目培養學生有序的數學思想方法，感受數學充滿了探索和創造。 教學過程： 一、創設情景，激發興趣1、 師：小猴子一家三口剛剛從果園摘來的一些水果，小猴子等得來不及了，就隨手拿個桃子津津有味的吃了起來，這時在旁邊的猴媽媽走過來說“小猴，我們應該先數數每種水果各有幾個，如果多了我們可以送給外婆去吃?！钡窃鯓訑[才能使得我們一看就知道哪種水果多，哪種水果少。小猴犯愁了，你們誰能幫助他嗎？（邊講邊出示圖片）。 小組合作：按自己的想法，用學具擺放小猴和3種水果。在給予一定的時間思考后交流，引出課本第17頁的象形統計圖?，F在你能看出各有多少個嗎？并在它的下面寫出數字。 2、師：哪種水果夠吃，哪種水果不夠吃？引入新課：這些物體的個數是有多有少的，表示物體個數的多少的數字也有大小，今天我們就來比一比數的大小。（引出課題：比大?。?。 二：充分感知，構建新知1、師：你能用什么比什么多，什么比什么少說一說嗎？ 從而出示數學符號和式子：3和3同樣多，3和3是相等的，3等于3，3=3。 同理導出：34，43。 2、你是怎樣認識“”、“”的？ 交流記憶“”、“”的方法。鼓勵學生發揮想象編一編口訣來記住他們。 三、層次聯系，鞏固新知 1.不看圖，比較兩個數的大小。先比較3和4的大??？為什么？ 在此基礎上比較1和3，5和2，2和2，3和4以開小火車的形式回答。 2.聯系實際：找找你身上的什么東西大于或小于什么東西。 3.開放練習：5( )括號里可以填幾？引導學生有序的進行思考和回答。在此基礎上再出示 4 ( ) 3( ) 2( ).觀察這些式子，你發現了什么？ 4.當堂聯系課本17頁，和課本18頁做一做 四、課堂總結 今天這節課你學懂了什么？ 教學反思： 1：積極的給予機會，珍惜學生的創造回憶整節課，最大的感觸就是學生豐富的想象力。學生的創新精神值得保護和給予機會。在記憶“ ” “ ”的，就像是 的眼睛，左邊的是大于，右邊的是小于。 從這個教學環節我深刻的體會到學生的創造力是無限的，我們應該尊重學生的創造，激發學生的創新精神。使學生愿意表達，樂于表達。2.數學知識的生動化和生活化剛入學的一年級新生很多習慣都不好，上課亂動，注意力不集中。所以課一開始，我便設計了一個故事情景，激發學生幫助他人的興趣。自然的引出課題。數學來源于生活又應用于生活，知識一旦和自身的某些東西聯系起來就會激發學生求知的欲望。因此我后半節課設計這一環節不僅使得學生疲勞的注意力再次集中，使學生感受到數學就在身旁，一下子拉近了學生與數學之間的距離，激發了學生從生活中找數學的濃厚興趣，也培養了學生發現問題，解決問題的能力。同時鼓勵學生成為生活中的有心人，運用今天學習的大于和小于造幾個句子下課的時候和同伴說說。 3、關注學生的數學思考數學教學的本質是數學思想方法的教學。本節課中，我設計了一個開放練習，從而培養學生的有序思維。再讓學生比較小于5小于4小于3，小于2的這幾個式子，你發現了什么？馬上就有學生發現括號里可以填的個數剛好是少一個。還有小朋友運用他的5個小手指來告訴我這樣的題目怎么做。令我不